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多管齊下加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作
多管齊下加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作
楊海霞 徐厚毅
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)迫切要求學(xué)校大力加強(qiáng)德育工作
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，是中考或高考篩選分流出來(lái)的特殊群體，是應(yīng)試教育的失敗者。普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于初中低年級(jí)甚至小學(xué)水平，上中職學(xué)校往往是家長(zhǎng)的要求，大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確。中職學(xué)生受家庭環(huán)境和教育影響很大，比如獨(dú)生子女，從小受到溺愛(ài)而缺乏艱苦鍛煉，意志薄弱、怕吃苦、畏困難、心理脆弱、不能適應(yīng)集體生活，做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值高；單親子女、留守隔代撫養(yǎng)或代養(yǎng)子女，養(yǎng)成嬌寵孤傲性格，自我意識(shí)強(qiáng)烈，漠視他人和集體行為，集體榮譽(yù)感淡薄，缺失感恩意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差；來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難，明顯表現(xiàn)出自卑、不合群；很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)缺乏對(duì)孩子內(nèi)心的了解，缺少溝通與交流，致使學(xué)生缺少健康成長(zhǎng)的環(huán)境、缺乏正確引導(dǎo)，有的在中學(xué)已受到不良風(fēng)氣的影響，沾染了不良的品質(zhì)。
處于信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用帶給學(xué)生網(wǎng)上的海量信息，一方面可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和為人處世的道理，另一方面大量消極、不健康和腐朽的、甚至反動(dòng)的內(nèi)容和虛擬的世界對(duì)中職學(xué)生有很大的誘惑，會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，加上現(xiàn)實(shí)社會(huì)很多不良現(xiàn)象影響，如果學(xué)校不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易走入歧途。這就迫切要求中職學(xué)校要大力加強(qiáng)德育工作。
二、德育教育的主要方法
1.德育課教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道
2008年12月教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》和修訂中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱，指出：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。中職德育課程有四個(gè)主要特點(diǎn)。
一是體現(xiàn)了新時(shí)期的新要求。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求等內(nèi)容納入了德育課教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新要求。
二是突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)。將4門(mén)必修課調(diào)整為“職業(yè)生涯規(guī)劃”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”，在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，加重了職業(yè)生涯教育、法制教育、職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。
三是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué)大綱要求結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式的變化，更多地通過(guò)案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式，并通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽、儀式慶典、文化藝術(shù)等活動(dòng)，把德育與職業(yè)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，落實(shí)“三貼近”原則，確保針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。
四是增加了心理健康教育。種樹(shù)先培其根，樹(shù)人先育其心。根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，以便學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的環(huán)境。
中職學(xué)校嚴(yán)格按照《意見(jiàn)》要求設(shè)置課程，確保課時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)適當(dāng)增加相應(yīng)的課時(shí)。筆者所在學(xué)校的德育課程嚴(yán)格按照《意見(jiàn)》設(shè)置，利用每天第一節(jié)課，班主任進(jìn)行德育教育，周一主題班會(huì)、周二周四人文素養(yǎng)讀本學(xué)習(xí)、周三周五通過(guò)校園電視臺(tái)進(jìn)行德育節(jié)目播放、晚自習(xí)校園電視臺(tái)播放德育節(jié)目一小時(shí)、課外活動(dòng)播放教育影視，保證學(xué)生更多地受到德育教育的機(jī)會(huì)。
