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高考文綜答題技巧：占領(lǐng)薄弱地挑戰(zhàn)文綜高分
高考文綜答題技巧：占領(lǐng)薄弱地挑戰(zhàn)文綜高分備戰(zhàn)高考的日子對(duì)于每一位高三學(xué)子來說都是很寶貴的經(jīng)歷�；叵肴ツ甏藭r(shí)的自己正心潮澎湃卻又小心翼翼地經(jīng)營(yíng)自己緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活，感慨萬千。我的文綜成績(jī)是一步一步爬起來的，從剛進(jìn)文科班時(shí)只能及格到取得年級(jí)排名中上的成績(jī)，然后能考到班里前幾名，直到高考，我的文綜才有了質(zhì)的飛躍。所以，我就從一個(gè)普通文科學(xué)生的角度來談?wù)勎以趷廊说奈木C備考方面的心得體會(huì)。
作者簡(jiǎn)介：
楊子妍，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)光華管理學(xué)院，2011年高考文綜248分（滿分300分）。楊子妍
心態(tài)：靜心分析不足
不論是“良苦用心”還是“居心叵測(cè)”，總有很多人大談“得文綜得天下”的理論。你相信你就輸了。君不見，眾多文綜較好的學(xué)子在高三為了數(shù)學(xué)苦命撓頭，最后戰(zhàn)場(chǎng)上的文綜成績(jī)也不再有往日的瀟灑。我始終堅(jiān)定地提醒自己：高考打的是團(tuán)體戰(zhàn)、整體仗。所以，對(duì)于文綜的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己就有很好的心態(tài)，而不是急功近利地盲目“惡補(bǔ)”。
我懷著憧憬之心步入高三，我夸張地把它定義為“等了十一年”的邂逅。高三是一個(gè)著眼全局的一年，知道自己的實(shí)際實(shí)力至關(guān)重要。高三開始時(shí)，文綜每次拖我三四十分，尤其是地理、歷史的基礎(chǔ)非常薄弱。但距高考還有一年，我相信自己的潛力。然而，現(xiàn)實(shí)不會(huì)有我說得那么輕松，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)持續(xù)不高和復(fù)習(xí)時(shí)間持續(xù)減少，高三頻繁的文綜考試讓我受挫很深。在仔細(xì)思考之后，我覺得自己文綜漏洞很多，基礎(chǔ)不扎實(shí)，最關(guān)鍵的是復(fù)習(xí)方面花的時(shí)間太少，而且學(xué)習(xí)效率太低。但不管文綜的成績(jī)有多么不如意，我總是會(huì)拿六科總分去作比較，再來根據(jù)總分差距情況將每一科細(xì)致對(duì)比，結(jié)合自己的實(shí)際情況確定文綜目標(biāo)分?jǐn)?shù)。(教學(xué)論文 www.qkfawen.com)受學(xué)了哲學(xué)的影響，我對(duì)文綜的認(rèn)識(shí)從來就是：量變必然促成質(zhì)變。所以，我給大家的首要建議是，靜下心來彌補(bǔ)不足，用心提高文綜方面的弱勢(shì)知識(shí)點(diǎn)。
基調(diào)：文綜路，三步走
通過翻閱很多高考資料上面的經(jīng)驗(yàn)和方法，我看到一個(gè)共性：高三路，要分步走。一診前是第一階段，一診結(jié)束到二診前是第二階段，二診結(jié)束到三診前是第三個(gè)階段，三診結(jié)束到高考前是最后一個(gè)階段。每階段目標(biāo)不同，針對(duì)的問題就不同。我的走法是：第一階段以書本教材為主，全面夯實(shí)文綜基礎(chǔ)知識(shí)，打“補(bǔ)丁”；第二階段針對(duì)弱項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行各個(gè)擊破，尤其是沒掌握好的重要知識(shí)點(diǎn)要加強(qiáng)訓(xùn)練，提升文綜答題能力；第三階段是熟記答題技巧，掌握答題模式，在應(yīng)試方面不吃虧；最后一階段是回歸教材梳理框架結(jié)構(gòu)，翻看試卷錯(cuò)題，以調(diào)整心態(tài)為重。然后，高考就順其自然，拼盡全力。
常規(guī)工作：扎實(shí)基礎(chǔ)，高效提分
1．“每天進(jìn)步一分本”查漏補(bǔ)缺
