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教學(xué)論文:美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

時間:2023-02-19 01:05:54 美術(shù)論文 我要投稿
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教學(xué)論文:美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)論文:美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)
  
  一、研究問題的提出
  
  1、概念的界定
  
  從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活的社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的特點來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
  
  2.課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀
  
  當(dāng)前,我國在藝術(shù)教育理論研究方面要解決的重要問題是:整理和研究普通學(xué)校藝術(shù)教育的歷史,以作為進一步發(fā)展藝術(shù)教育的依據(jù);收集和研究國外各個藝術(shù)教育學(xué)派的理論、方法和經(jīng)驗,以作為發(fā)展我國普通學(xué)校教育的借鑒。為此,國家教委藝術(shù)教育委員會委托國家教委高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心進行題為“學(xué)校美育理論與實踐研究”的科學(xué)研究工作,并將此課題列為國家教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點項目。這一課題的研究成果,以學(xué)校藝術(shù)教育研究叢書的形式出現(xiàn)。叢書分為“學(xué)校音樂教育系列”和“學(xué)校美術(shù)教育系列”及《中國近現(xiàn)代藝術(shù)教育法規(guī)匯編》和《中國近現(xiàn)代美育論文選》。內(nèi)容包括對我國古代、近代和當(dāng)代學(xué)校音樂、美術(shù)教育的研究;著重介紹我國美育及藝術(shù)教育理論著作、學(xué)校藝術(shù)教育的政策法規(guī)、教育機構(gòu)、主要教材等,以及外國學(xué)校藝術(shù)教育的政策法規(guī)、教學(xué)經(jīng)驗、主要學(xué)派等。
  
  3.課題研究的目的、價值和意義
  
  音樂美術(shù)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù),是人類通過特定的手法實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的重要形式和載體,藝術(shù)蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對藝術(shù)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
  
  通過音樂、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的確立,引導(dǎo)學(xué)生主動探索藝術(shù)學(xué)科的真正內(nèi)涵,樹立正確的藝術(shù)觀念,理解藝術(shù)美與生活美的聯(lián)系,使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。理解藝術(shù)學(xué)科的廣延性,關(guān)注藝術(shù)作品中的文化現(xiàn)象,激發(fā)人的潛在素質(zhì)。通過豐富多樣的藝術(shù)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神,逐步形成協(xié)調(diào)發(fā)展的人文主義精神。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代,藝術(shù)教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面,更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。
  
  二、課題研究的方法和過程
  
  教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?偨Y(jié)、吸取和借鑒國內(nèi)外藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn),推動我國藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,已成為必然趨勢。我們中學(xué)音樂、美術(shù)教師作為學(xué)校藝術(shù)教育的具體實施者,通過教學(xué)及各種生動的藝術(shù)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情趣,發(fā)展藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗,陶冶高尚情操是歷史賦予我們的神圣使命。
  
  從課題組成立至今,這期間我們經(jīng)歷了明確指導(dǎo)思想、開展交流、提高認識水平、組織指導(dǎo)學(xué)生實施、師生共同積累成果的漸進過程。
  
  第一階段:教師準(zhǔn)備階段
  
  1.學(xué)習(xí)理論:廣泛收集并學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認識,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。
  
  2.設(shè)計方案:共同研究探討制定課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo),課題實施的基本原則、方法和步驟實踐,明確各階段的研究任務(wù),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,互相交流學(xué)習(xí)體會,明確分工,各負其職。音樂學(xué)科研究性學(xué)習(xí)在高一進行,美術(shù)研究性學(xué)習(xí)在高二進行。
  
  3.挖掘、編寫出藝術(shù)學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息,化分階段任務(wù),分階段實施。
  
  4.組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出音樂美術(shù)實施研
  
  究性學(xué)習(xí)的教案
  
  5.撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會。
  
  第二階段:指導(dǎo)學(xué)生實施研究性學(xué)習(xí)籌備階段
  
  首先,我們從我校學(xué)生的實際出發(fā),充分考慮到學(xué)生已有的有關(guān)藝術(shù)方面的知識和經(jīng)驗,圍繞教材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容,挖掘了藝術(shù)學(xué)科實施研究性學(xué)習(xí)的素材和信息,同時將每個班級的同學(xué)分為四組,將研究素材和信息提供給每組學(xué)生,讓學(xué)生自主選題,同時教師在指導(dǎo)過程中,要求每組同學(xué)的選題應(yīng)結(jié)合本組同學(xué)的實際做本題目的可行性調(diào)查,在籌備過程中要充分體現(xiàn)全員性原則、綜合性原則、自主性原則、探索性原則等研究的基本原則。
  