2.加強(qiáng)課堂教學(xué)中的德育滲透
在專業(yè)課教學(xué)中教師既要進(jìn)行技能的傳授，也要充分備課把德育教育融入教學(xué)中。比如電工學(xué)老師講授電表的使用和調(diào)節(jié)技能時(shí)，舉例：鄰居想要把電表調(diào)慢，大家怎樣處理？學(xué)生都暢所欲言發(fā)表自己的建議，教師很自然地把需要調(diào)節(jié)的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析，然后告訴學(xué)生們不要存在僥幸心理，違背道德、違反法律的事不能做，私自調(diào)慢電表就是偷竊違法行為。這樣教師結(jié)合專業(yè)技能課進(jìn)行了相關(guān)的德育教育。
3.利用校園廣播站和電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等資源，發(fā)揮德育課教學(xué)的輔助作用
學(xué)校開(kāi)辟以校園網(wǎng)、校園廣播站、校電視臺(tái)、法制教育基地、科普教育基地為節(jié)點(diǎn)的德育教育陣地，為培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)提供了豐富的教育平臺(tái)。
校廣播站實(shí)時(shí)播送學(xué)校新聞、相應(yīng)的學(xué)校活動(dòng)以及好人好事、師生寫(xiě)作的通訊報(bào)道、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，轉(zhuǎn)播各地各級(jí)廣播電臺(tái)內(nèi)容，播放音樂(lè)，起到課余時(shí)間宣傳人、鼓舞人、教育人和培養(yǎng)人的作用。校電視臺(tái)轉(zhuǎn)播《焦點(diǎn)訪談》《人物》《講述》《今日關(guān)注》《今日觀察》《新聞聯(lián)播》《新聞30分》《朝聞天下》等20多個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目，并組織《為了母親的微笑》《預(yù)防青少年犯罪》《現(xiàn)代禮儀》《上下五千年》《人際和諧》《安全科技進(jìn)校園》《中華德育故事》《中華成語(yǔ)故事》等學(xué)生密切相關(guān)的教育節(jié)目，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
4.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主體性作用
充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主體性作用，以社團(tuán)活動(dòng)、校圖書(shū)館、參觀活動(dòng)、講座等引領(lǐng)積極向上的校園文化，促進(jìn)德育教育。
注重校容校貌的美化，通過(guò)多種形式，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造一種積極、健康、活潑、有序的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)德育必須的環(huán)境。積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂的活動(dòng)（技能大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及各社團(tuán)組織開(kāi)展的日�；顒�(dòng)）讓學(xué)生增長(zhǎng)才藝，陶冶情操。
學(xué)校成立有20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，在老師指導(dǎo)下積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的德育教育活動(dòng)：
一是新生入學(xué)組織 “入學(xué)教育”，學(xué)習(xí)學(xué)校編制的《學(xué)生手冊(cè)》，深入學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓同學(xué)們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是圍繞三八婦女節(jié)、雷鋒活動(dòng)月、青年節(jié)、母親節(jié)等重大節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，開(kāi)展“感恩教育”“禁毒知識(shí)教育”“成人教育”“大家唱，大家跳”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“科技知識(shí)進(jìn)社區(qū)”“青年志愿者在行動(dòng)”等主題系列教育活動(dòng)。
三是組織到博物館、名勝古跡、教育基地等地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)。
四是為了增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)校以班為單位開(kāi)展籃球比賽、拔河比賽、乒乓球比賽和書(shū)法比賽等。學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)也增設(shè)了很多集體項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高了他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。
五是結(jié)合18歲成人教育，開(kāi)展“18年歷程”征文活動(dòng)（出黑板報(bào)），請(qǐng)老師和家長(zhǎng)代表出席舉行成人儀式，舉辦“18歲意味著什么”討論班會(huì)。
六是邀請(qǐng)司法部門(mén)的專家來(lái)校作法制報(bào)告，用正反兩方面的典型案例教育學(xué)生從小懂得什么是民主與法制，什么是自由與紀(jì)律，增強(qiáng)法制觀念，做到學(xué)法、懂法、知法、守法，預(yù)防犯罪，減少犯罪。