我的老師不會(huì)要求我們整理文綜錯(cuò)題本，我卻比較主動(dòng)地在一次次傷心的文綜考試后嘗試整理了一段時(shí)間的錯(cuò)題。事實(shí)證明，做文綜的錯(cuò)題本是非�；〞r(shí)間的。我的錯(cuò)題本是高二暑假開始記的，但到了一診前我發(fā)現(xiàn)考試多了，錯(cuò)題多了，很緊的時(shí)間里根本來不及謄抄和精心排版繪圖。于是，我索性放棄了這種方式，到文具店買了很精致的小小的薄本子，將上課聽到的不熟悉的瑣碎知識(shí)點(diǎn)記下來，把作業(yè)上出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記下來，把考試中小題里的小知識(shí)點(diǎn)記下來。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用幾個(gè)字大致描述，解釋用鉛筆以微小字體加注。這種方式很有效，因?yàn)樽稚�，�?fù)習(xí)時(shí)掃描就可以，查漏補(bǔ)缺非常省時(shí)。我把政史地三科都寫在上面，每天都有，就像給自己打“補(bǔ)丁”一樣。
在一點(diǎn)一滴的記錄后，我發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多可以進(jìn)步的地方，這是一件很有成就感的事情，也會(huì)讓自己焦躁的心平靜下來，因?yàn)樗刻於加涗浿业呐�。我給我的小本子取了一個(gè)很長(zhǎng)的名字，叫“每天進(jìn)步一分本”，扉頁還有我文綜總分的一級(jí)級(jí)目標(biāo)，最后一個(gè)目標(biāo)里，我只敢想想的分?jǐn)?shù)被我成功超越了，這個(gè)小本兒絕對(duì)功不可沒！
2．“試卷粘貼冊(cè)”高效記憶
隨著更緊的時(shí)間和更多的練習(xí)，到了三診前的復(fù)習(xí)階段，“每天進(jìn)步一分本”都不能跟上進(jìn)度了。不用慌，這時(shí)我解決問題的潛力會(huì)被繼續(xù)挖掘出來幫我想出更適合的辦法。在靈機(jī)一動(dòng)后，我又找到一個(gè)好的辦法來為自己節(jié)約時(shí)間提高效率——“試卷粘貼冊(cè)”。同時(shí)，我還將出錯(cuò)的地方用夸張的顏色標(biāo)出來，幫助我回顧時(shí)很快找到錯(cuò)題，然后錯(cuò)題分析就用綠筆在題旁邊注明十字以內(nèi)的錯(cuò)點(diǎn)。在多次復(fù)習(xí)翻看后，記憶進(jìn)一步加深又保證不再繼續(xù)出錯(cuò)。
可能有同學(xué)會(huì)覺得，既然最后這個(gè)方法既簡(jiǎn)潔又高效，那就直接采取這種方法吧。這很明顯沒有用，因?yàn)槲木C是一個(gè)積累的過程，從錯(cuò)題本到“每天進(jìn)步一分本”，在高三二診前我已經(jīng)盡我所能找到了切實(shí)的方法，讓我有了積少成多的逐漸扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)力，而“試卷粘貼冊(cè)”的翻看是在最后時(shí)刻的回顧，此時(shí)知識(shí)點(diǎn)在書的哪一頁都在腦袋里有印象了，因此才變得高效。
3．“總結(jié)規(guī)劃本”分析文綜“三部曲”
“總結(jié)規(guī)劃本”陪伴了我的文科歲月。針對(duì)文綜這塊，我在上面做了大量分析，分析主要包括三部分。
一是考前計(jì)劃表。在大考前一兩個(gè)月我會(huì)不定時(shí)反思自己近段時(shí)間文綜各科的狀態(tài)，根據(jù)狀態(tài)的好壞，打造改進(jìn)方案并制定具體方法和時(shí)間計(jì)劃。
二是成績(jī)分析。每次考后成績(jī)排名出來，我便在本子上記下各科成績(jī)和文綜總分年級(jí)排名情況，然后與前面的考試做大致比較，分析自己的波動(dòng)及趨勢(shì)，再結(jié)合之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)在政史地各科為自己畫一個(gè)表情。
三是考后規(guī)劃。考后分析是大家都很熟悉的部分，大概老師都會(huì)要求寫并上交，所以不用在你的小小計(jì)劃本上鋪滿你的反思回憶錄。只要你認(rèn)真對(duì)待考后總結(jié)，并真心地把自己的試卷分析清楚了，便能清晰知道自己該走的下一步。把你想做的改進(jìn)寫在計(jì)劃本里，如地理怎么改，歷史怎么改，政治怎么改，而其中又有哪些是需要保持的。在最后就是制定具體各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)了，如通過選擇題可以定每科只能錯(cuò)幾個(gè)的目標(biāo)來制定每一科具體分?jǐn)?shù)。不要定排名，那個(gè)東西太相對(duì)了，我們只跟自己比。雖然分?jǐn)?shù)很絕對(duì)，有人質(zhì)疑說試卷不同沒有可比性，但對(duì)我來說確定的東西當(dāng)目標(biāo)比較容易追尋。不管試卷難易，此目標(biāo)分?jǐn)?shù)是我理想大學(xué)常年收分中的文綜部分我盡我所能應(yīng)該達(dá)到的成績(jī)，那么我只管向它靠近就好，單純省事。
4．“視覺系”借鑒過來人經(jīng)驗(yàn)
