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讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)——關(guān)注班級學(xué)困生
讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)——關(guān)注班級學(xué)困生江蘇 揚州 ●馬冬蘭
摘要：學(xué)困生是班級的特殊群體，他們渴望得到理解和尊重，我們要真誠地與之溝通，幫助他們樹立信心，讓他們快樂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生；溝通；興趣；學(xué)會學(xué)習(xí)
我們所說的學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，這些學(xué)生成績不理想，自律能力差，喜歡自由，有時懶惰貪玩，上課不注意聽講，作業(yè)應(yīng)付。這些學(xué)生并非天生就是這樣的，形成的原因是多方面的，有社會、家庭、有學(xué)校的原因，還有學(xué)生自身的原因，由于諸多的原因?qū)е虏糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)暫時困難。
每個孩子都是一個家庭的期望，我們作為教師，沒有理由放棄任何一個學(xué)生。如何讓這部分學(xué)生重新愛上學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是快樂的呢？我覺得可以從以下幾方面去努力。
一、真誠與學(xué)生溝通
他們和大多數(shù)同學(xué)一樣，也渴望得到老師的理解、尊重、信任。所以，作為教師要將注意力有意識地向這些學(xué)生傾斜，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學(xué)生溝通的過程中，始終是真心的，讓學(xué)生能夠體驗到老師的真誠與愛意，變得想與老師交流，聽從教師的話。我們班有一位從外地轉(zhuǎn)來的男生，由于成績極差，不愿與老師和同學(xué)交流。我發(fā)現(xiàn)，他最主要的問題是由于自卑，雖然對老師布置的作業(yè)能完成，但只是敷衍。于是，下課我常找他聊天，詢問他學(xué)習(xí)上存在哪些困難，讓他感覺到老師沒有瞧不起他，老師很關(guān)心他，老師能夠理解他學(xué)習(xí)上的困難與努力。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他下課能主動幫我把落下的教具、備課筆記、試卷等送到我的辦公室（雖然我是故意落下的）。接著，我又增加與他親近的機會，幫他制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)——每天做幾道基礎(chǔ)題，第二天講給我聽；同時安排一個成績優(yōu)秀的同學(xué)幫助他。在畢業(yè)考試中，他取得了八十多分的好成績�？梢钥闯�，他對學(xué)習(xí)不再持敷衍的態(tài)度，能主動完成作業(yè)，也能主動地做一些選做題。因此，只要用真心、愛心、恒心對待學(xué)困生，給予他們尊重和信任，就能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣。
二、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
態(tài)度決定一切。我們說一個學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”，則指他對待學(xué)習(xí)持消極、被動甚至厭惡的情緒。如何改變這種情緒，讓他變得積極、主動呢？首先，我們要改變對待學(xué)生的態(tài)度。我們應(yīng)以平等、尊重的態(tài)度對待每一個學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴。其次，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。一個人如果有了積極的學(xué)習(xí)動機，就會對新知識有所渴求，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)動力，會竭盡全力為目標(biāo)的實現(xiàn)而奮斗，并在目標(biāo)實施過程和達成中感受到成功的快樂和滿足。如果在制定過程中不求實際，會挫傷學(xué)生的積極性和熱情。要想制定獲得成功體驗的合理目標(biāo)，就要遵循“跳一跳，摸得到”的原則，既要讓學(xué)生相信憑借自己的力量可以達到，同時又要付出一定的努力。當(dāng)然學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生對這個科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極向上，你追我趕的風(fēng)氣，會讓學(xué)生精神振作；師生關(guān)系融洽，有利于互相提高，更有利于提高學(xué)生對教師、對科目的認(rèn)同。
三、增強濃郁的學(xué)習(xí)興趣
楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時曾說：“成功的秘訣在于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)中要想方設(shè)法激起學(xué)困生強烈的求知欲望，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂由老師引導(dǎo)、做適當(dāng)?shù)奶崾�，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決，使抽象的概念、判斷、定理等具體化，能把深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化。這樣不但把課堂變成學(xué)生提高的場所，也讓學(xué)生的主體地位得到充分地發(fā)揮，讓他們不但學(xué)會了具體的知識，而且能掌握到數(shù)學(xué)思維方法，體會數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣，感受數(shù)學(xué)的美。另外，教師的語言藝術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生易理解的語言，既可以讓他們聽懂，也可以讓數(shù)學(xué)不再變得枯燥乏味。而很多喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生則表示自己喜歡數(shù)學(xué)是因為他們認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是件有趣的事情。這再次證明興趣不但是學(xué)習(xí)任何科目的動力，也是讓該科目變得生動的原因。老師幽默風(fēng)趣的語言，會在很大程度上拉近和學(xué)生之間的距離，更重要的是能幫助他們理解知識，強化知識，從而達到運用知識的目的。
四、教會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
著名學(xué)者埃德加·富爾在他的著作中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。” 教會學(xué)生學(xué)習(xí)，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智提供并創(chuàng)造必要的條件。學(xué)困生存在的問題大多集中在學(xué)習(xí)被動、依賴性強；對數(shù)學(xué)的概念、公式、定理、法則等只會死記硬背，不愿動腦筋；一遇到困難就問，或者扔在一邊不管。教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，“授人以魚，不如授人以漁”。教師要讓學(xué)困生明確基本的學(xué)習(xí)方法：首先應(yīng)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，然后掌握必備的基本技能，學(xué)會如何分析解決問題，最后要總結(jié)方法和經(jīng)驗。教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)他們思考、分析、解決問題。教師不能直接給出他們答案，要及時糾正他們在解決問題中出現(xiàn)的錯誤。對于學(xué)困生，教師應(yīng)要求學(xué)生熟記運算法則，運算順序，降低難度，多練基礎(chǔ)題。在布置作業(yè)時，注意難易程度，分層要求，做到“低起點、小坡度、進度慢”，采取循循善誘的方法，逐步讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是一項艱巨任務(wù)，非一朝一夕就能完成。學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，改了這個缺點，又出現(xiàn)那個缺點。教師要有耐心，不能急于求成。收獲要靠日日夜夜、點點滴滴的積累和堅持，只要我們運用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，相信他們會有很大的進步的！
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�。〒P州市江都區(qū)小紀(jì)中學(xué)）
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