例析高考中詩歌鑒賞題的分析技巧

例析高考中詩歌鑒賞題的分析技巧
　　
　　湖北十堰市應用科技學校 張俊霞
　　
　　【摘 要】面對高考中的詩歌鑒賞題，要將感性認識和理性分析結(jié)合，提高做題時的正確率，就需要有合適的方法。
　　
　　【關(guān)鍵詞】掌握方法 有的放矢 事半功倍
　　
　　在歷年的高考中，詩歌鑒賞題成為一個考察考生的綜合素養(yǎng)和分析能力的題目，要求學生在感性的認識和理性分析相結(jié)合的情況下回答問題，既要有文采，又要準確，這就需要我們對詩歌鑒賞題型的多元總結(jié)。一般來說，我們在分析題目的時候可分為以下五個步驟：讀標題，讀作者，讀注解，讀題目，讀詩文。以下借白居易的《邯鄲冬至夜思家》一詩具體分析其鑒賞技巧和方法。
　　
　　邯鄲冬至夜思家 白居易
　　
　　邯鄲夜里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
　　
　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
　　
　　注：冬至，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。
　　
　　問題：①簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時有什么樣的心情。②作者是怎樣寫“思家”的？
　　
　　一、讀標題
　　
　　即是從詩歌的標題中讀出它所提供的信息，標題常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容�！逗�鄲冬至夜思家》一詩中，由標題入手去分析詩歌的寫作內(nèi)容，很容易從題目就能了解到這是一首思鄉(xiāng)詩，詩中的主人公外出在邯鄲，在冬至夜這天晚上對家鄉(xiāng)親人十分思念。標題中明確的寫作內(nèi)容，為詩歌定下了明確的感情基調(diào)，也給讀者十分明確的鑒賞信息。
　　
　　二、讀作者
　　
　　一個時代一方水土，造就一方人才。在不同的歷史時期，其政治、經(jīng)濟、文化各有發(fā)展、各有不同，因此也使作者形成了不同的寫作風格。中國古代的傳統(tǒng)思想，在文人學者心中埋下了深刻的印記，同時也讓他們在不同的歷史階段有著不同的心理暗示和創(chuàng)作源泉。
　　
　　例如白居易，在他被貶江州時，聽到琵琶女的幽怨琵琶聲，聯(lián)想到自己的遭遇，與之產(chǎn)生共鳴，就有了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。又因為在外的漂泊，孤獨一人，在冬至這樣的合家團聚而舉行家庭活動的時節(jié)，面對孤燈，更加思家，而有了“夜思家、影伴身”的感慨。白居易的人生際遇是值得人們?nèi)ニ伎嫉�。白居易一生路途坎坷，既有沉湎于世的灑脫，又有壯志難酬的憂憤；既有對社會現(xiàn)實生活深刻的描寫，又有對個人生活的情感抒發(fā)。
　　
　　對一個作者所處時代及作者身世的了解，有利于我們對詩歌中透露出的情感做出正確判斷。古人作詩，多是在抒發(fā)自己的情感，讀懂了作者，就容易讀懂詩歌所傳遞的信息。
　　
　　三、讀注解
　　
　　詩歌鑒賞題中，注解是作為詩歌理解和鑒賞的輔助部分出現(xiàn)的，有的注解是對字音字意的解釋，有的注解則是對內(nèi)容的詮釋，它們都能起到方便理解詩歌內(nèi)容的作用。
　　
　　本詩中，提到的冬至日，是二十四節(jié)氣之一，唐、宋時期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長祭拜，因此冬至日是合家團圓的日子。而且，冬至日離春節(jié)很近，這也是外出的游子回家的時間。注解中把“冬至”這個看似平常的時節(jié)單獨提出，其目的也是為了要引起讀者的注意，讓讀者能更加清晰的分析冬至夜在詩中起到的作用。
　　
　　四、讀題目
　　
　　詩歌鑒賞題的題目設置中，一般都會十分明確的指出要分析的內(nèi)容。
　　
　　在題目一中要求簡析“抱膝燈前影伴身”一句作者當時有什么樣的心情。單從這句話而言，“抱膝”是動作描寫，呈現(xiàn)出一幅孤苦伶仃的樣子，“影伴身”是自己的影子隨著燈光的照耀，映射在墻壁上，(教學論文　www.qkfawen.com)此時，只有影子陪伴自己。這些語句都是孤單的表現(xiàn)，再聯(lián)系上下文可知，這個冬至日羈旅在外地的作者，不禁起了孤單、思鄉(xiāng)之情。
　　
　　另一問題是要分析作者如何寫“思家”的，這道題目實際是為了考察學生對表達技巧的認知和運用的。濃厚的“思家”之情是在“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”中具體而深刻的體現(xiàn)的。此時的作者，想著家中的人，獨自思念，深夜未眠，而后“還應說著遠行人”又讓我們看到了在這個冬至夜，家中的人也在圍坐一團牽掛著在外漂泊的游子。作者在對家人牽掛和思念的時候，家中人也正在牽掛和思念著他，兩句話，將此時深重的思念之情又上升了一個層次。這也正是白居易的動人之處。
　　
　　從這個題目的設置來看，問題的指向性很強，必須看清要求，結(jié)合詩文內(nèi)容、題干來分析問題，解決問題。
　　
　　五、讀詩文
　　
　　相比較而言，這首詩是比較簡單的，可讀、可分析、可體悟的內(nèi)容明了，如果仔細分析，應該是很容易得到分數(shù)。
　　
　　實際上，在前四個分析過程中，理解詩文，分析詩文的內(nèi)容是貫穿其中的，我們可以采取反復誦讀的方式，從詩文的表層語言入手，深入其內(nèi)涵，體悟語言的特點和感情的表達，來找到有效信息，并作為我們分析和答題的依據(jù)。
　　
　　詩是精煉的語言，一句話乃至一個字，里面蘊藏著深厚的旨趣，所以詩家以一字稱工，刻意錘煉，以求其精深。然而在考場上，時間緊題量大，必須掌握合適的分析方法。作為考題，它會萬變不離其宗，有明確的考察范圍，面對不同作者和作品，如果考生有較為豐富的知識，在臨場鑒賞階段，又能把握要求，有的放矢，就能取得較好的效果，起到事半功倍的作用。

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