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教學(xué)論文：發(fā)揮自主能力提高預(yù)習(xí)效果
教學(xué)論文：發(fā)揮自主能力提高預(yù)習(xí)效果陶玉成
傳統(tǒng)教學(xué)中，預(yù)習(xí)只是說(shuō)說(shuō)而己，并沒(méi)有引起重視，在新的教學(xué)理念下，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)已越來(lái)越重要。特別是我校自引進(jìn)“杜郎口”先進(jìn)教學(xué)模式以后，使我對(duì)上好數(shù)學(xué)課有了更深的理解。
杜郎口教學(xué)模式下，把課型分為“預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課”。特別強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)課的重要性，預(yù)習(xí)課是展示課和反饋課的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的預(yù)習(xí)，展示和反饋就無(wú)從談起。
本人自踐行“杜郎口”教學(xué)模式以來(lái)，通過(guò)和摸索，對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)效果深有體會(huì)：
一、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)
每節(jié)課有哪些內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完之后應(yīng)有怎樣的收獲，或者學(xué)生應(yīng)理解哪些知識(shí)，掌握哪些知識(shí)，這在上課之前，學(xué)生應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，建立預(yù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，如果有條件的話，可以讓學(xué)生查閱相關(guān)書籍或幾位學(xué)生共同討論得出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
二、預(yù)習(xí)好重要知識(shí)點(diǎn)
對(duì)于每節(jié)數(shù)學(xué)課，都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)，要么是公式，要么是概念，定義及定理，所以學(xué)生在上課之前，應(yīng)對(duì)公式、定理、定義結(jié)合舊知識(shí)進(jìn)行理解或證明，這樣學(xué)生在上課之前就做好了準(zhǔn)備，上課時(shí)，就可以直接拿來(lái)應(yīng)用或解決問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)記憶的形式記住其內(nèi)容。然后自己動(dòng)腦來(lái)論證或驗(yàn)證，能理解多少算多少，不會(huì)的學(xué)生可以把不理解的部分在預(yù)習(xí)筆記上畫出來(lái)，或提出問(wèn)題，在上課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)不理解的部分，更加認(rèn)真地聽，理解的程度將會(huì)大大加強(qiáng)，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生直接盲目地聽，這樣效果肯定沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
三、對(duì)于例題及習(xí)題做好課前演練
數(shù)學(xué)課最大的特點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng)，前后的知識(shí)具有很強(qiáng)的聯(lián)系，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)好重要知識(shí)點(diǎn)后，還應(yīng)對(duì)課中例題及習(xí)題做好演練，通過(guò)對(duì)例題分析和研究，得出一套解題方法，然后利用自己的方法去作習(xí)題，能解決多少算多少，如有不理解或不會(huì)做的題，在教師講解時(shí)認(rèn)真聽，達(dá)到完全理解的目的。
常言說(shuō)得好：“預(yù)則明，不預(yù)則罔”，只要我們從以上幾方面做好扎實(shí)的預(yù)習(xí)工作，學(xué)好數(shù)學(xué)將不再是問(wèn)題。
（作者單位：730606甘肅省靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）
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