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獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)淺議
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)淺議趙志華，賈麗紅，王平，夏杰
�。ê颖笨萍即髮W(xué)理工學(xué)院，河北石家莊050030）
摘要：目前，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)在應(yīng)用層面、教學(xué)層面和發(fā)展層面還存在一些問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)采取以下策略：明確指導(dǎo)思想，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；存在問(wèn)題；策略
中圖分類號(hào)：C645
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002-0845(2010)12-0095-02
一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵
雖然目前尚未有相關(guān)部門對(duì)應(yīng)用型人才下一個(gè)明確的定義，但是學(xué)術(shù)界已經(jīng)對(duì)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵基本達(dá)成了共識(shí)。社會(huì)人才從宏觀上可以劃分為兩大類：一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，稱為學(xué)術(shù)型人才；另一類是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益（社會(huì)效益）的人才，稱為應(yīng)用型人才。即，應(yīng)用型人才是指從事利用科學(xué)原理為社會(huì)謀取直接利益工作的人才，他們的主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接用于與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院專家、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)周宏教授認(rèn)為，應(yīng)用型人才是具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)W(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力或?qū)⑦@種社會(huì)生產(chǎn)力運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中并直接創(chuàng)造出社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的人才
二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》（下稱《決定》）指出，“工人隊(duì)伍中的高技能人才，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量”、“進(jìn)一步提高高技能人才的社會(huì)地位，優(yōu)化高技能人才成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境”�！稕Q定》充分肯定了應(yīng)用型人才在我國(guó)人才隊(duì)伍中的地位作用，對(duì)應(yīng)用型人才隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，也對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)指明了方向。目前，應(yīng)用型人才培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題。
1．實(shí)用層面存在的問(wèn)題
由于目前獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面與市場(chǎng)需求脫節(jié)或者部分脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生們理論知識(shí)與實(shí)際技能不成正比、知識(shí)應(yīng)用能力不足的狀況普遍存在。大學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力不足，直接的后果就是在進(jìn)入新的崗位后，不能快速適應(yīng)當(dāng)前工作環(huán)境和工作需要，有的甚至需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，增加了人力成本，浪費(fèi)了人力資源，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力增加。同時(shí)，大學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)也相應(yīng)降低，這就進(jìn)一步加大了其就業(yè)壓力。
2．教學(xué)層面存在的問(wèn)題
據(jù)《東亞經(jīng)貿(mào)新聞》報(bào)調(diào)查，在被訪的學(xué)生家長(zhǎng)中，六成家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)教學(xué)、課程設(shè)置與社會(huì)脫軌是目前大學(xué)教育的最大弊端。雖然相對(duì)于母體的大學(xué)，各個(gè)獨(dú)立學(xué)院對(duì)市場(chǎng)的反饋更加敏感，反應(yīng)更加積極，并一直進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整，但是，現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，普遍有“立足不高，視野不遠(yuǎn)”的問(wèn)題。一方面，以目前我國(guó)或某些人才市場(chǎng)的反饋信息為依據(jù)，只能是對(duì)現(xiàn)狀或者是對(duì)過(guò)去的情況進(jìn)行總結(jié)，未能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)；另一方面，獨(dú)立院校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，缺乏與社會(huì)的溝通與協(xié)作，在操作過(guò)程中缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)的把握；第三，獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)，也缺乏當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門的指導(dǎo)和規(guī)劃，甚至?xí)䦟?dǎo)致某些專業(yè)忽冷忽熱，專業(yè)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，教出的學(xué)生整體能力受到制約。
3．發(fā)展層面存在的問(wèn)題
獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行幾年來(lái)，其辦學(xué)質(zhì)量和靈活的辦學(xué)機(jī)制，已經(jīng)得到了社會(huì)的認(rèn)可。良好的辦學(xué)條件、優(yōu)質(zhì)品牌資源為其發(fā)展提供了充足的外力保證，但獨(dú)立學(xué)院要想實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵式”發(fā)展，必須定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)過(guò)硬的符合社會(huì)需求的高質(zhì)量的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而得到社會(huì)的認(rèn)可，得以長(zhǎng)足發(fā)展，符合高等教育大眾化最初的辦學(xué)理念。
三、獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略
1．明確獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
應(yīng)用型人才的能力要素包括本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會(huì)能力相創(chuàng)新能力。應(yīng)用型人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)，勝任崗位需求，還要同時(shí)具備適應(yīng)能力、合作能力、公關(guān)能力、交往能力和創(chuàng)新能力。江澤民同志曾在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，也更加說(shuō)明了創(chuàng)新能力對(duì)應(yīng)用型人才的重要性。
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)具有優(yōu)秀的品德、扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣博的人文知識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，學(xué)院一切工作都應(yīng)該圍繞這一指導(dǎo)思想展開(kāi)，并為其服務(wù)。
2．優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建合理的專業(yè)體系
獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置要有自己的比較優(yōu)勢(shì)，既要考慮到母體學(xué)院，又要根據(jù)市場(chǎng)的需求，不能目光短淺，要有動(dòng)態(tài)的分析，對(duì)一些熱門的專業(yè)不能都一哄而上，必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)設(shè)置。以河北科技大學(xué)理工學(xué)院為例，該院專業(yè)設(shè)置始終圍繞著信息產(chǎn)業(yè)、機(jī)電一體化、新材料、醫(yī)藥、高效節(jié)能和環(huán)保這些河北省優(yōu)先發(fā)展和重點(diǎn)支持領(lǐng)域的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。招生專業(yè)從“十五”第一年的8個(gè)專業(yè)發(fā)展為現(xiàn)在的47個(gè)專業(yè)，先后設(shè)置了電子信息工程、信息與計(jì)算科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、生物技術(shù)、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、藥物制劑等35個(gè)專業(yè)，涵蓋了河北省傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)，同河北省重點(diǎn)發(fā)展和優(yōu)先支持行業(yè)密切相關(guān)。
3．修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)遵循“以人為本、注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出能力”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，修訂獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)方案。優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持課程設(shè)置與就業(yè)密切聯(lián)系，堅(jiān)持因材施教，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如關(guān)于學(xué)制的規(guī)定：修業(yè)年限原則上為3-8年，畢業(yè)時(shí)均按4年學(xué)制計(jì)算；增設(shè)小學(xué)期，全學(xué)年為三學(xué)期，上、下兩個(gè)學(xué)期約20周，小學(xué)期為3周，指第二學(xué)期后兩周和暑假一周的時(shí)間，專門鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐或各種實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)分的分配上規(guī)定：實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等課程均有相應(yīng)的學(xué)分，各專業(yè)在修業(yè)年限內(nèi)要獲得10分的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分。獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、上機(jī)和公共選修課、體育、軍事理論等課程，每授課20學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；課內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如思想政治教育社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)（工程訓(xùn)練）、綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)（學(xué)年論文）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，每周計(jì)l學(xué)分。
4．重視教育教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)
獨(dú)立學(xué)院教學(xué)既要注重實(shí)用性，為學(xué)生就業(yè)作準(zhǔn)備，也要滿足學(xué)生獨(dú)立生存、適應(yīng)社會(huì)、自我發(fā)展、創(chuàng)新超越的需要，所以獨(dú)立學(xué)院要重視基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，成立英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的課外輔導(dǎo)教研室，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，聘請(qǐng)外教和專業(yè)的教師開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)提高班。第二，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)，模擬就業(yè)環(huán)境，建立可供學(xué)生實(shí)際操作的工作實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放，并有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力。第四，成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，同學(xué)們分享成功人士就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體會(huì)，提前做好應(yīng)對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)撼地，為立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)，在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉能力。
5．更新課程內(nèi)容，開(kāi)拓國(guó)際性視野
獨(dú)立學(xué)院可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)急需的在國(guó)際上具有領(lǐng)先水平的成熟課程和原版教材，且逐步建構(gòu)起國(guó)際化的課程體系，使國(guó)內(nèi)學(xué)校在專業(yè)、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充國(guó)外最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和科技成果。教學(xué)中應(yīng)注重案例教學(xué)的應(yīng)用，及時(shí)更新教學(xué)參考材料，采用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，引進(jìn)市場(chǎng)手段進(jìn)行項(xiàng)目推廣。
6．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是建立一支既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、又有較豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型專職教師隊(duì)伍。采取各種措施，激發(fā)教師特別是高學(xué)歷教師從事實(shí)踐教學(xué)的積極性，學(xué)院也要為教師從事教研教改活動(dòng)提供必要的條件，加大經(jīng)費(fèi)等方面的投入與支持。只有提高教師自身的實(shí)踐能力，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)才能有堅(jiān)定的保障。二是建立穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。建設(shè)一只年輕化、智能化、高素質(zhì)、高學(xué)歷、政治素養(yǎng)高、管理水平高、工作效率高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍相當(dāng)重要。輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生思想政治工作的主要力量，是學(xué)院思政工作的主體力量。學(xué)院在加大對(duì)輔導(dǎo)員工作考核力度的同時(shí)，應(yīng)在諸如職稱評(píng)定、晉升工資等方面對(duì)輔導(dǎo)員予以傾斜，加大輔導(dǎo)員工作量的權(quán)重。要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，采取各種方法鼓勵(lì)輔導(dǎo)員對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作方法立項(xiàng)研究，探索新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作新的突破口。
7．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為多彩校園文化的主體
讓學(xué)生成為校園文化的主體，在參tj學(xué)園文化的活動(dòng)中，全面提升素質(zhì)。1）通過(guò)開(kāi)展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)立大學(xué)生科研基金，建立大學(xué)生科研立項(xiàng)的評(píng)選機(jī)制和激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全省和全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽。2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。利用假期等業(yè)余時(shí)間殲展社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，走進(jìn)社區(qū)，提前了解社會(huì)，接觸社會(huì)，在實(shí)踐中提前掌握社會(huì)急需的第一手資料，既可以鍛煉能力，磨煉意志，又能增長(zhǎng)才干。3）開(kāi)展技能培訓(xùn)與鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生一專多能，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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