師德論文：論新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德的路徑選擇

　　師德論文：論新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德的路徑選擇

　　楊振榮

　　摘要：新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要保障，同時(shí)也是科教興國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措�，F(xiàn)時(shí)高校教師職業(yè)道德建設(shè)雖取得了重大成效，但仍存在敬業(yè)師表意識(shí)欠缺，師生關(guān)系冷漠、敬業(yè)精神不足，團(tuán)隊(duì)精神欠佳、功力思想抬頭，腐敗現(xiàn)象滋生等問(wèn)題。新時(shí)期高校應(yīng)該從教師的自我提升、學(xué)校管理和社會(huì)環(huán)境影響三個(gè)方面來(lái)探索加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑。

　　關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德 問(wèn)題 路徑選擇

　　為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)研究制定了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并指出高校要把學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》作為加強(qiáng)高校使得的首要任務(wù)，“與深入貫徹落實(shí)胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上講話精神結(jié)合起來(lái)，與深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質(zhì)量的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，建立健全自律與他律并重的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)肩負(fù)起“立德樹(shù)人、教書(shū)育人”的光榮職責(zé)�！备咝Ｈ绾呜瀼芈鋵�(shí)《規(guī)范》要求、如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)成為新時(shí)期高校和高校教師面臨的重大課題。

　　一、新時(shí)期高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與要求

　　教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、品質(zhì)和規(guī)范的總和，是職業(yè)道德的一種特殊表現(xiàn)形式。它是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求和概括，從道義上規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的思想情感、態(tài)度作風(fēng)、行為準(zhǔn)則去調(diào)節(jié)在教育過(guò)程中與其他參加者之間的關(guān)系，處理教育勞動(dòng)問(wèn)題，以做好教育工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)�！陡叩葘W(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中把高校教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范歸結(jié)為六個(gè)方面：1）愛(ài)國(guó)守法；2）敬業(yè)愛(ài)生；3）教書(shū)育人；4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；5）服務(wù)社會(huì)；6)為人師表。

　　新時(shí)期高校教師加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)做到以下具體要求：

　　1．熱愛(ài)教育，為人師表。高校教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，敬業(yè)、勤業(yè)。自踏上教育崗位之日起，就應(yīng)該為自己確立一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)自己永不枯竭的前進(jìn)動(dòng)力。以自己的言傳身教感化教育學(xué)生，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

　　2．自信自強(qiáng)，不斷創(chuàng)新。高校教師只有具備精深的專業(yè)知識(shí)和開(kāi)闊的思想視野，才能吸引學(xué)生，才能擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”這一神圣職責(zé)。這就要求高校教師一方面要提高自己的教育技能，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式灌輸教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式靈活多樣化，另一方面還要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，全面提高自己的人文素養(yǎng)。

　　3．團(tuán)結(jié)合作，廉潔從教。團(tuán)結(jié)合作是調(diào)節(jié)高校教師與教育集體相互關(guān)系的基本道德要求，高校教師應(yīng)意識(shí)到自身的勞動(dòng)成果既有個(gè)體性又有群體性，要把個(gè)人的能力與團(tuán)體的智慧結(jié)合起來(lái)，同事之間彼此尊重、相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致，以形成強(qiáng)大的教育合力。另外，高校教師還要拒絕誘惑，廉潔從教，真正做到胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中所提出的要求：廣大教師要“淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。”

　　二、新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

　　（一）加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校精神文明建設(shè)的需要

　　高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教師是人類精神文明的傳遞著和創(chuàng)造者，學(xué)校和教師對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有巨大的輻射影響作用。抓好高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，提升高校教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)，不但可以讓教師以自身高尚的品德、良好的人格來(lái)潛移默化地教育學(xué)生，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高品質(zhì)人才，還可以通過(guò)這些品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生將建設(shè)社會(huì)主義精神文明的種子撒向四方，使中華民族的優(yōu)良文化和高尚的道德傳統(tǒng)得以傳承和發(fā)揚(yáng)，這也是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

　�。ǘ�）加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要保障

　　人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。高校的教學(xué)體系包含三個(gè)最基本的要素：教師、學(xué)生和教育環(huán)境。其中高校教師是教育活動(dòng)的主體，高校教育最終會(huì)取得什么樣的成果，能否把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅取決于教師的知識(shí)才干和專業(yè)技能，更取決于教師自身的思想道德和情操在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的直接影響。教師以自身高尚的人格去影響、教育學(xué)生的感化過(guò)程，是其他方式所無(wú)法代替的，其作用的巨大是難以估量的。甚至可以說(shuō)高校教師師德的優(yōu)良直接關(guān)系到高校育人質(zhì)量和教育的成敗，因此，高校為確保高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是科教興國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措

　　高校承載著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重要?dú)v史和現(xiàn)實(shí)任務(wù)，是科教興國(guó)這一戰(zhàn)略舉措的重要支撐。教育部《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確指出：“世紀(jì)之交是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。在科教興國(guó)的戰(zhàn)略布局中，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要?dú)v史使命，而高等教育的發(fā)展水平在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”。因此高校應(yīng)不斷完善自身建設(shè)，培養(yǎng)一支既有淵博專業(yè)知識(shí)又有高尚道德品質(zhì)、符合教師職業(yè)道德要求的一流的師資隊(duì)伍，這對(duì)于完成高校所擔(dān)負(fù)的重要?dú)v史和現(xiàn)實(shí)任務(wù)，推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重大意義。

　　三、新時(shí)期高校教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬�師表意識(shí)欠缺，師生關(guān)系冷漠

