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大學生德育論文：大學生不良行為的成因分析及對策
大學生德育論文：大學生不良行為的成因分析及對策臺秀珍8，黃耀宇，李丹。
�。ê颖惫こ檀髮Wa.組織部b．農(nóng)學院c．科信學院，河北邯鄲056038）
摘要：大學生不良行為的產(chǎn)生，既與大學生個人主觀因素有關，也與社會環(huán)境、家庭教育和學校教育等外界誘因有密切關系。矯正大學生不良行為，高校應實現(xiàn)全員育人和全程育人的目標，建立預警機制，培養(yǎng)大學生健全的人格，著力開展心理健康教育和建設良好的校園文化。
關鍵詞：大學生不良行為；原因；對策
中圖分類號：G641
文獻標志碼：A
文章編號：1002-0845(2010)12-0130-02
近年來，關于大學生不良行為的新聞、報道層出不窮，引起了社會的廣泛關注。大學生的不良行為不僅損害了大學生的身心健康，也對高校正常的教學科研活動產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，對大學生不良行為的產(chǎn)生原因做出全面的分析，找到適宜的對策進行矯正，應是新形勢下高校教育工作者研究的重點問題。所謂不良行為，是指違反社會公共生活準則和有關行為規(guī)范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或者危害的行為。存在不良行為的大學生是指在校內(nèi)外多次發(fā)生違反校規(guī)校紀、違反社會公德且在群體中表現(xiàn)較差的學生。大學生的不良行為主要表現(xiàn)為考試作弊、論文抄襲、打架斗毆、戀愛觀扭曲、個人履歷造假、語言行為不文明等等。
一、大學生不良行為產(chǎn)生的原因
1．大學生個人主觀方面的因素
(1)大學生尚未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀，是產(chǎn)生不良行為的思想根源。大學生正處于青春期，思想起伏較大，好奇心強，雖然有一定的主見，但其辨別是非的能力還較弱，自控能力差，易感情用事，具有一定的排他性。由于還未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀，導致他們對社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的認識不夠，集體主義價值觀和反對個人主義、享樂主義、拜金主義的意識欠缺。這是一些大學生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在政治思想因素。
(2)心理斷乳尚未完成，易產(chǎn)生一些不良心理狀態(tài)，導致產(chǎn)生一些不良行為的發(fā)生。不可否認，大學生的心理還存在一定的幼稚性，不能很好地處理一些學習和生活中的諸如同學之間的成績之爭、能力之爭、人際關系矛盾等問題，會出現(xiàn)一些不良心理狀態(tài)，如攀比心理、妒忌心理、報復心理、僥幸心理、冒險心理等。
(3)對大學生活的認識存在誤區(qū)，是導致不良行為產(chǎn)生的認識根源。進入大學，部分大學生對自己要求不嚴格，期望值不高，錯誤地認為大學生活是清閑和自由的，不需要像高中那樣刻苦學習了，可以舒服地度過四年大學時光了。在這種認識誤區(qū)的作用下，他們將自己的天職——學習拋到了九霄云外，將父母的期望和老師的教誨忘得一千二凈，取而代之的是整日流連于網(wǎng)吧之間，將自己對現(xiàn)實的不滿發(fā)泄于充滿血腥暴力的網(wǎng)絡游戲中，將自己對人際交往的畏懼轉移到真假難辨的網(wǎng)絡聊天中而難以自拔，從而導致在日常的學習生活中出現(xiàn)不良行為。
2．外界的誘因
(l)一些社會的不良風氣導致一些大學生在日常的學習生活中出現(xiàn)不良行為。大學生的不良行為與社會上的一些不良風氣存在著千絲萬縷的聯(lián)系。主要是拜金主義、享樂主義、極端個人主義潛滋暗長和虛擬的網(wǎng)絡社會帶來的網(wǎng)絡垃圾等。這些都對大學生產(chǎn)生了巨大的誘惑和沖擊，侵蝕著大學生的身心健康，在大學生中形成了一種浮躁、急功近利的心態(tài)，助長了不良行為的形成。于是，出現(xiàn)了作業(yè)寫不完，抄襲；考試過不去，作弊；論文做不好，復制；想當干部，賄賂；等等。
(2)家長只注重學生的學習成績，忽視了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家長在看到學生獲得高分、考入大學時喜不自禁、志得意滿，卻恰恰忽視了這整個過程中學生道德意識的缺失。由于對子女的不良行為習慣多采取估息的態(tài)度，助長了大學生不良行為的產(chǎn)生。