如果單一地去學(xué)習(xí)文綜會(huì)是一件枯燥乏味的事情。所以學(xué)文綜就要多借鑒過來人經(jīng)驗(yàn)，多向別人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多給自己機(jī)會(huì)。
因?yàn)閷?duì)歷史不感興趣，我看教材的效率極低，很長(zhǎng)時(shí)間翻不了頁。通過請(qǐng)教學(xué)姐，我試著按她的方法勾畫教材。我用了十五天把五本歷史教材用紅藍(lán)黃經(jīng)典三色涂成了彩虹。紅色勾畫事件時(shí)間，藍(lán)色勾畫過程，黃色勾畫意義作用。因?yàn)槲沂恰耙曈X系”，色彩感很強(qiáng)，在我充滿成就感地看我的杰作時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)也就通過色彩的強(qiáng)調(diào)而記下來了，這個(gè)方法大大提高了我的效率。而在涂書的十五天里，我強(qiáng)制自己把歷史知識(shí)全部完整地拉了一遍，這很痛苦，記憶卻深刻。
5．篩選問題求精辟
問問題對(duì)我來說也是提高成績(jī)，扎實(shí)基礎(chǔ)的非常重要的方法。我一開始是以問老師問題為目的去絞盡腦汁地找問題，這會(huì)迫使自己多去思考分析與揣摩自己的作業(yè)以及試卷或是教材本身，來尋找自己不確定的知識(shí)點(diǎn)。不管問題質(zhì)量好不好，檔次高不高，敢于發(fā)問就走出了第一步。
我的問題曾被我的歷史老師“友好建議”過，他說像我這樣的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)問一些比較深入的問題。這其實(shí)還暴露一個(gè)問題，就是你問的問題水平其實(shí)是真實(shí)地反映出了你對(duì)這一科知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。剛開始，我的文綜基礎(chǔ)就不過關(guān)，漏洞多，不懂的也多，問題膚淺非常正常。而到了后來，學(xué)習(xí)過程中不斷萌生出問題已經(jīng)是自然而然的思維習(xí)慣，這時(shí)候就該自己先努力解決了。
我的班主任是地理老師，她經(jīng)常說，我們一定不要學(xué)得瑣碎。剛開始，我很不解，因?yàn)槲也荒茉u(píng)判什么樣的學(xué)習(xí)程度叫瑣碎。怕老師指責(zé)自己“太過瑣碎”，我便開始在問問題前對(duì)問題進(jìn)行篩選，通過快速思考，我發(fā)現(xiàn)有一大部分問題我可以馬上分析出知識(shí)點(diǎn)而自行解決，有幾個(gè)問題我可以與同學(xué)討論，還剩少許自認(rèn)為精辟的再拿出來與老師交流。多面行動(dòng)，省時(shí)省心，效果很不錯(cuò)。
6．一直堅(jiān)持到發(fā)揮最佳狀態(tài)
最后想跟大家分享一些我高三以來抓弱項(xiàng)文綜的心得體會(huì)。這是內(nèi)心很苦的一個(gè)過程，來自上不去的分?jǐn)?shù)和臨近的無情高考。我感覺自己的學(xué)習(xí)方法前無古人后無來者：必須冒著時(shí)間的風(fēng)險(xiǎn)去嘗試，發(fā)現(xiàn)并不見效后再繼續(xù)改變；高考臨近，我周圍的同學(xué)都在題海里戰(zhàn)斗或記錯(cuò)題，甚至老師也建議這么做的時(shí)候，我在質(zhì)疑他們的同時(shí)，糾結(jié)而孤獨(dú)地堅(jiān)持自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃……什么時(shí)候跟著老師步調(diào)走，什么時(shí)候不能從眾，一定得有自己的想法，并把它表達(dá)出來讓經(jīng)驗(yàn)豐富的人幫我分析。
最重要的是，高三的學(xué)習(xí)不可以憑興趣，每一科都要均衡，因?yàn)槿蹴?xiàng)會(huì)在高考時(shí)放大，后果不堪設(shè)想。就是帶著這種恐懼感，我堅(jiān)持沒放棄這門惱人的文綜300分。何謂放棄？不是不學(xué)，而是隨它。我一直到高考最后一刻都在努力讓自己的文綜變得更好，結(jié)果真的發(fā)揮出了我的最佳狀態(tài)。
寫這篇心得前，我一直評(píng)價(jià)我的文綜是考得好而不是學(xué)得好，但寫完后發(fā)現(xiàn)可能有它的必然性：不斷認(rèn)識(shí)自己，不斷分析總結(jié)規(guī)劃，不斷創(chuàng)造方法提高效率，不斷與父母老師交流，不斷向身邊人學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整心態(tài)大氣向前，這一切都在無形中成為力量讓我堅(jiān)持讓我沖刺成功。其實(shí)我的方法并不一定只針對(duì)文綜，我希望更多的是傳遞給大家一種補(bǔ)救弱科的信心。
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