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美術(shù)教學(xué)論文：大自然是最好的“美術(shù)老師”
美術(shù)教學(xué)論文：大自然是最好的“美術(shù)老師”湖北省公安縣斗湖堤小學(xué) 艾 莉
在美術(shù)教學(xué)中，我們希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。怎樣做才能讓學(xué)生擁有這兩樣“制勝法寶”呢？我覺(jué)得，要使學(xué)生能創(chuàng)新，就必須有能創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，否則他們將會(huì)感到無(wú)所適從。我們都知道，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，掌握豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言是進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，它有助于培養(yǎng)兒童的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)。那么，如何讓學(xué)生掌握豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言呢？毋庸置疑——寫(xiě)生。大自然中的各種事物則是我們最好的寫(xiě)生對(duì)象，它們所呈現(xiàn)的不同紋理給我們展示了一個(gè)多姿多彩的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩世界，兒童通過(guò)對(duì)它們的寫(xiě)生，可以感受到繪畫(huà)語(yǔ)言的真實(shí)存在，從中吸取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)敏銳的觀察力，鍛煉寫(xiě)實(shí)能力，發(fā)展對(duì)事物的繪畫(huà)表現(xiàn)力，還為繪畫(huà)創(chuàng)作鋪墊了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓大自然成為他們最好的“美術(shù)老師”！因此，在教學(xué)實(shí)踐中我開(kāi)始了逐步以引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和理解一定的繪畫(huà)語(yǔ)言，并進(jìn)行合理創(chuàng)新運(yùn)用為主線的教學(xué)探究。
為此我首先擬定了教學(xué)研究目的，即通過(guò)對(duì)生活中各種有趣紋理的觀察、發(fā)現(xiàn)與寫(xiě)生，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物，大膽發(fā)現(xiàn)奇妙紋理的良好習(xí)慣，在具體的寫(xiě)生過(guò)程中認(rèn)識(shí)和掌握豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的感知能力，提高視知覺(jué)的敏銳性。制定出實(shí)踐的過(guò)程，即欣賞感知、觀察發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)運(yùn)用。具體操作是圍繞以下三次主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展的：
第一次學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞、感受奇妙的紋理
此次活動(dòng)一個(gè)課時(shí)完成。教師首先在課前收集一些生活中常見(jiàn)的、表面凹凸不平、有不同紋理的物品，如樹(shù)葉、花瓣、羽毛、貝殼、木塊、石頭等。在課堂上，先進(jìn)行摸一摸、猜一猜的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師把準(zhǔn)備的物品用一個(gè)盒子裝起來(lái)，留一圓口。導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些神秘的禮物，想知道是什么禮物的就請(qǐng)你上來(lái)摸一摸、猜一猜。兒童對(duì)事物的好奇心理促使每一個(gè)學(xué)生都踴躍參與小游戲。等到答案揭曉的時(shí)候，有學(xué)生提出了疑問(wèn)：“老師，這些東西到處都有，還稱(chēng)得上是禮物嗎？和我們的美術(shù)課有什么關(guān)系呀？”這個(gè)問(wèn)題的提出正中我的下懷。于是我提出了下一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)：每?jī)蓚�(gè)同學(xué)拿一件物品，在它的上面覆蓋一張紙，用你喜歡的油畫(huà)棒顏色在紙的表面來(lái)回磨畫(huà)，你能看到什么？學(xué)生從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，熱情也高了。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在紙上出現(xiàn)了好看的花紋：有形狀、大小不同的點(diǎn)；有各種各樣、粗細(xì)不同的線條；還有一些奇妙的圖形，而且它們還按照一定的規(guī)律排列著，有的是對(duì)稱(chēng)式，有的是連續(xù)式，有的是放射式，不同的紋理體現(xiàn)出不同的形式美感。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：物體的表面或自身呈現(xiàn)出的有趣的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等現(xiàn)象，稱(chēng)之為紋理。接下來(lái)，老師又讓學(xué)生欣賞了很多紋理圖片，大到山川河流、沙漠天空、森林田園，小到昆蟲(chóng)翅膀、頭發(fā)、指紋等，讓學(xué)生意識(shí)到紋理的無(wú)處不在，正是這些奇妙多變的紋理把我們的生活裝扮得如此美麗。最后，鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫(huà)筆，把自己看到的紋理大膽地表現(xiàn)出來(lái)。盡管學(xué)生的作業(yè)還不夠細(xì)致和理想，但他們已經(jīng)知道了什么是紋理，感受到了紋理的奇妙之美，為下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