　　為人師表、教書(shū)育人本是本是教師最神圣、最基本的職責(zé)，同時(shí)也是教師職業(yè)道德的核心。然而，有的教師對(duì)此卻缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不注意自身修養(yǎng)，師表意識(shí)淡薄，不夠自尊自愛(ài)，未能對(duì)學(xué)生起表率作用。有的教師甚至把教書(shū)與育人截然割裂開(kāi)來(lái)，只注重講授專業(yè)知識(shí)，不管學(xué)生綜合素質(zhì)；只看重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，不管學(xué)生思想政治表現(xiàn)；不少教師以單純完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，不去主動(dòng)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，缺乏與學(xué)生之間的交流和溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系異常冷漠。

　�。ǘ�）敬業(yè)精神不足，團(tuán)隊(duì)精神欠佳

　　高校中部分教師意識(shí)不到教書(shū)育人工作的神圣，僅僅把自己的工作當(dāng)做一種謀生手段，在工作上不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。有的教師上課照本宣科、作業(yè)批改不認(rèn)真、課后輔導(dǎo)也敷衍了事，只注重課時(shí)的數(shù)量，從不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量；部分教師則缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在申報(bào)課題、評(píng)職稱等關(guān)乎個(gè)人利益的活動(dòng)中采取不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)，只注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不注重同事間的相互尊重與合作，甚至嫉妒同行，對(duì)其排擠、打擊。這些都嚴(yán)重破壞了教師間關(guān)系，難以形成有效的教育合力。

　�。ㄈ�）學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，學(xué)術(shù)道德下滑

　　高校教師學(xué)術(shù)道德水平的高低，在很大程度上決定其職業(yè)操守的優(yōu)劣。在學(xué)術(shù)功利化思想的影響下，不少高校教師出現(xiàn)了學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁、學(xué)術(shù)道德下滑的情況，這主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是學(xué)風(fēng)浮躁。在急速的社會(huì)變革和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，個(gè)人思想意識(shí)受到強(qiáng)烈沖擊，個(gè)別教師出現(xiàn)了心態(tài)浮躁、爭(zhēng)名奪利、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。二是學(xué)術(shù)不誠(chéng)信。個(gè)別高校教師在學(xué)術(shù)上缺乏誠(chéng)信意識(shí)，制造泡沫學(xué)術(shù)，抄襲剽竊他人科研成果。

　　（四）功利思想抬頭，腐敗現(xiàn)象滋生

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少高校教師人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏差，獻(xiàn)身教育、教書(shū)育人的道德準(zhǔn)則淡漠了，無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神減退了，在工作中將狹隘的功利原則放在了首位。高校中教師濫用權(quán)力、以權(quán)謀私的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，“錢分交易”、“導(dǎo)師經(jīng)濟(jì)”、“注水文憑”等更是屢見(jiàn)不鮮，這些典型的教育腐敗行為，嚴(yán)重影響了教育的公平公正，背離了高校教師的道德底線，損害了他人利益，敗壞了高教教師的聲譽(yù)。

　　四、新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑選擇

　�。ㄒ唬┙處熥陨韺�(duì)其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化

　　高校教師職業(yè)道德的高低在根本上取決于高校教師對(duì)其自身職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和修煉，提高職業(yè)道德修養(yǎng)最終還是要依靠其自身的主觀能動(dòng)性。高校教師可以從以下兩方面來(lái)提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)：第一，要培養(yǎng)以“熱愛(ài)”為前提的責(zé)任感。首先教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，一個(gè)教師只有熱愛(ài)自己的事業(yè)才可能全身心地投入其中。其次教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，教書(shū)育人便應(yīng)該一切以學(xué)生為本，想學(xué)生所想，做學(xué)生所需，把學(xué)生成長(zhǎng)的利益放在首位。第二，要塑造以“專業(yè)”為核心的職業(yè)形象。教師職業(yè)形象是教師職業(yè)道德的直觀體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著巨大的影響作用。

　　（二）高校對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的激勵(lì)和監(jiān)督

　　提高教師職業(yè)道德，既需要教師自身主動(dòng)培養(yǎng)，又需要外界進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，內(nèi)、外動(dòng)力相結(jié)合才能取得良好成效。高校是其教師的管理者，因此要從制度層面發(fā)揮其提高師德的作用：首先，健全教師師德考評(píng)制度。師德考評(píng)制度是高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容，考評(píng)結(jié)果與教師職稱評(píng)定和晉升等個(gè)人利益直接相關(guān)，有效的師德考評(píng)機(jī)制對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的引導(dǎo)作用。其次，加強(qiáng)教師師德激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)教師投身教育事業(yè)的熱情，對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。最后，完善教師師德監(jiān)督機(jī)制。完善師德監(jiān)督機(jī)制，是解決高校師德所存在的問(wèn)題的重要舉措，也是提升高校教師師德的重要途徑。學(xué)校要對(duì)教師的招聘、教學(xué)、考核和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)顯露出的師德問(wèn)題，并依照規(guī)則處理那些違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為。

　�。ㄈ�）社會(huì)環(huán)境對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的塑造和影響

　　提高教師職業(yè)道德，既需要教師與高校的努力，也需要社會(huì)環(huán)境的支持。社會(huì)應(yīng)當(dāng)通過(guò)社會(huì)輿論來(lái)促進(jìn)教師職業(yè)道德提高。社會(huì)輿論是重要的監(jiān)督力量，合理的社會(huì)輿論環(huán)境能夠從外在促進(jìn)教師提高其職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，一方面社會(huì)要形成“尊師重教”良好風(fēng)尚：另一方面高校教師也要不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，建立良好的社會(huì)認(rèn)同，使高校教師的整體職業(yè)道德形象在良性的社會(huì)輿論環(huán)境中得到塑造和優(yōu)化。

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