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負激勵在大學(xué)生思想政治教育工作中的運用
負激勵在大學(xué)生思想政治教育工作中的運用李奇志
摘 要：思想政治教育工作者為適應(yīng)變化而不斷將管理學(xué)的相關(guān)知識運用到大學(xué)生思想政治管理工作中去，以努力提高思想政治教育工作效率，負激勵的運用就是其中的一種。
關(guān)鍵詞：負激勵 思想政治教育 解決對策
一、負激勵概念及特性
為提高思想政治教育工作效率，管理學(xué)知識已經(jīng)在思想政治教育中得到廣泛應(yīng)用。相對于正激勵而言，負激勵因具備警戒性、約束性、強制性、懲罰性等特性而更加旗幟鮮明。
負激勵是指大學(xué)生的行為不符合思想政治教育目標和需要時，思想政治教育工作者依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予的懲罰或批評，從而使行為減弱、消退，直到抑制這種行為。負激勵的具體表現(xiàn)為：警告、批評、降職、懲罰、紀律處分等。
二、負激勵實施的有效性
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授斯金納經(jīng)調(diào)查研究表明，人的行為會因外部環(huán)境刺激的變化而進行調(diào)節(jié)，也就是說刺激可以改變行為。大學(xué)生思想政治教育中實施的正激勵能適應(yīng)人的本性，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，提高受教育的積極性，并能持續(xù)激勵大學(xué)生。
相對于“疲軟”的思想政治教育說教而言，負激勵呈現(xiàn)嚴格管理的一面，它不再是單純的接受與否的問題，而是一旦觸犯，就要承擔(dān)嚴厲的懲罰，它是對大學(xué)生已產(chǎn)生的錯誤行為進行批評與懲戒，以杜絕此類行為的再次出現(xiàn)。
有調(diào)查表明，在中國月薪高于5000元的階層中，對于獎勵額度在10%以下的激勵，絕大多數(shù)人員表示“沒感覺”，原因是相對于其較高的薪酬總額來說，這一點獎勵是微不足道的，并且經(jīng)常性的表揚已經(jīng)讓他們進入“惰性圈套”，力度過小的獎勵往往缺乏吸引力。而負激勵截然不同，它不僅讓其在物質(zhì)、精神方面受到雙倍損失，更重要的是巨大的后續(xù)影響，他們必須思考：這些負激勵帶來的是不是還包含著對自己晉級、加薪等方面的影響？會不會影響自己在單位供職？
同樣的，大學(xué)生消極違背思想政治教育原則也要接受相應(yīng)的懲罰，他們也必須要考慮：這些問題是否會載入檔案，是否會影響?yīng)剬W(xué)金評審、干部晉升、就業(yè)推薦甚至學(xué)位考評？這就為所有的大學(xué)生拉上了一條“警戒線”，消極的行為就會因此而相應(yīng)減少，直至消失。
三、負激勵運用存在的問題及解決對策
1.教育對象的性格問題
對于樂觀、外向型的學(xué)生可以采取最直接的方式——公開批評，思想政治教育者甚至可以動用紀律處分，一方面考慮加深他們對錯誤的認識，另一方面，公開處理教育學(xué)生，又可以達到以儆效尤的目的，讓其他的學(xué)生雷池止步；但對于悲觀、內(nèi)向型的學(xué)生在指出錯誤，給予懲戒的同時，通過談話，分析原因，找出錯誤所在，引導(dǎo)其重新走上思想政治教育道路，要特別注意引導(dǎo)，時刻關(guān)注他們的心理動向，避免這部分學(xué)生因為承受不了負激勵而造成自我封閉甚至走向極端。
2.犯錯的頻率問題
對于偶爾違反負激勵條款的學(xué)生應(yīng)詢問原因，采取寬容態(tài)度，以引導(dǎo)為主，適當(dāng)給予批評教育，讓他們明白“知錯能改，善莫大焉”，杜絕再次犯錯；但對于經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生，要提出嚴厲批評，以較重的懲罰措施來約束、警告他們，一定要讓其認識到自身錯誤，不敢再犯，必要時還應(yīng)做出書面或口頭檢討，但應(yīng)防范“破罐子破摔”情況的出現(xiàn)。
3.負激勵實施場合問題
大學(xué)生已基本成年，在我們發(fā)現(xiàn)問題，選取懲罰手段，實施懲罰的時候，也應(yīng)該分清場合，要克制思想政治教育者自身的情緒問題，避免學(xué)生因抵觸情緒產(chǎn)生的對峙的尷尬局面。教育者應(yīng)選擇合適的方式、方法，保留情面，保護學(xué)生的自尊心不會因此受到傷害。進行批評教育時要顧及學(xué)生的自尊心，盡量不在公眾場合批評學(xué)生，不要火上燒油，激化矛盾，批評教育學(xué)生，點到為止，懲戒學(xué)生要有理有節(jié)，注意分寸，顧忌學(xué)生顏面，不能體罰學(xué)生。
4.負激勵運用力度問題
正面的表揚總是大快人心，負面的懲罰卻難以讓人接受。我們在實施負激勵時應(yīng)明確，懲罰的目的就是改變。在負激勵的實施過程中，太過嚴厲的負激勵會讓大學(xué)生過于緊張，影響他們的積極性，但太過松弛又會達不到預(yù)期目標，我們在制定的時候就應(yīng)該給予一定的彈性，同時結(jié)合學(xué)生的反饋情況及時修正。
5.負激勵運用要兼顧教育對象情緒
大學(xué)生會面臨各種復(fù)雜的情形，無論是失戀、挫折，還是家庭矛盾都會讓他們暫時出現(xiàn)不適應(yīng)情形，這些困擾直接導(dǎo)致了情緒問題，而往往在這個時候?qū)W生最容易出錯。對待這些學(xué)生我們要多關(guān)心，及時掌握他們的思想動態(tài)和心理狀況；要及時開導(dǎo)，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，給予他們關(guān)愛、溫暖，讓他們不覺得是一個人在孤身面對，為其恢復(fù)信心指明方向，濾清雜念，重新樹立目標。
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