淺議高職院校“家庭——學(xué)�！�企業(yè)”三維一體的思想政治教育體系

淺議高職院校“家庭——學(xué)�！�企業(yè)”三維一體的思想政治教育體系

　　李科鋒

　　（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510925）

　　摘要：高職院校大學(xué)生思想政治教育工作是一項長期復(fù)雜的工作，高職教育有其自身的特點和規(guī)律，為提高高職學(xué)生思想道德教育的針對性和有效性，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會需求的、具有高職特色的、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的應(yīng)用型人才，我們要從一點一滴做起，構(gòu)建全新的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，建立家庭、學(xué)校、企業(yè)三維一體思想政治教育體系，切實提高學(xué)生思想政治工作的實效。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)校；企業(yè)；家庭

　　目前，高職院校越來越擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用人才的重任，但是由于高職院校學(xué)生生源、課程設(shè)置、實訓(xùn)特色等特點，再加上90后學(xué)生成長在經(jīng)濟(jì)、文化、思想意識多元化社會，具有不同于以往的個性強(qiáng)、心理承受差、過分依賴等特點。如何針對高職學(xué)生思想道德教育的特點，建立家庭、學(xué)校、企業(yè)三維一體思想政治教育體系，提高學(xué)生思想政治工作的實效性是本文的主要課題。

　　一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的新情況

　　（一）高職教育的辦學(xué)理念引起高職學(xué)生價值觀的變化

　　高職教育不同于普通高等教育，在教育類型、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、服務(wù)面向等都有自己鮮明的特點�；�于這些特點，高職學(xué)生價值觀產(chǎn)生變化，主要表現(xiàn)為追求掌握技術(shù)，注重技能操作，不重視理論知識，輕視政治修養(yǎng)，有強(qiáng)烈的效益意識等，高職學(xué)生比普通高等教育學(xué)生更期望成功，更希望能實現(xiàn)個人價值。

　�。ǘ�）高職教育學(xué)生心理問題越來越突出

　　高職院校學(xué)生具有高職教育本身的自卑失落感、學(xué)生生源復(fù)雜、渴望成功等特點，還具有當(dāng)代90后大學(xué)生共同的時代特性。由于復(fù)雜經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境的影響，(論文范文　www.qkfawen.com)他們不少來自單親家庭，而且大部分是獨(dú)生子女，承受父母家庭太多的期望，他們具有理想信念淡化、價值取向功利化；合作意識差，缺乏集體觀念；誠信觀念薄弱，道德標(biāo)準(zhǔn)低等特征。進(jìn)入大學(xué)后，競爭環(huán)境更為激烈，遠(yuǎn)離了父母的庇護(hù)，一時難以適應(yīng)大學(xué)生活，由于自我調(diào)控能力差，心理素質(zhì)脆弱，容易精神空虛，導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

　�。ㄈ�）企業(yè)已成為影響高職大學(xué)生思想政治教育的重要方面

　　高職院校進(jìn)一步增強(qiáng)市場意識，自覺地對接和服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)，大膽探索校園文化與企業(yè)文化溝通、融合的新途徑，在實踐層面上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。如何使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的需要是高職院校人才培養(yǎng)面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。因此，高職學(xué)生思想政治教育與企業(yè)文化深度融合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，順應(yīng)高職院校開放辦學(xué)的形勢，對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才將發(fā)揮著極其重要的作用。

　　二、認(rèn)清家庭、學(xué)校及企業(yè)三者之間的關(guān)系，掌握高職思想政治教育的基本特性

　�。ㄒ唬┘彝キh(huán)境潛移默化地影響學(xué)生的成長，對高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)

　　家庭思想教育的好壞，往往對子女的思想道德品質(zhì)和個性心理品質(zhì)起著重大影響和制約，而這種影響很容易通過學(xué)生本人帶入學(xué)校并通過自身的行為表現(xiàn)影響其他對象，從而對高校思想政治教育形成了嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)。由于社會的不良風(fēng)氣極大地影響著家庭思想教育，形成不良的家庭教育理念，特別有些地方“不吃虧”教育理念根深蒂固，導(dǎo)致大學(xué)生爭強(qiáng)好勝，乃至以自我為中心。還有很多家庭奉行“非誠信”化教育，教育自己的子女“不能太老實”，孩子將這種觀念和思想帶入高校以后，導(dǎo)致大學(xué)生不誠實現(xiàn)象與日俱增；還有部分家庭尤其是高收入家庭對孩子道德教育的弱化，即只注重物質(zhì)資助，不注重道德教育，使孩子享樂思想抬頭，優(yōu)越感特別明顯，處處以高傲姿態(tài)出現(xiàn)，經(jīng)常自以為是、目中無人、不把學(xué)校思想政治教育當(dāng)回事等等。所有這些，對高職院校思想政治教育的開展和實施形成巨大的挑戰(zhàn)，使高職院校思想政治教育工作大打折扣。

　　（二）高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)重技能輕思想政治教育，導(dǎo)致高職教育的思想政治工作實效性不高

　　在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，許多高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，他們過分強(qiáng)調(diào)以掌握技術(shù)為目的，更注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生大部分時間都在實訓(xùn)室、車間、企業(yè)等實訓(xùn)基地，著重適應(yīng)崗位職業(yè)能力提高。而學(xué)校教師很少重視學(xué)生理論知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，高職學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)、思想政治教育很多時候簡單以“必需、夠用”來對待，很少深化思想政治教育的力度和深度，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生技術(shù)過硬，政治素質(zhì)薄弱，缺乏責(zé)任心及責(zé)任感不強(qiáng)。因此，高職院校的辦學(xué)定位和實踐教學(xué)中心，對如何促進(jìn)高職思想道德教育的深化，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為技能性人才具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