此外，學(xué)校還通過(guò)設(shè)置文明示范崗及時(shí)糾正和規(guī)范學(xué)生自身的行為，樹(shù)立典型優(yōu)秀學(xué)生和畢業(yè)生，以身邊的實(shí)例激勵(lì)同學(xué)們。所有這些措施的實(shí)施及時(shí)因地制宜地對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
5.結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行心理溝通
中職學(xué)生處于少年步入青年時(shí)期，思維敏捷、好動(dòng)活潑，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)， 由于生理、心理迅速發(fā)展，使他們?cè)谌狈?zhǔn)備的條件下，由相對(duì)封閉的初中階段，進(jìn)入較為開(kāi)放的中職階段，面對(duì)許多矛盾和困惑，經(jīng)常處于焦慮之中。他們渴望了解社會(huì)，然而思想幼稚單純、敏感、易沖動(dòng)、自控力差、思考問(wèn)題簡(jiǎn)單、看問(wèn)題片面，容易受到不良思想和行為的影響，而且性格、心理都還未完全定性、成熟，來(lái)自家庭、社會(huì)、朋友等方面的負(fù)面因素嚴(yán)重地影響著青少年心理健康的發(fā)展。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往等方方面面都有很多困惑。班主任作為與學(xué)生交流最多的老師，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況，關(guān)心幫助學(xué)生；學(xué)校培訓(xùn)相關(guān)心理教師，開(kāi)設(shè)“心理咨詢室”（心靈小屋）每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，接待有困擾的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行咨詢溝通。班主任提供對(duì)有心理需求交流的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)送專業(yè)機(jī)構(gòu)治療。
6.重視家庭作用，實(shí)施家校結(jié)合
家校結(jié)合一方面可以使家長(zhǎng)了解子女在校的情況，明確學(xué)校德育的要求，從而有針對(duì)性地對(duì)子女進(jìn)行教育；另一方面學(xué)校也可以掌握學(xué)生在家庭的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，從而改進(jìn)學(xué)校教育。平時(shí)，班主任多與家長(zhǎng)進(jìn)行電話或網(wǎng)絡(luò)溝通，讓教師和家長(zhǎng)雙方對(duì)孩子的情況熟悉，還可以開(kāi)展家訪和聯(lián)系家長(zhǎng)到校參加活動(dòng)，作為了解學(xué)生情況的補(bǔ)充，利于家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教育中有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校2012年五一節(jié)期間組織學(xué)校班主任、教務(wù)科長(zhǎng)、學(xué)生管理科室一行6人組成家訪團(tuán)，分成兩個(gè)小組，到恩施土家族苗族自治州進(jìn)行家訪活動(dòng)，長(zhǎng)途跋涉數(shù)百公里對(duì)恩施籍學(xué)生進(jìn)行了以“走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈”為主題的為期4天的家訪。通過(guò)家訪，家長(zhǎng)很感動(dòng)，高度贊揚(yáng)了學(xué)校的教育工作。學(xué)校把學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)普遍反映學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)后明顯長(zhǎng)大了，知道理解父母，與家長(zhǎng)溝通比以前多了，并且學(xué)會(huì)了感恩，回家能幫助父母做力所能及的事情。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作也提出了很多好的建議。學(xué)校通過(guò)學(xué)生在家里的表現(xiàn)和通過(guò)家庭獲取到更多學(xué)生的相關(guān)情況，有利于以后因材施教。學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加4月以“展示技能、選拔人才、提升素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展”為主題的2012年“技能節(jié)”活動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看到學(xué)生的技能展示，驚嘆學(xué)生學(xué)習(xí)到了真實(shí)的技能。學(xué)生表現(xiàn)出自豪和自信，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)充滿了信賴和期望。家長(zhǎng)提出很多合理的要求和建議，對(duì)學(xué)生的教育起到很好的促進(jìn)作用。
德育工作著力于學(xué)生細(xì)節(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成，綜合多種教育方式，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終使之形成良好的行為習(xí)慣。德育教育貫穿于教育教學(xué)、生活交流的各環(huán)節(jié)中，教師利用每個(gè)時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處、人人、事事育人，全員、全程、全面育人，最終讓學(xué)生先成人，再成才，到成功。
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