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教學(xué)管理論文：用科學(xué)性進(jìn)行教學(xué)管理的研究
教學(xué)管理論文：用科學(xué)性進(jìn)行教學(xué)管理的研究甘志清
合浦縣石康中心廣西北海536100
教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)的中心工作，正因?yàn)槿绱�，教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，決定了教學(xué)管理特殊性和重要性。教學(xué)工作的成效，主要取決于教學(xué)工作的管理，而管理水平的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在教學(xué)管理工作中，我們要以科學(xué)發(fā)展觀的精神，始終遵循規(guī)矩，科學(xué)地組織和使用教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的人力、物力以及時間和信息等，努力提高教學(xué)管理水平，使其管理方法更具有科學(xué)性。
教學(xué)管理必須遵循科學(xué)性原則，這也是教學(xué)管理的基本原則。要以科學(xué)發(fā)展觀的理論為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)和管理過程的客觀規(guī)律，要以科學(xué)的態(tài)度，進(jìn)行研究和處理教學(xué)管理工作范圍內(nèi)的各種問題，并善于用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和科學(xué)手段進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理，才能取得較好的管理效果。
1學(xué)校教學(xué)管理工作，要以科學(xué)理論為指導(dǎo)
以科學(xué)理論為指導(dǎo)，是搞好教學(xué)管理的根本。我們要用現(xiàn)代科學(xué)教育理論指導(dǎo)教學(xué)管理工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《學(xué)校管理學(xué)》，以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)管理意識，不斷地提高教學(xué)管理的水平。因此，首先強(qiáng)調(diào)的就是提高管理人員的素質(zhì)水平，才能抓好教學(xué)管理工作。
掌握科學(xué)理論，并以此作為基礎(chǔ)，這對教育管理才有更強(qiáng)的說服力和可信效度。在教學(xué)管理工作過程中，我們要充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性的同時，輔之以科學(xué)的教學(xué)量化評估手段，把教師的工作態(tài)度、工作效率以及勞動紀(jì)律等方面進(jìn)行合理公正的評估考核，實(shí)行量化評分，實(shí)施獎勤罰懶。在量化的評分中，必須做到公平、公正、準(zhǔn)確、實(shí)事求是地評估，要充分了解每位教師的教學(xué)情況，才能把評估工作做細(xì)做好，以提高教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)管理工作水平。
2必須尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是按規(guī)律辦事
教學(xué)管理工作，必須遵循教學(xué)和管理過程的客觀規(guī)律，以及社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能減少失誤和少走彎路，以達(dá)到較有成效的管理效果。例如，在各學(xué)科教學(xué)過程中，要求我們教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展水平的規(guī)律，在課堂上傳授科學(xué)知識時，要按認(rèn)知規(guī)律和一定的科學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)。在中學(xué)新生剛進(jìn)學(xué)校時，首先要注意抓好科學(xué)知識的銜接教育，而初、高中的科學(xué)知識，跳躍性較大，學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程，我們必須按照學(xué)生的實(shí)際情況，按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校教育以教學(xué)為中心，學(xué)校分管教學(xué)副校長、教務(wù)處必須注意協(xié)調(diào)安排好教學(xué)工作，使各學(xué)科教師能按規(guī)律辦事，在教學(xué)過程中，我們必須按客觀規(guī)律辦事，要以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，才能更好地提高教學(xué)水平。
3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)管理
在教學(xué)管理工作中，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，進(jìn)行科學(xué)管理是十分重要的。有條件的學(xué)�？梢越⑿ｉL辦公室系統(tǒng)，如語言、微機(jī)系統(tǒng)，教學(xué)、考試監(jiān)控系統(tǒng)，就可以大大地提高教學(xué)管理效率。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理手段，是當(dāng)前教學(xué)管理的重要研究課題，是現(xiàn)代化教育的標(biāo)志之一，相對于舊傳統(tǒng)的管理模式，它具有極大的優(yōu)越性。通過現(xiàn)代化的管理手段，才能提高教學(xué)管理效率。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代微機(jī)系統(tǒng)，資料儲存量大，增大了管理容量，使管理水平大大提高。在教學(xué)管理工作過程中，特別是利用現(xiàn)代化教學(xué)數(shù)量化理論，對教學(xué)管理的一些內(nèi)容進(jìn)行定量分析，能取得更好的效果，運(yùn)用信息論原理設(shè)計(jì)教學(xué)管理程序，利用微機(jī)來儲存資料，使教學(xué)管理達(dá)到一個新的科學(xué)水平，以提高教學(xué)效果。
4擬定科學(xué)的管理方法，要有創(chuàng)新性的常規(guī)
擬定科學(xué)、合理并有一定創(chuàng)新的常規(guī)，是實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理的第一步，必須認(rèn)真考慮如下幾方面的問題：
4.1要有方向性。學(xué)校的教育教學(xué)管理，必須符合黨和國家的教育方針，反映堅(jiān)定不移的社會主義辦學(xué)方向，體現(xiàn)把“應(yīng)試教育”變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的各項(xiàng)“轉(zhuǎn)軌”政策。同時教學(xué)常規(guī)必須符合學(xué)校管理規(guī)律。例如，教學(xué)管理工作必須促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律，提高教學(xué)管理水平，必須依靠教師，要注意充分調(diào)動教師的積極性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.2要有實(shí)際性。教學(xué)管理常規(guī)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從教師的實(shí)際情況出發(fā)。例如，學(xué)校的生源、師資力量，教學(xué)設(shè)備、學(xué)校資金等方面的客觀條件要科學(xué)地制定教學(xué)管理的措施，在教學(xué)管理工作中常提出的要求，是執(zhí)行者經(jīng)過努力能達(dá)到的，切不可過高或過低的要求，以挫傷執(zhí)行者的積極性。
4.3變他律為自律。學(xué)校制訂教學(xué)管理常規(guī)要有約束性、限制性，必須通過正面的要求與獎勵、支持，強(qiáng)化個人那些符合社會的需要，并符合教育教學(xué)發(fā)展的要求，為社會所需求的愿望、追求與行為，以使師生員工從“要我做”的他律狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為“我要做”的自律狀態(tài)，激勵教師進(jìn)取向上，鼓勵教師在教學(xué)改革中不斷改革創(chuàng)新。
實(shí)踐證明，學(xué)校教育教學(xué)管理工作，要做到有計(jì)劃、有措施實(shí)行教學(xué)管理，才能提高管理工作水平，使受教育者在學(xué)校接受系統(tǒng)的知識武裝、技能訓(xùn)練和思想塑造。因此，必須加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，才能培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，特別重視教學(xué)管理的科學(xué)性問題。
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