第二次學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察、發(fā)現(xiàn)有趣的紋理
此次活動(dòng)在校園內(nèi)進(jìn)行，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是觀察、發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太留意的事物所呈現(xiàn)的有趣的紋理，在活動(dòng)中，采取了收集實(shí)物和圖象記載的方法。校園里的一切事物都可以成為學(xué)生的觀察對(duì)象。(論文范文 www.qkfawen.com)能夠?qū)?shí)物收集起來(lái)最好，不能的就采用拍照儲(chǔ)存的方法。老師和學(xué)生共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生要細(xì)致觀察、大膽發(fā)現(xiàn)，尋找到和別人與眾不同的紋理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生從植物、動(dòng)物、自然景觀、生活用品等方面去觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行收集。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生們都能或多或少的找到一些有趣的紋理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能積極參與，有時(shí)還為自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)歡呼雀躍。
第三次學(xué)習(xí)活動(dòng)：表現(xiàn)、運(yùn)用奇妙的紋理
第一階段，表現(xiàn)奇妙的紋理。首先我和學(xué)生一起把收集到的紋理按照不同類(lèi)別進(jìn)行整理和歸納，有的以點(diǎn)見(jiàn)長(zhǎng)，有的線條居多，有的是奇妙的形狀，有的是色彩豐富。然后采用不同的手法將收集到的紋理表現(xiàn)出來(lái)，如繪畫(huà)法（色彩畫(huà)、線描畫(huà)），實(shí)物拓印法、磨畫(huà)法等。有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的樹(shù)表面有不同的花紋，但是又不能將樹(shù)皮割下來(lái)，為了得到這些樹(shù)紋，他就拿上幾張紙和一盒油畫(huà)棒在樹(shù)上進(jìn)行磨印，得到了不同的樹(shù)皮紋理，心里高興極了。還有個(gè)學(xué)生收集到了很多植物的葉子，這些葉子的形狀、顏色都不一樣，特別是葉子上的葉脈和斑紋更不一樣，他不由的發(fā)出感慨：“原來(lái)葉子還有那么多形狀和顏色，上面還有那么多有趣的線條，我還一直以為葉子就只有一種形狀和顏色呢！”感到了學(xué)習(xí)的成功和收獲的喜悅。通過(guò)表現(xiàn)紋理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了我們平時(shí)繪畫(huà)用到的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩原來(lái)都來(lái)自于對(duì)生活的觀察與提煉，看來(lái)“大自然才是我們最好的老師”！
第二階段，運(yùn)用奇妙的紋理。學(xué)生通過(guò)前面活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的紋理，積累了豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言。本階段的學(xué)習(xí)就是將這些有趣的紋理運(yùn)用到自己的繪畫(huà)中，讓自己的繪畫(huà)作品突出個(gè)性，更加生動(dòng)。老師在課堂上布置了一些設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。比如給花瓶畫(huà)上漂亮的花紋，在白盤(pán)子上設(shè)計(jì)適合的紋樣，打扮自己的小背心等等，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)運(yùn)用到的紋理最恰當(dāng)，最有特色。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還是鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，如剪貼法、繪畫(huà)法、印制法等，給學(xué)生提供一個(gè)能夠完全展現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)收到實(shí)效。
在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紋理寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)審美能力是非常重要的。雖然學(xué)生已經(jīng)積累了一定的觀察和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須注意兒童的身心特點(diǎn)，絕對(duì)不能以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)衡量他們的表現(xiàn)，應(yīng)該允許學(xué)生通過(guò)自己的感覺(jué)方式和能力自由地去表達(dá)。因此，學(xué)生作品中所反映出來(lái)的稚拙的特性，我們應(yīng)該欣賞和贊許，只有順應(yīng)了兒童心理和生理的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。在學(xué)生中開(kāi)展紋理寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是讓學(xué)生掌握寫(xiě)生的知識(shí)與技巧，更主要的是使學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高視知覺(jué)的敏銳性，豐富其視覺(jué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生心智得到成長(zhǎng)。這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和能力，也不失為一種可行的、有效的學(xué)習(xí)途徑。
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