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在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的嘗試
在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的嘗試——以ShelSlverstein的幻想繪本三部曲教學(xué)為例
口李力
（杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，浙江杭州310023）
一、引言
詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精華，它不僅語(yǔ)言凝練、韻律感強(qiáng)、意境優(yōu)美，而且滲透了大量的英語(yǔ)語(yǔ)言文化內(nèi)容和人文底蘊(yùn)，是不可或缺的教學(xué)資源。筆者認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段選用合適、地道的英語(yǔ)詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能起著積極的作用。它能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣和熱愛，也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
筆者在教學(xué)中以美國(guó)作家ShelSilverstein的幻想繪本三部曲，即“WheretheSidewalkEnds”（人行道的盡頭），‘‘ALightintheAttic”（閣樓上的光）和“FallingUp”（向上跌了一跤）為主要教學(xué)資料，嘗試了英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)，取得了良好的效果。
二、詩(shī)歌與英語(yǔ)教學(xué)
1．用詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行聽、說訓(xùn)練
語(yǔ)感是指透過語(yǔ)言形式對(duì)語(yǔ)義的直覺性理解，是對(duì)語(yǔ)言的自我感受和領(lǐng)悟能力，是一種理性的直覺�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，是我國(guó)先人總結(jié)出來(lái)的一句很經(jīng)典的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它揭示了誦讀詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)感形成的作用。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，是語(yǔ)言的音樂，對(duì)任何語(yǔ)言教學(xué)（母語(yǔ)或外語(yǔ)）來(lái)說，都是一塊不可多得的“熟讀’，和“背誦”的資源。
集詩(shī)人、漫畫家、作曲家、歌手等于一身的Shel是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，他的這三本著作被公認(rèn)為美國(guó)兒童詩(shī)歌的經(jīng)典之作。書中優(yōu)美的語(yǔ)言再加上栩栩如生的漫畫，不光讓小孩著迷，就連大人們看過也會(huì)愛不釋手。他的很多詩(shī)都配了曲，適合演唱，《人行道的盡頭》同名唱片還獲得過1984年格萊美獎(jiǎng)。
Shel的作品與小孩子的生活緊密聯(lián)系，容易引起他們的共鳴，如“HomeworkMachine”（作業(yè)機(jī)），“MagicalEraser”（魔術(shù)橡皮），“CrazyDream”（怪夢(mèng)）等；他也有很多作品充滿了哲理，發(fā)人深思，如“LittleBoyandtheOldMan”（孩子和老人），“NoDifference”（都一樣），“ACat,aKidandaMom”（貓、孩子和媽媽）等。這些都是能夠激發(fā)學(xué)生思維，可供學(xué)生來(lái)討論的素材。在課前熱身階段讓學(xué)生欣賞完每首詩(shī)后，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)的理解和感想。同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，都愿意說，有話說，從而鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教師還可以經(jīng)常選用其中的一些小詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如在學(xué)完雙元音/au/后，筆者選了一首詩(shī)“MyBeard”：
Mybeardgrowstomytoes,
Ineverwearsnoclothes,
Iwrapsmyhair．
Aroundmybare，
AnddowntheroadIgoes.
詩(shī)中出現(xiàn)了很多帶/au/這個(gè)雙元音的單詞。對(duì)于雙元音，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生不容易發(fā)準(zhǔn)確。筆者—邊放錄音，—邊要求學(xué)生仔細(xì)揣摩、模仿，同時(shí)告訴他們發(fā)這個(gè)音的幾個(gè)技巧，如嘴巴要張大，聲音要拖長(zhǎng)，音要發(fā)得飽滿等。然后要學(xué)生—個(gè)個(gè)站起來(lái)模仿磁帶進(jìn)行比賽，看誰(shuí)模仿得最像。這樣—來(lái)，枯燥的發(fā)音練習(xí)變得活潑、生動(dòng)、有意義，充滿了樂趣。
2．用詩(shī)歌來(lái)提高閱讀能力
要提高學(xué)生的閱讀能力首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。Shel的書是美國(guó)小孩必讀書之一，他的詩(shī)集繪本幽默溫馨，簡(jiǎn)單的插圖和淺顯的文字勾畫出一個(gè)充滿想象力的童稚世界，而其中又充滿淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，他的作品被翻譯成30多種語(yǔ)言，受到世界各地兒童的喜歡。如有“Carrots”這樣一首詩(shī)：
Theysaythatcarrotsaregoodforyoureyes,
Theyswearthattheyimproveyoursight,
ButI´mseemn´worsethanIdidlastrught-
YouthinkmaybeIain´tusin´´emright?