  第三階段:學(xué)生自主實施研究性學(xué)習(xí)探索階段
  
  這一階段主要任務(wù)是學(xué)生根據(jù)教師的要求,確定本組研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,采用實地考察法、問卷調(diào)查法等方法對研究課題的可行性進行評估、最后確定實施的策略。然后通過上網(wǎng)查詢法、親自參與實踐等方法,組織本組學(xué)生進行排練,將知識內(nèi)容、對藝術(shù)類別的研究與學(xué)生的演唱、演奏、舞蹈、音樂劇、詩歌、繪畫等實際操作結(jié)合起來。形成完整的課型,以備在課堂上展示。完成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方面的作業(yè)。
  
  第四階段:學(xué)生自主實施研究性學(xué)習(xí)小組成果展示階段
  
  這一階段主要是利用每班每周一節(jié)音樂、美術(shù)課的時間,將每班一個組的研究性學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示,然后教師組織全班同學(xué)進行討論,拓展內(nèi)容,提出意見和建議,形成正確結(jié)論。這一過程主要培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,交流與合作的能力,強烈的參與的意識,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念。
  
  三、研究的成果:
  
  研究報告、論文、研究性學(xué)習(xí)教案、藝術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)素材和信息材料,學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)等成果資料作為本實驗報告的附件的形式一并上交。
  
  四、研究的結(jié)論:
  
  高中音樂、美術(shù)實施研究性學(xué)習(xí),為我們探索藝術(shù)教育提供了廣闊的空間,對于教師樹立教育教學(xué)的改革創(chuàng)新意識,提高教育教學(xué)質(zhì)量,順應(yīng)時代發(fā)展的需要都提出了新的要求。我們只有挖掘探討藝術(shù)學(xué)科自身特點,采用靈活多變的教學(xué)模式和方法,才能使藝術(shù)教育落到實處,才能使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化之中建立起對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。最終實現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。
  
  本課題在我們師生的共同努力下,至此順利結(jié)題。
  
  參考書目:《外國音樂教育思想與實踐的研究》
  
  附件:美術(shù)研究報告
  
  學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的研究
  
  引言
  
  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》最值得肯定也最有意義的,就是確定了美術(shù)課程的基本性質(zhì)是它的人文性,它將使我們改變一種根深蒂固的觀念--美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好地汲取不同時代美術(shù)作品中所蘊涵的豐富人文精神。同時,也有助于學(xué)生通過美術(shù)的方法和媒材表達自己對人文精神的理解。通過美術(shù)教育,我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。
  
  在以往的美術(shù)教學(xué)中,教師是課堂里絕對的權(quán)威,教師講什么學(xué)生就聽什么,教師怎么講學(xué)生就怎么聽,對學(xué)情和生情的了解很有限,師生缺乏互動和溝通。形成的結(jié)果是老師講老師的,學(xué)生學(xué)學(xué)生的,老師覺得上課很累、沒有情緒,學(xué)生聽的沒意思,所得很少。隨著對新課程改革的深入理解和逐步實施,美術(shù)教學(xué)中對新課程理念進行大膽的嘗試和應(yīng)用,開展自主探究、合作學(xué)習(xí)的研究,換位思考,對解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行有益的嘗試。
  
  研究方法
  
  1、調(diào)查問卷。對學(xué)生的了解不能停留在主觀上,時代在變化,思想在變化,對學(xué)生現(xiàn)有情況的判斷不能主觀武斷。對每個班級發(fā)放了調(diào)查問卷。有四個問題:A、你怎樣看待高中美術(shù)課?(考察學(xué)生對高中美術(shù)的整體認識,在現(xiàn)有的體制下高中美術(shù)在學(xué)生心里和其他學(xué)科的比較,以及學(xué)生對藝術(shù)修養(yǎng)在自己人生中位置的認定)。B、學(xué)習(xí)高中美術(shù)欣賞課有那些收獲?(考察美術(shù)對人格、情操、修養(yǎng)等方面的意義的認識)C、你想從高中美術(shù)課中學(xué)到那些知識?(考察對教材中內(nèi)容的認識和知識的取向)D、你認為高中美術(shù)應(yīng)增加那些內(nèi)容?(考察現(xiàn)階段學(xué)生的求知愿望和個性的要求)。
  
  2、換位教學(xué)。分組開展研究性學(xué)習(xí),換位教學(xué),對美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式讓學(xué)生用自己的方式給以解讀。由每個小組來負責(zé)美術(shù)內(nèi)容的選擇和講解的方式。
  
