機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)體系開發(fā)與實(shí)踐

機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)體系開發(fā)與實(shí)踐

　　陳志清

　　機(jī)械加工質(zhì)量控制是數(shù)控技術(shù)和模具技術(shù)專業(yè)的核心課程。從生產(chǎn)一線和職業(yè)教育的需要出發(fā)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得初步的分析、解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)闄C(jī)械加工質(zhì)量控制課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的工程技術(shù)人才具有不可替代的重要作用，所以積極探索和建立新課程教學(xué)體系顯得更為重要。

　　一、機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)方法不適應(yīng)

　　目前機(jī)械加工質(zhì)量控制的教學(xué)以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)涉及的檢測(cè)技術(shù)、典型零件加工質(zhì)量控制等內(nèi)容，學(xué)生難以理解，嚴(yán)重限制了該課程的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

　　2.評(píng)價(jià)體系不合理

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系依賴于固定的百分比——平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)各按一定比例計(jì)入總評(píng)。但這樣的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面，對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)不能客觀、靈活、全面地給出科學(xué)的評(píng)價(jià)。建立全面、有效的課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

　　3.教材不適用

　　由于目前教學(xué)中所采用的教材，在針對(duì)性和實(shí)用性方面不能適應(yīng)對(duì)本校學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要，因此需要進(jìn)行校本教材的編制。

　　二、課程建設(shè)方案設(shè)計(jì)

　　針對(duì)機(jī)械加工質(zhì)量控制課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的課程建設(shè)需求，結(jié)合筆者學(xué)院實(shí)際情況，提出了本課程開發(fā)與實(shí)踐的一系列新思路：建立系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)及評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的聯(lián)系及融合；根據(jù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重課堂理論知識(shí)與工作實(shí)踐的整合；構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優(yōu)化機(jī)械加工質(zhì)量控制課程結(jié)構(gòu)。 (范文先生網(wǎng)　www.qkfawen.com) 結(jié)合學(xué)院具體教學(xué)環(huán)境及機(jī)械加工企業(yè)工作過(guò)程，將課程轉(zhuǎn)化為五個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

　　1.常用測(cè)量工具的知識(shí)和使用

　　掌握幾何測(cè)量的基本概念，計(jì)量器具基本技術(shù)性能指標(biāo)，測(cè)量方法的分類，量塊、游標(biāo)尺、千分尺的正確使用，機(jī)械比較儀的工作原理及項(xiàng)目報(bào)告填寫和記錄方法。

　　2.零件形位公差的測(cè)量方法

　　能進(jìn)行形狀公差、位置公差項(xiàng)目的測(cè)量，能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行誤差分析。

　　3.零件表面粗糙度的測(cè)量方法

　　知道表面粗糙度的概念、標(biāo)注方法和評(píng)定參數(shù)；能進(jìn)行表面粗糙度的測(cè)量；掌握表面粗糙度對(duì)零件的加工、使用性能的影響的知識(shí)。

　　4.三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x的使用

　　熟悉三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x的功能，能進(jìn)行三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x的基本操作。

　　5.零件誤差分析

　　根據(jù)測(cè)量結(jié)果，運(yùn)用前期相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)，找出零件誤差產(chǎn)生的原因并能初步提出減小誤差產(chǎn)生的方法和措施。

　　改革方案還要求達(dá)到理論課內(nèi)容與相應(yīng)任務(wù)項(xiàng)目的緊密對(duì)應(yīng)和結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“看實(shí)驗(yàn)、記結(jié)果”，轉(zhuǎn)變“做實(shí)驗(yàn)、重分析”。引導(dǎo)學(xué)生參與到工作任務(wù)實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)備、工作任務(wù)進(jìn)行、任務(wù)分析和效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程，讓學(xué)生充分從實(shí)踐中獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用，從而“知其然，知其所以然”，力爭(zhēng)做到知識(shí)的舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　三、課程考核評(píng)價(jià)方式的開發(fā)與改革針對(duì)當(dāng)前學(xué)院機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)的實(shí)際需要，考試評(píng)價(jià)重視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)納入教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系并明確其份額。通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目考核、期中考核、期末考核的方式，開展理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)“工作任務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)評(píng)價(jià)+工作過(guò)程綜合評(píng)價(jià)”的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。將上述評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果、期中成績(jī)、期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。

　　四、產(chǎn)業(yè)特色教材體系開發(fā)與建設(shè)

　　組織課程組成員、周邊支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合當(dāng)前高職高專機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)的實(shí)際需要，擬定教材結(jié)構(gòu)框架，完成教材內(nèi)容的更新和整合，將“工作任務(wù)”落到實(shí)處。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和貫通，也提高了工程實(shí)踐能力。總之，要加強(qiáng)教材的實(shí)用性，減少繁復(fù)的理論，增加規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和提煉，使教材成為“實(shí)用型技術(shù)手冊(cè)”。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　一門課程的開發(fā)與建設(shè)，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和知識(shí)的生硬重組，而是對(duì)教育理念的重建和更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)人才本身能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重塑和完善。只有學(xué)校、院系、企業(yè)多方位、多層次的協(xié)調(diào)和合作，從整個(gè)課程體系著手，在教學(xué)中引入新的理念、新的技術(shù)、新的方法才能實(shí)現(xiàn)改革目的，而改革的成果必能讓學(xué)生真正掌握該課程的知識(shí)，具備相應(yīng)的工程實(shí)踐能力。

　�。ㄗ髡邌挝唬罕本┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）

【機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)體系開發(fā)與實(shí)踐】相關(guān)文章：

淺談職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)課程體系改革08-25

提高機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探討08-25

論新建公安本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建08-17

教學(xué)質(zhì)量保障體系和調(diào)控系統(tǒng)建設(shè)的研究實(shí)踐08-15

美術(shù)新課程教學(xué)中的課堂“控制”03-29

新課改下校本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究08-24

面向控制論思維方式培養(yǎng)的機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探索08-15

生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐探討08-17

小議公關(guān)課程的開發(fā)08-18

從“非典”中開發(fā)課程08-17