詩(shī)旁邊有一幅漫畫，畫的是一個(gè)小孩把兩只胡蘿卜插到了眼睛里，雖然看上去有些荒誕，但在讀過詩(shī)、看過圖畫之后又的確讓人忍俊不禁。其實(shí)學(xué)生只要用心讀其中的任何一首詩(shī)，都會(huì)慢慢讀下去，漸漸喜歡上他的書，閱讀的興趣就這樣建立了起來(lái)。
閱讀的基礎(chǔ)是單詞，單詞和詞組的呈現(xiàn)方式多種多樣，記憶的方式也是因人而異。傳統(tǒng)死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)方式費(fèi)時(shí)、易忘，有些即使是記住了也不會(huì)用；在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的理念已經(jīng)得到諸多語(yǔ)言學(xué)家的認(rèn)可。詩(shī)歌里面有很多地道的詞匯和表達(dá)法，通過背誦并內(nèi)化，學(xué)會(huì)舉一反三是較好的詞匯和短語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。比如有一首詩(shī)“Whatif´，其中有幾句是這樣寫的：
Whatifl´mdumbinschool?
Whatifthey´veclosedtheswimmingpool?
Whatiflgetbeatup?
Whatifthere´spoisoninmycup?
Whatiflflunkthattest?
Whatifgreenhairgrowsonmychest?
Whatifnobodylikesme?
Whatifaboltoflightningstrikesme?
詩(shī)里面的單詞“dumb”，詞組“aboltoflight-ning”，搭配“beatup”“flunkthattest”，都是很地道的表達(dá)法，通過閱讀、積累，相信不管是對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還是生活都會(huì)很有幫助。
3．用詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行寫作教學(xué)
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)需要模仿，寫作也可從模仿開始。仿寫在提高寫作能力方面已被證明具有十分積極的作用。能作為仿寫的篇章很多，英語(yǔ)詩(shī)歌無(wú)疑是一塊很好的仿寫資源。教師可以讓學(xué)生在欣賞之余、在意猶未盡之時(shí)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從各自的角度去觀察、思考、寫作，當(dāng)一回“詩(shī)人”，過一把“詩(shī)癮”。如有“Who”這首詩(shī)：
Whocankickafootball
FromhereouttoAfghanistan?
Ican！
Whofoughttigersinthestreet
Whileallthepolicemenranandhid?
Idid!
WhowillflyandhaveX-rayeyes-
Andbeknownasthemannobulletcankill?
1will!
Whocansitandtellliesallnight?
Imight!
學(xué)完這首詩(shī)后，筆者讓同學(xué)們按照這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自己的想象寫一寫。因?yàn)檫@首詩(shī)是講吹牛的，所以學(xué)生都很感興趣。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：
Whocanthrowarock
Fromhereouttothesun?
Ican!
Whofoughtkidsintheschool
Whilealltheteachersranandhid?
Idid!
Whowillflyandhavesuperpower
Andnobodycankill?
Iwill!
Whocansitandtellliesallrught?
Imight!
最后筆者讓學(xué)生把自己寫的詩(shī)念出來(lái)交流，氣氛異常熱鬧，寫出來(lái)的句子也是五花八門，有些句子或許不是太押韻或者符合語(yǔ)法規(guī)則，但學(xué)生的寫作興趣有了，并且學(xué)會(huì)了一些表達(dá)法和結(jié)構(gòu)。
三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌
1．詩(shī)歌的韻律美
押韻是指重復(fù)元音或輔音以達(dá)到一定音韻效果的詩(shī)歌寫作手法。英語(yǔ)詩(shī)歌和中國(guó)的詩(shī)歌一樣有押韻的美，如頭韻、尾韻等，這些都比較好理解。在這三本書中，Shel把很多故事寫成了詩(shī)歌的形式，讀起來(lái)朗朗上口，充滿了韻律美。如“UIucom”（獨(dú)角獸），“CloonytheClown”（小丑克魯），“Pinocchio”（匹諾曹）等。如“Pinoccluo”這首詩(shī)的前幾句這樣寫道：
Pinocchio,Pinocchio,
Thatlittlewoodenbloke-io,
Hisnose,itgrewaninchortwo
Witheveryliehespoke-io.
Pinocchio,Pinocchio,
Thoughlifewasjustajoke-io,
’Tilthemomin´thathemetthatcat
Andthefoxinalongredcloak-io.
