淺談地方高校的辦學(xué)特色

淺談地方高校的辦學(xué)特色
　　
　　劉國遠(yuǎn)
　�。ɑ葜輰W(xué)院人事處，廣東惠州516007）
　　摘要：地方高校的辦學(xué)特色是高等教育大眾化發(fā)展的客觀要求，是地方高校自身發(fā)展的必然選擇，是保證高等教育質(zhì)量的基本要求。地方高校在形成自身辦學(xué)特色的過程中，要充分正確理解辦學(xué)特色的內(nèi)涵及其重要意義，堅(jiān)持獨(dú)特辦學(xué)理念，把握辦學(xué)定位，凝聚師資力量，培育特色人才，依靠一流學(xué)者，培育優(yōu)勢學(xué)科，從而打造具有自身優(yōu)勢的辦學(xué)特色。
　　關(guān)鍵詞：地方高校；辦學(xué)特色；形成
　　中圖分類號(hào)：G640
　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
　　文章編號(hào)：1002-0845(2010)12-0031-02
　　地方高等學(xué)校是我國高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化進(jìn)步培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。然而，在高等教育大眾化的今天，曾賴以生存和發(fā)展的高等學(xué)校辦學(xué)特色慢慢消失，取而代之的是地方高等學(xué)校辦學(xué)的趨同性。其主要表現(xiàn)是：辦學(xué)理念、定位相似；學(xué)科、專業(yè)相同；一味追求規(guī)模擴(kuò)大，高校之間競爭的不是質(zhì)量和特色，而是學(xué)生數(shù)和專業(yè)數(shù)；不斷丟失傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，一味追“新”；不考慮師資和硬件設(shè)施條件，不切實(shí)際地申報(bào)新專業(yè)，等到學(xué)生快畢業(yè)了，要申請學(xué)士學(xué)位了，才開始急著尋找能通過學(xué)士學(xué)位評(píng)估的師資，更有甚者，學(xué)生一入學(xué)就沒專業(yè)教師上課；等等。不過，令人感到欣慰的是，現(xiàn)在一些地方高等學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了這些弊端，慢慢開始改變這種“趨同化”、“媚俗化”的做法，把辦學(xué)特色和特色辦學(xué)提到了重要的議事日程，認(rèn)識(shí)到地方高校要想在激烈的競爭中求生存、謀發(fā)展，就必須打特色牌。地方高校只有找準(zhǔn)自己的位置，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷探索特色化發(fā)展之路，努力形成辦學(xué)特色，才能在日益激烈的高校競爭中取得一席之地。
　　一、地方高校辦學(xué)特色的內(nèi)涵及其意義
　　1．內(nèi)涵
　　特色指格外突出的風(fēng)格或特點(diǎn)。地方高校的辦學(xué)特色是指地方高校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。地方高校的辦學(xué)特色包括大學(xué)精神、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理模式等方面的內(nèi)容。這樣的特色是有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場需求的人才。
　　(1)學(xué)科優(yōu)勢是核心。學(xué)科優(yōu)勢是核心，也就是說辦學(xué)特色應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上，在保持傳統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)科不被淡化的基礎(chǔ)上，發(fā)展新的具有地方特色的優(yōu)勢學(xué)科。就拿作者所在學(xué)校來說，漢語言文學(xué)教育、數(shù)學(xué)教育、英語教育等師范類專業(yè)和服裝工程專業(yè)，是傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)，師資力量雄厚，科研成果豐碩并各具特色，畢業(yè)生供不應(yīng)求并受到社會(huì)和用人單位的好評(píng)。學(xué)校一如繼往地把這些優(yōu)勢學(xué)科（專業(yè)）特色化。隨著惠州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，乘著惠州數(shù)碼電子、石油化工的強(qiáng)勢發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校把化學(xué)工程、電子信息等相關(guān)專業(yè)當(dāng)做特色學(xué)科（專業(yè)），并加大投入力度，不斷引進(jìn)高層次人才，形成具有惠州特色的專業(yè)。
　　(2)辦學(xué)特色應(yīng)該在保證大學(xué)本身的生存戰(zhàn)略的同時(shí)，要賦予其更多的價(jià)值理性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)分工的存在以及經(jīng)濟(jì)的全球化，都需要不同類型的人才，都對(duì)高校提出了多種需要，高校應(yīng)該尋找現(xiàn)實(shí)需求與歷史優(yōu)勢的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)建自己的特色，以滿足這種需要。也就是說，地方院校形成辦學(xué)特色不僅僅是基于自身的生存需要，更重要的是要規(guī)避劣勢、錯(cuò)位發(fā)展，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的內(nèi)在邏輯要求，做出重要戰(zhàn)略抉擇。因此，只有正確理解和把握地方高等學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵，才能把特色辦學(xué)朝著正確既定的方向發(fā)展，才能辦成具有競爭力的社會(huì)滿意的大學(xué)。