  研究過程
  
  1、問卷調(diào)查的結(jié)果對下一步開展研究性學(xué)習(xí)有著方向性的作用,隨堂進行問卷調(diào)查。
  
  2、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果,確定研究方向和研究內(nèi)容。
  
  3、合理劃分小組,開展小組合作學(xué)習(xí)。
  
  4、分組實施,換位教學(xué)。
  
  研究結(jié)果
  
  1、調(diào)查結(jié)果
  
  關(guān)于問卷的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對美術(shù)的認識很客觀。85%的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的意義有著充分的認識,認為是人生中不可缺少的知識和素養(yǎng)。65%的學(xué)生要求增加美術(shù)的課時,最少要保證每周一節(jié)。體現(xiàn)了美術(shù)對學(xué)生調(diào)節(jié)思維、放松身心、增加修養(yǎng)的認識。72%的學(xué)生要求美術(shù)課要有動手的內(nèi)容。大部分學(xué)生不滿足于僅僅是欣賞,還有很強的動手的愿望,有強烈的表現(xiàn)欲望。90%的學(xué)生對美術(shù)史中的各種藝術(shù)流派感興趣,說明美術(shù)課不能缺乏深度,尤其是高中美術(shù)。學(xué)生對知識的渴望不能完全用愉快教學(xué)來代替。95%的學(xué)生要求增加動漫欣賞。95%要求到大自然中陶冶美的情操和參觀畫廊及博物館。
  
  問卷體現(xiàn)了學(xué)生最直接的愿望,研究性學(xué)習(xí)的開展為具備條件開展的內(nèi)容提供了一個平臺。
  
  2、小組合作學(xué)習(xí)
  
  研究性學(xué)習(xí)能否達成預(yù)期目標(biāo),在很大程度上取決于小組合作的成效如何。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在研究性學(xué)習(xí)中,合作小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿組成,研究課題的確定、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇,以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式,都由小組成員共同討論與決定。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終擁有高度的自主性。與知識授受為主的學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)課程中的小組合作避免了班級課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機會而處于"旁觀"、"旁聽"的被動地位,賦予全體學(xué)生充分的參與機會與權(quán)利。教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制大大降低,更多的是給予引導(dǎo)和激勵。學(xué)生自主選擇自己感興趣、能勝任的研究性課題,并在小組中擔(dān)任角色,承擔(dān)任務(wù),這就為學(xué)生充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能鋪設(shè)了舞臺。
  
  3、自主探索,合作學(xué)習(xí)
  
  學(xué)生動了起來,他們找到了自己感興趣的內(nèi)容,每個小組要展示的方式也在得到不斷地思考。有服裝設(shè)計,有國旗欣賞,有動漫欣賞,有名畫解讀,有中國文物的保護與流失,有凡高之我見,更有鑒寶和開心詞典一類的美術(shù)競猜和問答……
  
  動,不僅僅是手與腳的活動,動腦才是最重要的。不是鬧哄哄后,沒有任何的收獲。我寧愿看到學(xué)生鴉雀無聲凝神苦思,也不愿意他們在老師安排好的活動里邊快樂的玩完,然后沒有任何的進步。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際能力,不宜過高、過難,過于專業(yè)化”,同時也指出;“懂得美術(shù)鑒賞的基本方法,恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)……”,“不宜過高”不等于不要專業(yè)。然而,不少教師為了應(yīng)付公開課、聽課,就是將功夫花在如何搞活動這些花俏的方面上去了。難道傳統(tǒng)的教學(xué)就一無是處?如果在“師生互動”的“愉悅”之后沒有任何收獲,我們要它干什么?何況,很多的這些活動其實已經(jīng)和美術(shù)沒有任何聯(lián)系了,導(dǎo)致不少其他學(xué)科的老師認為,美術(shù)課最容易上了,誰都可以去上。高中生學(xué)習(xí)能力大為提高,應(yīng)趁勢培養(yǎng)他們形成獨立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,具備這獨立思考的能力,合作自然不成問題。教師對學(xué)生的研究內(nèi)容要做及時的指導(dǎo),如調(diào)動全組同學(xué)的積極性,廣泛地收集材料,分工明確,最后匯總、綜合形成具體方案。在匯報課題時候盡量做到廣泛參與即有分工又有合作。學(xué)生在研究的過程中完成了對知識探究和學(xué)習(xí),出現(xiàn)了令人耳目一新的課題和內(nèi)容。如服裝欣賞一課,同學(xué)們收集了從古代到近代的各個朝代的服裝圖片,講解了服裝的配飾:各種星座的包,還聯(lián)系到了明星們的個性服飾。各國的校服,以及本地區(qū)各學(xué)校的校服點評。最后,展示了班級的運動裝。還有鑒寶一課,利用大家熟悉的中央電視臺的節(jié)目,列舉很多藝術(shù)品,讓大家用競猜價格的方式來認識藝術(shù)的魅力。學(xué)生的自主探索拓寬了視野和想象力,匯總、綜合又加強了合作學(xué)習(xí),美術(shù)課變成了學(xué)生自己的課堂,學(xué)習(xí)和研究自己喜歡的美術(shù)知識精神是愉悅的,陶冶了情操,對人文精神的養(yǎng)成和塑造在無形中自然形成。
  