(3)高校道德教育的缺失，也是大學生產(chǎn)生不良行為的重要因素。大學生不良行為的日益“盛行”，足以說明我們的思想道德教育更多的是浮在表面的功夫，流于形式，沒有深入，造成“知”與“識”脫節(jié)，有知無識。知是非卻不知榮辱，知對錯卻不知善惡，或者“知”與‘行“分離，知道對卻做不到，知道錯卻還犯錯，致使“德育智育化”的傾向越來越明顯，使德行培養(yǎng)更多地淪為一種理性認知，缺乏生活化、具體化、行動化，從而難以對大學生的人生產(chǎn)生深遠的影響。
二、矯正大學生不良行為的對策
從上面的分析中可以看出，大學生不良行為的形成原因是比較復雜的，要對之加以矯正需要多方面的力量，而且要形成向同一方向努力的合力。
1．集全校力量，根據(jù)大學生身心特點，及時掌握學生思想動態(tài)，實現(xiàn)全員育人和全程育人
要使思想政治教育收到實效，還必須根據(jù)大學生的身心特點，多渠道、多途徑、生動有效地對其進行教育，觸動他們的心靈，激發(fā)他們的熱情，從而引導他們樹立正確的人生觀、價值觀等正確觀念。為此，必須強化教育實踐，做到“四個結合”，實現(xiàn)全程育人。所謂“四個結合”，就是要通過全程實踐和定點實踐、外在教化和內(nèi)在省悟、專業(yè)教育和思想政治教育、校內(nèi)教育和校外教育的結合，動員和組織大學生參與各種思想政治教育活動，不斷提高其思想道德素養(yǎng)，增強其思想判斷能力和道德實踐能力，明是非，知榮辱，把正確的思想認識轉化為實踐，內(nèi)化到自身，落實到行動。充分發(fā)揮教師教書育人、行政干部管理育人、后勤人員服務育人的主觀能動性，形成對大學生進行思想政治教育的全員育人的格局；要積極探索班級導師制、專業(yè)導師制、宿舍導師制等思想政治導師制度模式，對大學生成長中的各種問題進行指導，及時掌握學生的思想動態(tài)，把一些不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。
2．建立預警機制，減少大學生不良行為的發(fā)生
用建立預警機制的方式對有不良行為傾向的學生進行提醒和約束，是減少大學生不良行為發(fā)生的有效辦法。這種預警機制包括橫向預警和縱向預警兩方面。橫向預警由教務管理和日常管理等方面組成。一旦學生的行為已有觸犯校規(guī)校紀的傾向，并有可能向被處分的方向發(fā)展，應進行預先警示。縱向警示指某一類型的違規(guī)違紀行為在達到每一等級的處分之前，在程度還較輕的階段進行預先警示。預警應用書面告知的方式進行，并應成為給予處分的前置條件。一般情況下，收到書面預警告知書后，沒有哪一個學生面對白紙黑字的違規(guī)違紀的警示通知會無動于衷。學生為此增加了自律意識，學校也達到了管理的目的。
3．培養(yǎng)健全人格，提高大學生的自我控制能力
大學生的不良行為是外在因素和內(nèi)在因素共同作用的結果。在大學生不良行為實施的過程中，雖然外在因素可能起到很重要的影響作用，但是最終起決定作用的是內(nèi)在因素，因此應當特別重視大學生健全人格的培養(yǎng)。只有人格健全，大學生才能冷靜地面對和應付外界環(huán)境的壓力和誘惑，建立良好的社會交往關系，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自己的真正價值。
4．開展心理健康教育，提升大學生的心理健康水平
從前面分析中可知，大學生心理健康問題是其不良行為產(chǎn)生的一個不容忽視的原因。相當一部分學生進入大學后，或多或少地出現(xiàn)了不適應狀況和心理障礙，因此，在環(huán)境與挫折的反應上，較多地表現(xiàn)為消極性的適應或不適應的傾向，在行為上則表現(xiàn)為缺乏自律性。為此，要積極開展大學生心理健康教育，使大學生的心理障礙得到及時調解，從而避免由于心理失衡產(chǎn)生的不良行為。
5．加強校園文化建設，為大學生營造一個良好的行為規(guī)范的環(huán)境
大學校園文化是在大學校園這一環(huán)境下，由一定數(shù)量的大學生的行為形成的、以一定方式表達并反映大學生這一群體生活狀態(tài)的一種共有文化現(xiàn)象，它反映大學生在價值取向、行為規(guī)范方面的特點，對大學生的行為有著潛移默化的影響。因此，高校應注重校園文化對大學生的影響，對校園文化進行積極引導，努力建設格調高雅、內(nèi)涵豐富的大學校園文化，以開闊大學生的視野，陶冶其情操，增長其知識，發(fā)展其智力，矯正其行為，全面鍛煉大學生的道德行為能力，滿足其身心發(fā)展的各種需要。在良好的大學校園文化氛圍中，大學生的不良行為就會無處生根。
參考文獻：
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2007-6-14．
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