高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)文章：“偏心”猛于偏科

　　高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)文章：“偏心”猛于偏科
　　
　　周光琦
　　俗話說，十指連心。高考復(fù)習(xí)中的每一科，好比是我們手中的一指，都是我們難以割舍的骨肉。缺少了哪一指，我們的手都不夠完美；虧欠了哪一科，我們的考試成績都會不夠理想，甚至傷筋動骨。
　　一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。誰不希望自己科科強(qiáng)勢、門門拔尖呢？要達(dá)成兩全其美之所愿，我們真正要在意的是，在長期的備考復(fù)習(xí)中，有一顆清醒而穩(wěn)定的心，一雙深邃而遠(yuǎn)視的眼，游刃有余地掌控這連心的十指。
　　是你把鏡子用錯了地方
　　說到偏科，很多同學(xué)便有如骨鯁在喉的感覺。一旦跟著感覺走慣了，走順了，自己就會真真切切地認(rèn)為，偏科就是讓自己不能順暢呼吸的罪魁禍?zhǔn)�。而你這樣想，就錯了。
　　偏科的危害無他，只有一句話：讓你在考試時比大多數(shù)別人少得若干分?jǐn)?shù)！就是這么簡單，至于其他的那些所謂“偏科讓我花了很多時間來補(bǔ)課影響了休息、偏科讓我一看到任課老師就發(fā)怵”等說辭都站不住腳，因為它們都不是科目自身給你帶來的最本真的危害，而是你的朦朧雙眼，衍生出來的副產(chǎn)品，是你強(qiáng)加給學(xué)科的，罪責(zé)在于你。顯微鏡下看優(yōu)點，放大鏡下看缺點，是你把鏡子用錯了地方。
　　靜氣凝神，反觀內(nèi)心，把那么多的問題集中起來，求本溯源，你會發(fā)現(xiàn)，最根本的問題，也是最簡單的問題；而這個最簡單的問題，自己當(dāng)初也想到過，只不過，因為眼睛總盯在問題上，花了，累了，結(jié)果問題在眼前盤旋、變化不已，逐漸地，自己看到的是越來越復(fù)雜的問題。結(jié)果，白白苦了心志，勞了筋骨，很不值。
　　我還要說，你可曾看到偏科對自己有利的一面？這話絕不是狡辯，如果不是某科弱一些，你怎么會奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭在強(qiáng)勢科目上更上一層樓？如果不是弱科，你怎么會學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)時間，從而讓所有科目受益？只要去找，你能真正明了，偏科成全了你很多。
　　紅花還需綠葉配
　　前面說的偏科是指和別人比，你的某一學(xué)科成績差。其實，還有一種偏科是和自己比出來的。就是說，即使你所有科目的成績都處于班級的中上水平以上，但由于其中的兩科在自己的科目群中并不是光輝熠熠，一覽眾山小，你便給它打上了“偏科”的烙印，紅彤彤的，顯得有些刺眼，刺得自己拿不起、放不下。
　　真有這等事嗎？一些為使自己的成績能攀上中上游而苦苦掙扎的同學(xué)除了內(nèi)心半信半疑外，更可能驚異地呼出聲來。要知道，“砍偏”路上的每一寸進(jìn)步，都會讓他們高興不已；而果真能讓自己的成績脫離降級區(qū)，他們更會歡呼雀躍了。
　　是什么讓這些佼佼者心有不甘呢？
　　滿園的紅花美不美？乍一看，當(dāng)然會給人的視覺以美的沖擊。但細(xì)看之下，久居其中，定會覺得單調(diào)。另外，只見紅花而沒有綠葉，多數(shù)紅花是難以正常生長的。所以，無論是從審美或是現(xiàn)實的角度，協(xié)調(diào)、共生都是必須的。簡單的一句“紅花還需綠葉配”，包容的東西卻不單一。
　　科科成績優(yōu)異，冠絕群生美不美？同樣，這種美不會成為長久的現(xiàn)實。追求美，是我們的權(quán)利和動力；過于追求完美，則是把自己一步步推進(jìn)到桎梏的中心，隨著圈子的收緊，讓自己在包圍中逐漸窒息。最終不但沒獲得美，而且更加遠(yuǎn)離了自然的美、真實的美。是得是失，不言自明。
　　掃好今天的院子
　　有個小和尚，每天早上負(fù)責(zé)清掃寺廟院子里的落葉。