　　2．意義
　　(1)高等教育大眾化發(fā)展的客觀要求。我國高等教育從上世紀(jì)90年代后期開始擴(kuò)大招生，昭示著我國高等教育由精英教育向大眾化教育“轉(zhuǎn)型”。按國際標(biāo)準(zhǔn)，大眾化教育應(yīng)該是一個(gè)國家的高等教育人數(shù)比例超過15%。2003年，我國高校毛入學(xué)率達(dá)到17%，標(biāo)志著我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。2007年，我國高等教育招生規(guī)模更是達(dá)到566萬人，是1998年的5倍多，高等教育在學(xué)總規(guī)模超過2700萬人，毛入學(xué)率達(dá)到23%。大眾化教育的高校呈現(xiàn)了辦學(xué)體制多元化、專業(yè)設(shè)置市場化、高校中心向?qū)W生轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。這些伴隨著大眾化教育而產(chǎn)生的特點(diǎn)要求高校辦學(xué)必須追求個(gè)性化與特色化。高校只有以追求辦學(xué)特色和個(gè)性發(fā)展為突破口，找準(zhǔn)定位，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，打造品牌，根據(jù)辦學(xué)層次、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等實(shí)際狀況培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色人才，辦出特色，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
　　(2)地方高校自身發(fā)展的必然選擇。隨著高校發(fā)展的市場化，高校招生由市場來調(diào)節(jié)，高校的經(jīng)費(fèi)撥款和經(jīng)費(fèi)管理制度進(jìn)行了改革，使高校的生存和發(fā)展條件直接與在校學(xué)生數(shù)量密切聯(lián)系，因此引發(fā)了高校間的生源競爭，即招生數(shù)量和學(xué)生質(zhì)量的“爭奪”。高校面對(duì)招生市場和就業(yè)市場的激烈競爭，最為迫切的課題就是必須尋求最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，這就必然要求形成風(fēng)格各異的辦學(xué)特色。
　　(3)保證高等教育質(zhì)量的基本要求。高等教育大眾化的途徑是高等教育多樣化，社會(huì)、市場對(duì)人才需求的多樣化。高等教育只有為社會(huì)提供多層次、多形式的教育，才能滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求和個(gè)性化發(fā)展選擇的要求。面對(duì)多樣化的需求，高等教育必須走多樣化之路，高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)多元化、特色化。而辦學(xué)特色正是學(xué)校追求最優(yōu)品牌的體現(xiàn)，以追求特色、打造優(yōu)勢為目標(biāo)，促進(jìn)辦學(xué)水平的整體提升，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加顯著，從而使大眾化高等教育質(zhì)量得到保證。教育質(zhì)量是高校的生命線，而特色則是教育質(zhì)量的生命線。
　　二、地方高校如何形成自身的辦學(xué)特色
　　1．堅(jiān)持獨(dú)特辦學(xué)理念，把握辦學(xué)定位
　　辦學(xué)理念是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)精神的結(jié)晶，是辦什么大學(xué)、怎樣辦大學(xué)以及如何形成辦學(xué)的特色的思想基礎(chǔ)，是辦學(xué)特色形成的先導(dǎo)。辦學(xué)理念凝結(jié)著大學(xué)校長治校理念和治校風(fēng)格。綜觀著名大學(xué)，都有其獨(dú)特鮮明的辦學(xué)理念。如北大蔡元培校長的“兼容并包、思想自由”的辦學(xué)思想，清華大學(xué)梅貽琦校長的“注重師資、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的辦學(xué)思想，還有南開大學(xué)張伯苓校長提出的“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)和“文以治國、理以強(qiáng)國、商以富國”的辦學(xué)思想，這些成就了它們一流大學(xué)的地位。地方院校在其發(fā)展中受其自身傳統(tǒng)的影響，會(huì)形成不同的院校特色和辦學(xué)理念，使之在指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐的過程中不斷得到弘揚(yáng)。其次要正確把握辦學(xué)定位。科學(xué)的定位是形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。北京工業(yè)大學(xué)校長左鐵鏞在談地方高校發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)指出：“談到特色，必然要涉及高校的定位問題。定位決定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展格局，科學(xué)定位是高校制訂規(guī)劃、配置資源乃至發(fā)揮優(yōu)勢和辦學(xué)特色的前提。”這一觀點(diǎn)充分肯定了高校辦學(xué)定位對(duì)于辦學(xué)特色形成的決定作用。