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初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)四川省劍閣縣楊村中學(xué) 茍國(guó)才
【摘 要】初中語文教學(xué)應(yīng)始終尊重學(xué)生的主體地位，自覺加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)新，那么學(xué)生創(chuàng)新精神就會(huì)得到不斷弘揚(yáng)，學(xué)生創(chuàng)新水平就會(huì)得到不斷提高。
【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)技巧
初中語文課堂，應(yīng)樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線這一創(chuàng)新教育基本教學(xué)理念，不斷的在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激趣的學(xué)習(xí)情境，始終尊重學(xué)生的主體地位，自覺加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)新，那么學(xué)生創(chuàng)新精神就會(huì)得到不斷弘揚(yáng)，學(xué)生創(chuàng)新水平就會(huì)得到不斷提高。
一、良好的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)
作為初中語文教師倘若在課堂教學(xué)時(shí)，表情呆板、不茍言笑，那么教室的課堂氛圍拋勢(shì)必趨于緊張、沉悶，師生之間就會(huì)產(chǎn)生一種壓迫感，學(xué)生也就不敢表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，當(dāng)然更談不上什么創(chuàng)新了。因此，教師的教學(xué)態(tài)度必須春風(fēng)滿面，和藹可親，時(shí)常面帶微笑的善待每一位學(xué)生，若是如此，學(xué)生上課如沐春風(fēng)，輕松愉快自然就能勇于各抒已見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。此外在整個(gè)教學(xué)過程中，教師還要善于運(yùn)用好自己的體態(tài)語言。諸如在課堂上可通過眼神，借助手勢(shì)，適當(dāng)與學(xué)生交流溝通。當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩、朗讀生動(dòng)、回答正確、見解獨(dú)到時(shí)，可真誠(chéng)的對(duì)他微笑、點(diǎn)頭、豎拇指，間或投以贊許的目光甚至還可以鼓掌以示激勵(lì)。
二、改變單一思考模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性
共同討論是激勵(lì)求異思維和集中思維的有效途徑之一，在大家共同討論的條件下，思維活動(dòng)可以經(jīng)過不斷地評(píng)價(jià)和引導(dǎo)螺旋上升，把求異思維和發(fā)散思維推向較高水平。因此教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生討論的時(shí)間。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題、鍛煉學(xué)生解決問題盡可能找出許多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。糾正思路狹窄的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。學(xué)生的思路狹窄，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)糾正學(xué)生思路狹窄，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用。想象力是種特殊形式的思維活動(dòng)，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物的形象，或者將來才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維的活動(dòng)，因此我們說想象是創(chuàng)造力，一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開想象。通過作文教學(xué)培養(yǎng)想象力。教師可以通過布置“幻想性、假想性”的命題作文，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，開拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。還可以通過課文結(jié)尾培養(yǎng)想象力。有些課文的結(jié)尾，嘎然而止，余意未盡，給學(xué)生留下了深刻的想象的余地。培養(yǎng)觀察力是發(fā)展想象力的有效手段。(教學(xué)論文 www.qkfawen.com)一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖，獲得有關(guān)的表象和情節(jié)的依據(jù)，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象，以補(bǔ)充、豐富畫面的形象和情節(jié)，使畫面活起來；另一方面教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，告訴他們處處留心皆學(xué)問的道理，要啟發(fā)他們觀察主要的現(xiàn)象與環(huán)節(jié)，根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，展開創(chuàng)造性想象，具體合理地想象出與觀察對(duì)象有關(guān)的內(nèi)容。只有這樣學(xué)生的想象力才能得到訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維才能得到培養(yǎng)。
三、依據(jù)學(xué)生的好問心理特點(diǎn)，大力鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解
學(xué)生能在疑難處自己發(fā)現(xiàn)問題本身就是一種好學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。尤其是學(xué)生新奇大膽的念頭、別出心裁的想象，教師不但要給予適時(shí)的贊揚(yáng)、肯定，還要及時(shí)地巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生質(zhì)疑問難的質(zhì)量越來越高，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，因此語文教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要多角度、多方面地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、觀察、思考。在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的尋疑意識(shí)。所謂尋疑意識(shí)，是指學(xué)習(xí)者在頭腦中始終帶著尋找問題的意識(shí)，以懷疑的眼光出現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，去捕捉其中可供設(shè)疑的細(xì)節(jié)，挖掘疑點(diǎn)價(jià)值，在思想的閃光中時(shí)不時(shí)迸射出有新意的問題和出人意料的觀點(diǎn)。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生尋疑意識(shí)呢？關(guān)鍵要持之以恒，鍥而不舍，培養(yǎng)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生多思多問，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的首要工作。在教學(xué)中，興趣又往往表現(xiàn)為一種好奇心。有好奇心，才會(huì)有深刻而獨(dú)特的思維方式，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。好奇心還可以促進(jìn)學(xué)生深入細(xì)致地觀察與思考，尤其表現(xiàn)出對(duì)于好奇的疑難問題能夠主動(dòng)思考、大膽探索。好奇是初中生的天性，他們常常會(huì)對(duì)一些問題產(chǎn)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的好奇特點(diǎn)，讓學(xué)生在抒說好奇、探究好奇、解決好奇中創(chuàng)新。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心就是激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案，讓學(xué)生在探究過程中獲取新知，產(chǎn)生某種感悟和體驗(yàn)。探究過程實(shí)際就是創(chuàng)新過程。因?yàn)閯?chuàng)新不僅指物質(zhì)上的發(fā)明創(chuàng)造，還包括人們自身有新的經(jīng)驗(yàn)或思想的產(chǎn)生和獲得。
四、盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感
成功與喜悅總是聯(lián)系在一起的，而在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中取得成功可使學(xué)生保持積極進(jìn)取和自信的態(tài)度，心理上的安慰和愉快可進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志趣。為此，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓他們從中迸發(fā)創(chuàng)造的火花，對(duì)其努力與結(jié)果適時(shí)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功感以至極度興奮。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好動(dòng)是初中生特有的天性。初中生的認(rèn)識(shí)依賴于動(dòng)作感知，在動(dòng)作中思考，因而產(chǎn)生聯(lián)想和想象。豐富的想象是新形象的創(chuàng)造，是科學(xué)創(chuàng)造的雛形，能給予學(xué)生更多的心靈空白�！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！眲�(chuàng)造離不開想象，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生巧于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生想象，以達(dá)到激活創(chuàng)新意識(shí)啟迪思維之功效。
初中語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎渺`活可行的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、民主的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲。對(duì)因求知好奇受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生而言，他們往往會(huì)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)他們智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的能力。
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