　　清晨起床掃落葉實在是一件苦差事，尤其在秋冬之際，每一次起風(fēng)時，樹葉總隨風(fēng)飛舞落下。每天早上都需要花費許多時間才能清掃完樹葉，就讓小和尚頭痛不已，很是厭煩。
　　后來有個和尚跟他說：“你在明天打掃之前先用力搖樹，把落葉統(tǒng)統(tǒng)搖下來，后天就可以不用掃落葉了�！毙『蜕杏X得這是個好辦法，于是隔天他起了個大早，使勁猛搖樹，這樣他覺得就可以把今天跟明天的落葉一次掃干凈了。
　　第二天，小和尚到院子一看，不禁傻眼了。院子里如往日一樣，落葉滿地。
　　老和尚走了過來，對小和尚說：“傻孩子，無論你今天怎么用力，明天的落葉還是會飄下來�！�
　　小和尚終于明白了，世上有很多事是無法提前的，惟有一步一步走好腳下的路，才是最真買的人生態(tài)度。
　　提升偏科，同樣需要凝神靜氣，把自己腳下的每一步走穩(wěn)、走實。
　　偏科的核心問題在于，我們在本學(xué)科中很多知識點沒搞懂，沒掌握，沒融會貫通，而這些知識點分散在教材中的好多章節(jié)。我們既不可能朝夕之間把教材中的所有知識點全部復(fù)習(xí)完，也沒有能力先于老師的指導(dǎo)，自己著手進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們能做的只是，按照老師安排的進(jìn)度，去發(fā)現(xiàn)我們在某一章節(jié)中存在什么問題，去尋找章節(jié)前后之間的切合點，通過課堂聽講和練習(xí)、課后作業(yè)的完成和鞏固、對測驗和考試的反思和歸納，在當(dāng)時做好當(dāng)做之事。
　　掃好今天的院子，做好眼下的事，讓你有信心、有能力做好后面的事；搖過了樹干，多打掃了些落葉，不過是在不當(dāng)時多做了無用功，動搖了心智。
　　別因某些“中傷”動搖
　　造謠惑人，我所惡也；造謠惑己，亦我所惡也。盡管如此，不少同學(xué)還是在無意中中傷了別人，也被他人中傷。
　　中傷一：拿“性別”說話。人有左右兩個大腦，這事不假。左右腦的功能不同，這也是不爭的事實。但如果說男生擅長學(xué)理科、女生擅長學(xué)文科，或者說男生不擅長學(xué)文科、女生不擅長學(xué)理科，這就顯得有些“強(qiáng)詞奪理”了。誠然，總的來看．在頂級的科研領(lǐng)域，數(shù)理方面的男性科學(xué)家要多于女性科學(xué)家。但看看我們身邊的同學(xué)吧，可以掰著手指算一算，我們學(xué)校、我們班理科好的同學(xué)中，男生幾個、女生幾個，有多大差別？總之一句話，我們還處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段，不論男生女生，都完全有能力學(xué)好。因為偏科而動輒拿“性別”說話，要不是對男女智力差別的誤讀——男理女文更多適合在更高級的科研及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要不就是對學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的掩蓋——肯努力、肯動腦的學(xué)習(xí)完全可以成為學(xué)習(xí)好的充要條件。
　　中傷二：拿“失敗”說話。做一件事情，一敗再敗猶可，若三敗四敗，大家該搖搖頭了——拉倒吧，你不是那塊料。如果你從小學(xué)到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)一直不好，你就會被貼上“不適合學(xué)數(shù)學(xué)”的標(biāo)簽。你是不是也這樣想？這種結(jié)論不一定是真理。面對失敗所采取的不正確態(tài)度，是謠言傳播的根源。為選取合適的材料做燈絲，愛迪生失敗了1600多次。是因為他真正做到了吃一塹長一智，并懷抱“我又發(fā)現(xiàn)了一種材料不適合做燈絲”的樂觀心態(tài)和清醒頭腦來激勵自己面對失敗，并藉此逐漸接近成功。“讓成長的錯誤成為成長的契機(jī)”，我們不一定非要失敗那么多次，才能敲響成功之門。我們比愛迪生幸運，而要真正把握幸運的機(jī)會，不可缺少的就是不拿失敗說話，不被謠言中傷。
　　

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