　　（三）企業(yè)偏重于高職學(xué)生技能的需求，影響高職學(xué)生思想政治教育的力度

　　在招聘過程中，企業(yè)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，忽視了思想政治素質(zhì)的考察，明顯感到技術(shù)性高、操作能力強(qiáng)的大學(xué)生，往往能夠找到比較理想的工作，給很多學(xué)生造成了錯覺，認(rèn)為只要掌握技術(shù)就可以找到好工作。對于高職院校而言，為了培養(yǎng)更多適合企業(yè)需求的技術(shù)性人才，許多高職院校更注重強(qiáng)化高職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，采取譬如“1.5+1.5”或者“2+1”教學(xué)、項目化實訓(xùn)、校中廠等教學(xué)模式，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的實踐性占教學(xué)計劃重要部分。這樣一來，就無法對高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育工作，思想政治教育的力度也明顯不足，教育的效果也凸現(xiàn)不出，從長遠(yuǎn)出發(fā)，勢必會影響到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

　　三、構(gòu)建家庭、學(xué)校、企業(yè)三維一體思想政治教育體系，優(yōu)化高職院校大學(xué)生思想政治教育工作

　　（一）優(yōu)化大學(xué)生家庭思想政治教育環(huán)境，幫助學(xué)生健康成長

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果”。實際上，家庭環(huán)境是不受高校思想政治教育左右的，但高�？沙浞职l(fā)揮自身思想政治教育影響，對家庭環(huán)境中的一些可人為調(diào)控的因素進(jìn)行引導(dǎo)，力所能及的優(yōu)化學(xué)生成長的家庭環(huán)境。雖然當(dāng)代學(xué)生家長的文化層次在不斷提高，但真正重視家庭教育、掌握科學(xué)的家庭教育方法的家長還是少數(shù)，高校對此應(yīng)該做深入的調(diào)查，了解本校學(xué)生家長的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、層次，研究提高家長教育意識、教育能力的途徑。學(xué)�？梢酝ㄟ^電話訪問，郵件、教育咨詢等方式交流學(xué)生思想政治教育的情況，讓家長意識到家庭教育的重要性，掌握家庭教育的相關(guān)內(nèi)容與方法，逐步提高家長的家庭教育意識和能力。

　�。ǘ�）堅持職業(yè)教育思想政治教育為先的理念，培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的綜合型人才

　　高職教育要始終堅持以提高思想政治素質(zhì)為核心，以提高專業(yè)理論知識為重點，堅持做到“一同等，二提高，三負(fù)責(zé)”�！耙煌�等”即在教學(xué)、工作、生活、管理、思想教育等一樣同等對待；“二提高”是指對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，思想狀況由不管或少管轉(zhuǎn)為多管和細(xì)管，要關(guān)心其學(xué)習(xí)，要關(guān)心其思想進(jìn)步，提高其思想道德品質(zhì)；“三負(fù)責(zé)”即對學(xué)生本人負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。以往我們常把高職學(xué)生的考核目標(biāo)定位在拿到“文憑”，教師只注重業(yè)務(wù)課程教育，不管學(xué)生思想，不管紀(jì)律，不管道德，更不管生活。此外，我們必須正確處理好教育中的“核心”與“重點”的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的能力特點，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，以提高政治素養(yǎng)為核心，重點培養(yǎng)實踐技能，努力發(fā)展自己長處，堅持兩手抓，兩手都要硬，努力使自己成為技能型的應(yīng)用人才，才能在社會建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

　�。ㄈ�）引進(jìn)企業(yè)職業(yè)道德教育功能，強(qiáng)化高職學(xué)生的價值觀教育

　　高職思想政治教育工作要根據(jù)高職實踐性的特點進(jìn)行教育，把思想政治教育從教學(xué)中心滲透到實踐實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，思想政治教育范圍從校內(nèi)向企業(yè)延伸，在實踐活動中開展教育，以提高教育的效果�？梢酝ㄟ^“請進(jìn)來”、“走出去”等措施，邀請更多的企業(yè)人士進(jìn)入課堂，或者促使學(xué)生走向企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生愛自己的專業(yè)，給自己一個明確的定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，做到學(xué)一行，愛一行，干一行。要組織學(xué)生學(xué)習(xí)以“愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，教育學(xué)生做一位稱職的勞動者，既要有良好職業(yè)道德，還要有專業(yè)技術(shù)的本領(lǐng)，才能把自己培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。

　�。ㄋ模┓e極構(gòu)建家庭、學(xué)校和企業(yè)互動的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境

　　“家庭——學(xué)�！�—企業(yè)”三方面的思想政治教育互動，有助于形成濃厚的大學(xué)生思想政治教育氛圍和強(qiáng)大的思想政治教育合力，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果。在具體實施大學(xué)生思想政治教育的過程中，家庭要發(fā)揮主體作用，企業(yè)要發(fā)揮導(dǎo)向作用，學(xué)校在企業(yè)——家庭兩者之間起到橋梁溝通作用，充分認(rèn)識調(diào)動家庭、企業(yè)積極參與和協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家庭、企業(yè)參與學(xué)校的大學(xué)生思想政治教育工作，促使家庭、學(xué)校思想政治教育和企業(yè)職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮三者的巨大潛力，從而促進(jìn)高職院校的大學(xué)生思想政治教育工作的和諧統(tǒng)一。

　　總而言之，加強(qiáng)職業(yè)院校的大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實效，也是一項艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，也是家庭、社會各界的共同任務(wù)，需要社會各個元素持續(xù)努力形成合力，培養(yǎng)出更多社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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