- 相關(guān)推薦
語文課堂因評價而激情飛揚(yáng)
語文課堂因評價而激情飛揚(yáng)山東省昌邑市奎聚街辦辛置小學(xué) 明愛杰 山東省昌邑市奎聚街辦奎聚中學(xué) 陳秀英
【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們已經(jīng)認(rèn)識到語文評價語言的重要性，我們在教學(xué)過程中應(yīng)在口頭語言的評價上機(jī)智多變，使師生之間的信息傳遞與反饋得以實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生明確努力的方向，激勵學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使語文課堂在激情洋溢中完成。
【關(guān)鍵詞】語文課堂 評價語言 適時恰當(dāng) 贊賞鼓勵 生動幽默
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個動態(tài)的活動過程。它需要通過教師和學(xué)生之間的信息傳遞和反饋，實(shí)現(xiàn)控制與調(diào)節(jié)，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中的評價使師生之間的信息傳遞與反饋得以實(shí)現(xiàn)。它雖然不是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是能幫助學(xué)生明確努力的方向，激勵學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使語文課堂在激情洋溢中完成。那怎樣的評價才適應(yīng)新課程所提出的評價要求呢？
一、適時恰當(dāng)?shù)脑u價
教師要善于捕捉課堂生成，通過巧妙的評價處理課堂上的意外，讓評價恰到好處。它可以使學(xué)生了解自己對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時，整體感知課文后，請同學(xué)們考慮回答：“文章寫了‘我’與藤野先生交往中的幾件事？”一名同學(xué)回答：“添補(bǔ)講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、看電影事件。”我適時啟發(fā)：“你不可以再考慮一下嗎？”當(dāng)他沒有修改意見時，另一名同學(xué)補(bǔ)充回答：“添補(bǔ)講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國女人裹腳�！蔽医又治鳇c(diǎn)撥：“看電影事件是發(fā)生在學(xué)生間的交往交流中，是后文交代‘我’棄醫(yī)從文的原因。而‘了解中國女人裹腳事件’是和前三件事并存的發(fā)生在‘我’與藤野先生的交往中的�！边@樣學(xué)生一雖然沒有得到老師的肯定，但也發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，得到了改正的機(jī)會，并沒有挫敗他的自信心；學(xué)生二得到了老師的肯定，心里充滿自信。對于學(xué)生而言，適時恰當(dāng)?shù)脑u價能及時明確地告知他哪個方面好，好在哪里；哪個方面還有欠缺，欠缺哪一點(diǎn)。通過評價反饋，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長和進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、贊賞鼓勵的評價
贊賞是一種由衷的真情的表揚(yáng)。教師對學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法給予出自內(nèi)心的贊賞，這對學(xué)生來說可能是一次終身難忘的鼓勵。在課堂教學(xué)中，曾遇到這樣的一個例子，有個男孩，偏理科，對語文望而生畏。一次，在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時，他的回答特別獨(dú)到，(論文范文 www.qkfawen.com)我以此為激發(fā)點(diǎn)，大加鼓勵，并表揚(yáng)他說，他的思維敏銳獨(dú)到，思路開闊，能夠想別人之未想，相信以后在寫作中一定會有所突破。孩子當(dāng)時就露出興奮激動的表情，并且以后每次上課，回答問題都很積極，寫作也下了苦功夫，到期末時，語文成績有中游水平達(dá)到了優(yōu)等水平。畢業(yè)后，他給我寄來賀年片，還是提到我對他的那次鼓勵，并告訴我他會永遠(yuǎn)感激我對他的鼓勵，我給他的信心。
贊賞激勵性的評價語不僅包括真誠的話語，還可以包括適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。我班有一名家庭單親學(xué)生，習(xí)慣不好，基礎(chǔ)較差，但朗讀水平不錯。在一次公開課時，我特意請她起來朗讀課文，她讀得聲情并茂。我不僅送給她一個真誠的微笑，并向她豎起了大拇指，而且?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)送給她熱烈的掌聲。這學(xué)生激動得滿臉通紅，從此，她成為語文課上的活躍分子。可見，體態(tài)語的激勵作用不可忽視。一個微笑，一個動作，一個眼神，對于孩子來說，都是最好的獎品。
贊賞激勵性的評價語就像是課堂教學(xué)中的催化劑一樣，讓受表揚(yáng)的學(xué)生充分感受到老師的真誠，因受到鼓舞而信心百倍，課堂氣氛也格外活躍，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師千萬不要吝嗇，要大大方方地表揚(yáng)學(xué)生，要發(fā)自肺腑地表揚(yáng)學(xué)生。
三、生動幽默的評價
課堂評價要注意語言的生動形象，幽默風(fēng)趣，使評價更富感染力。如在學(xué)生取得成功時：“你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了�！睓C(jī)智、詼諧的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一次聽課活動中，有這樣一個環(huán)節(jié)，我很受啟發(fā)。有位老師在教學(xué)《石壕吏》時，讓學(xué)生朗讀老婦前致辭那一段文字，一個學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著悄悄地對該生說：“噢，你這樣讀，差吏是不會相信你的�！蔽矣X得這種善意的評價很幽默，同時學(xué)生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經(jīng)常遇到這樣的情況：有些不注意聽講的學(xué)生回答問題時，喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會說“你認(rèn)為這很重要，要強(qiáng)調(diào)一下，對嗎？”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。在小組討論中，對表現(xiàn)好的小組，我常借用電視上的廣告詞“你們真是黃金搭檔”……
四、開放創(chuàng)意的評價
課堂上教師適時把評價的權(quán)利交給學(xué)生，并教會學(xué)生如何互評、自評。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而這種需要正是學(xué)生在精神上特別強(qiáng)烈需求的�！睂W(xué)生在互評的過程中，可以自主交流，深入學(xué)習(xí)，最終獲得知識，因此互評是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們充分開展互評。自評就是讓學(xué)生自己評自己，讓學(xué)生會用“一分為二”的觀點(diǎn)看待自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)化“自我參照”。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、判斷中，發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，鼓勵他們客觀的評價自己，有針對性地做出自我改進(jìn)，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識。
我們把評價權(quán)交給學(xué)生，讓他們在參與評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵與超越。
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。我們語文教師充滿魅力的課堂評價語言和評價方式，會讓學(xué)生終生難忘。如果想讓語文課堂激情飛揚(yáng)，那就恰當(dāng)運(yùn)用評價語言和評價方式吧。
【參考文獻(xiàn)】
1.李玉梅。 淺談?wù)n堂評價語言的魅力[J] 豐臺課改平臺網(wǎng)（2006）
2.歐興暢。淺談?wù)n堂教學(xué)中即時評價的運(yùn)用[J] 瓊海市第一小學(xué)網(wǎng)（2007）
【語文課堂因評價而激情飛揚(yáng)】相關(guān)文章：
創(chuàng)新讓學(xué)生激情飛揚(yáng)08-15
一曲激情飛揚(yáng)的贊歌08-16
我和我的激情語文課堂08-10
語文課堂因創(chuàng)新而精彩07-24
讓體驗在語文課堂中輕舞飛揚(yáng)08-05
優(yōu)化小學(xué)語文課堂評價的策略與研究07-24
激情飛揚(yáng)演講稿08-17