  4、科學(xué)評價
  
  評價作為重要的教學(xué)手段,它的重要性不言而喻?墒窃u價如果不能促進學(xué)習(xí)(思考),就不是有效的評價,還不如不評價。而啟發(fā)本身就是一個非常好的評價方式。啟發(fā)作為教師的教學(xué)智慧,需要教師有豐富的文化底蘊。對于高中學(xué)生,我會否定多于表揚,當(dāng)然這否定絕對不能實簡單的評價“錯”,而是為了引導(dǎo)他們發(fā)散地往更廣的面去思考,以解決更多的問題。我會直白的告訴他們,他們已經(jīng)有一定的思辯能力,不再是幼兒園的學(xué)童,只接受哄。因為贊揚,輕易地肯定,只會令他們思維懶惰,而懷疑、否定、批評,才能引導(dǎo)他們往更深層面思考。學(xué)生對知識的把握有時候是有偏差了,如講印象繪畫的時候,學(xué)生就錯把顏色多變的畫都說成了印象繪畫。還有民族服飾中介紹到少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣也有不準(zhǔn)確的地方,也要指導(dǎo)學(xué)生去更深入地研究和調(diào)查。又如,學(xué)生在欣賞國旗的課題時,更多是欣賞了國旗的顏色和樣式,而忽視了國旗的含義,只得其表,不得其里是學(xué)生思維方式的問題。要注重學(xué)習(xí)方法和思維拓展的培養(yǎng)。特別是強調(diào)兩種能力:一是抽象與概括;二是對比與聯(lián)系(即關(guān)系的把握)。這是學(xué)習(xí)做學(xué)問應(yīng)該掌握的基本能力,它會讓我們由“器”,上升到“道”的層面,即透過具體的個別事物,形成關(guān)于這類事物的普遍概念及規(guī)律。
  
  5、注意課程拓展,形成個性課程
  
  研究性學(xué)習(xí)的開展,讓學(xué)生換位思考了美術(shù)課堂教學(xué),對教師是很大的啟發(fā)的觸動,看到了美術(shù)教材內(nèi)容的局限性。學(xué)生的思維是很廣泛的,所學(xué)所想是有很強的時代感。僅僅遵從教材的教學(xué)內(nèi)容是不夠的,我們要注意課程的拓展,形成個性課程。要求教師對教材要有整體的把握,并適當(dāng)作出必要的處理:一是要抓住重點,形成亮點;二是綜合調(diào)整,優(yōu)化組合;三是根據(jù)需要,延伸拓展,并且注意整理形成有特色的課程。在教學(xué)過程中,教師肯定會對教材(欣賞的作品)作出補充,這要求教師本身眼光要高、廣、遠,作品(課題)的選擇應(yīng)該具有一定的高度,能體現(xiàn)出作品所包含的美學(xué)規(guī)律!叭》ê跎,僅得其中;取法乎中,僅得其下”不僅適用在每個人自己學(xué)習(xí)的本身,也適合于師生知識的授受。
  
  研究結(jié)論
  
  換位教學(xué)的開展對學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展起到了促進作用。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此,研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進行,人際交往、交流就更具多維性和交互性。通過課堂教學(xué)中相互啟發(fā)、激勵,發(fā)展認知能力,對一個人的合作能力與人文精神的形成也具有奠基作用。在實施過程中也暴露了一些問題,如人人參與到課題里的情況有的出現(xiàn)不足,對知識的準(zhǔn)確把握還欠火候。尤其對課堂過程的銜接和語言的簡練概括不是短期可以解決的問題。不管怎樣,研究性學(xué)習(xí)對老師和學(xué)生帶來的積極影響是長遠的,是教法和學(xué)法變革的動力,它是使教師成為科研型教師的重要途徑。
  
  主要參考書目:《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實驗稿)
  
  《高中美術(shù)新課程理念與實施》(海南出版社)

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