基礎(chǔ)教育對人文精神的追尋

基礎(chǔ)教育對人文精神的追尋
　　
　　江蘇省南通市新橋中學(xué) 邵金生
　　
　　無數(shù)科學(xué)家成功的經(jīng)驗告訴我們：一個人的成功不僅取決于自己的天賦，更重要的是他們對待科學(xué)所持有的執(zhí)著追求的精神和信仰；同樣，他們所擁有的人文素養(yǎng)和他們的科學(xué)成就一樣令人驚羨。我們的教育在給予學(xué)生科學(xué)知識的同時，也關(guān)注學(xué)生科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的全面提高。這種教育理念正在成為當(dāng)今國際教育界的熱點。
　　
　　一、對自然科學(xué)課程中人文精神的解讀
　　
　　大綱中對人文精神的界定一般可表述為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合科學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行辯論唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。從中可見，《大綱》對初中教育應(yīng)關(guān)注的人文精神作出了明確的規(guī)定，將學(xué)生對待科學(xué)的興趣、態(tài)度、創(chuàng)新品格等人文精神的內(nèi)容給予了足夠的重視。
　　
　　誠然，基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識。但是，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，通過科學(xué)教育幫助學(xué)生構(gòu)建理性的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的無窮樂趣則更為重要。事實上，科學(xué)精神并不是虛無縹緲的口號，而是具有多方面內(nèi)容，至少包括永不枯竭的好奇心和求知欲，正確認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的思維方式，健康的生活態(tài)度，樂于接受新事物并勇于創(chuàng)新的精神�？梢姡�科學(xué)精神正是科學(xué)理性與人文精神的融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神當(dāng)是基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)。
　　
　　二、改進初中科學(xué)課堂教學(xué)的實踐與深刻體會
　　
　　1.利用信息技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)課堂教學(xué)的信息化模式。數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究鑄就了當(dāng)今信息文化的靈魂，讓信息文化回過頭來反哺基礎(chǔ)教育顯然是行之有效的，這在初中階段的啟蒙教育中顯得更有意義：首先，它可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變，擴大學(xué)生接受知識的途徑，拓展了學(xué)生求知方式，變單一聽覺為多種感官并用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。其二，信息技術(shù)使構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的多層次教學(xué)模式成為可能，克服了傳統(tǒng)班級授課制的統(tǒng)一性弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受程度重新設(shè)置自己的學(xué)習(xí)進程。
　　
　　實現(xiàn)上述兩個目標(biāo)的意義不僅能幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，更為重要的是使學(xué)生捕捉、篩選和處理信息、批判地接受與應(yīng)用信息的能力得以有效提升，這又恰恰是信息時代賦予學(xué)生科學(xué)精神與人文精神的新內(nèi)涵。
　　
　　2.探索教學(xué)內(nèi)容的綜合化，尋求研究性學(xué)習(xí)的途徑。心理學(xué)研究表明：幼兒認(rèn)識世界的起點是從認(rèn)識事物的整體開始的。反觀我們的基礎(chǔ)教育卻被人為地分割成各個零碎的知識點。在初中各學(xué)科教學(xué)中，探索綜合化模式，扭轉(zhuǎn)這種對知識的肢解局面，其教育意義是不容低估的。筆者在執(zhí)教數(shù)學(xué)的過程中作了多種綜合的嘗試。從數(shù)學(xué)與其它諸多學(xué)科的應(yīng)用入手幫助學(xué)生建立起立體數(shù)學(xué)的大概念，不僅使有限的數(shù)學(xué)知識被學(xué)生深入理解，更重要的是全面地激發(fā)了學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
　　
　　基礎(chǔ)教育探索自身內(nèi)容的綜合化與多學(xué)科滲透是必然的趨勢，問題在于教師如何主動地去尋求教學(xué)新手段、新方法，實現(xiàn)多方位教育內(nèi)容的融合，構(gòu)建教學(xué)新體系，以問題研究為教學(xué)的核心，實現(xiàn)開放式教學(xué)，探尋學(xué)科課程的研究性學(xué)習(xí)途徑，從而真正實現(xiàn)科學(xué)教育的知識掌握、能力發(fā)展與科學(xué)精神、人文素質(zhì)的并重提高。
　　
　　3.開發(fā)相關(guān)校本課程，全面拓展學(xué)生的人文精神。在初中階段既要解決知識教學(xué)，又要注重能力培養(yǎng)，并要提升學(xué)生的人文素質(zhì)。顯然，光靠單科課程去達成這個目標(biāo)是很困難的。因此，聯(lián)系各自然學(xué)科的普遍特點，開發(fā)相關(guān)的校本課程作為對自然科學(xué)課程的補充，是很有必要的。

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