匹諾曹的故事學(xué)生們都已經(jīng)很熟悉了，但詩(shī)歌的形式更簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言更精練，特別是尾韻讀起來(lái)前后呼應(yīng)，別有一番趣味。
2．詩(shī)歌的節(jié)奏美
英語(yǔ)詩(shī)歌中單詞的重讀與非重讀，朗誦時(shí)的快與慢給詩(shī)歌帶來(lái)了音樂性和節(jié)奏美。教師大可不必跟同學(xué)講格律、抑揚(yáng)格或揚(yáng)抑格等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。拿到一首詩(shī)，筆者通常讓學(xué)生根據(jù)句子的意思和自己的理解，嘗試著自己去讀一讀，然后老師可以給予指導(dǎo)。最后讓他們聽聽原版的錄音，比較一下有什么不一樣。如“Wherethesidewalkends“中的第一首詩(shī)“Invitation´’：
Ifyouareadreamer,comein.
Ifyouareadreamer,awisher,aliar,
Ahope-er,apray-er,amagicbeanbuyer…
Ifyou´reapretender,comesitbymyfire,
Forwehavesomeflaxgoldentalestospin.
Comein!
Comein!
在錄音中，詩(shī)的前三句讀的速度逐漸加快，表達(dá)了迫不及待的意思。第四行較輕、較慢，仿佛在邀請(qǐng)你：坐到我的旁邊來(lái)吧，爐子里面生著火，聽我給你講故事。后面幾句說得比較有誘惑力：來(lái)吧，來(lái)吧，讓人無(wú)法抗拒。配以磁帶里的背景鐘聲和音樂，讓人有身臨其境的感覺，這又是光看詩(shī)、讀詩(shī)所不能體會(huì)到的，我們還需要聽詩(shī)。
3．詩(shī)歌的想象豐富
想象力在這幾本書中是最不缺乏的部分，Shel塑造了一些經(jīng)典的形象：如懶懶地躺在地上等雨來(lái)解渴的Jane；為了得到奶昔而搖奶牛的Geraldine；被寵壞了的Brat等。任何孩子想得到、大人已經(jīng)遺忘的，都可以在這本書里找到。他的詩(shī)配上插圖，以極其簡(jiǎn)單的線條和文字留給人們無(wú)盡的思考。如“ALightintheAttic“這樣寫道：
There´salightonintheafflc.
Thoughthehouseisdarkandshuttered.
Icanseeaflickerin’flutter,
AndIknowwhatit´sabout.
There´salightonintheattic.
Icanseeitfromtheoutside,
AndIknowyou´reontheinside…lookin´out.“閣樓”到底是什么，每個(gè)人可能都有不同的理解，但從配的圖來(lái)看，又似乎是大腦中的某片記憶。Shel的字里行間無(wú)不透露出單純的孩子氣，他的思想卓越又平凡，普通的孩童生活，荒誕離奇的想法，都體現(xiàn)了他無(wú)限的想象力，語(yǔ)句平凡但是卻透露出深深的哲理，發(fā)人深省。
4．詩(shī)歌的翻譯美
翻譯是一門藝術(shù)，是語(yǔ)言藝術(shù)的再創(chuàng)作。翻譯并不比創(chuàng)作容易，有時(shí)甚至更難。有時(shí)候讀了原詩(shī)，筆者會(huì)讓學(xué)生嘗試著翻譯成漢語(yǔ)，最后找來(lái)了專家的翻譯讓他們比較、討論。很顯然，有的中文翻譯也很出彩。如有“EarlyBird”這首詩(shī)和翻譯：
Oh,ifyou´reabird,beearlybird
Andcatchthewormforyourbreakfastplate.
Ifyou´reabird,beanearlybird-
Butifyou´reaworm,sleeplate.
喔，如果你是小鳥，你一定要起早，把那蟲蟲捉到，好把早飯吃飽。如果你是小鳥，你一定要起早，可如果你是蟲蟲，最好睡個(gè)懶覺。
四、結(jié)束語(yǔ)
Shel的詩(shī)適合當(dāng)做拓展教學(xué)資源，但對(duì)于我們以非英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說，需要教師在了解原著的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)?shù)倪x擇、調(diào)整，甚至是改編。當(dāng)然除了Shel的詩(shī)外，還有很多詩(shī)也可以作為學(xué)生課外閱讀材料，需要教師去發(fā)現(xiàn)、整理和嘗試�？傊�，初中階段的詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)人門階段和培養(yǎng)興趣的時(shí)候，教師應(yīng)充分利用英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)這個(gè)載體來(lái)教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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