因此，地方院校要根據(jù)自身在社會(huì)系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)中的位置，找準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域的優(yōu)勢和切入點(diǎn)。一般普通本科高校，上有“211工程”和“985工程”重點(diǎn)大學(xué)，下有高職高專院校，居承上啟下的地位，建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)不雷同于其他學(xué)校，辦學(xué)類型應(yīng)為教學(xué)型，辦學(xué)層次應(yīng)以本科為主打，主要任務(wù)應(yīng)該是為區(qū)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才。只有堅(jiān)持這樣的辦學(xué)定位，才能走出一條符合自己學(xué)校實(shí)際的發(fā)展道路，才能成就自己的辦學(xué)特色。
　　2．凝聚師資力量，培養(yǎng)特色人才
　　教師無論在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中還是在辦學(xué)特色的創(chuàng)建過程中都有著不可估量的作用。教師隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)方略的實(shí)踐者，他們既是學(xué)校已有特色的傳承者，也是學(xué)校新特色的創(chuàng)造者。辦學(xué)特色的形成來源于有特色的教師隊(duì)伍。高校要形成自身的辦學(xué)特色，必須要造就一支與之相適應(yīng)的高水平的素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。只有把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動(dòng)，并持之以恒地努力探索，學(xué)校才能形成個(gè)性鮮明的特色。因此，高校在教師的引進(jìn)、培養(yǎng)上，要從學(xué)校特色形成的角度來考慮。在教師的培養(yǎng)和引進(jìn)的過程中，學(xué)校要充分考慮教師的價(jià)值認(rèn)同、工作的責(zé)任心、教學(xué)實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力等方面的要求。在人才引進(jìn)方面，要完善人才引進(jìn)機(jī)制，加大重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科帶頭人的引進(jìn)力度，爭取形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢；在人才培養(yǎng)方面，要把重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)作為學(xué)科建設(shè)的首要內(nèi)容，加快高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。特別要做好年輕骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。同時(shí)，要注重加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，把師資隊(duì)伍配齊、配強(qiáng)，為建設(shè)一所特色鮮明、綜合辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的高校提供師資支撐。其次，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》中把“推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整”作為實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本要求之一。“加強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立教育與人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的有效機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)人才多樣化，發(fā)展人才個(gè)性。這就說明，一所大學(xué)之所以有影響力和生命力，關(guān)鍵是培養(yǎng)出了一批特色人才，形成了自己的辦學(xué)特色。
　　3．依靠一流學(xué)者，培育優(yōu)勢學(xué)科
　　高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)以專業(yè)為載體，而學(xué)科是專業(yè)存在的基礎(chǔ)和前提。優(yōu)勢學(xué)科是一所高校的核心競爭力，學(xué)科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢是一所高校地位的重要標(biāo)志。一流大學(xué)之所以能起領(lǐng)軍作用，關(guān)鍵在于它有一流的學(xué)科和一流的研究能力。例如，在1999年美國大學(xué)評(píng)估中，加州理工學(xué)院排名第一，主要原因在于它的實(shí)驗(yàn)物理和航空技術(shù)是世界頂級(jí)學(xué)科。正如歷史上第一位成為美國著名大學(xué)（加州大學(xué)伯克利分校）校長的華裔學(xué)者田長霖先生所說：“加州理工學(xué)院為什么會(huì)變成這么著名的大學(xué)？它的騰飛就是靠兩個(gè)教授，一個(gè)是密立根，他是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他使這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)物理邁進(jìn)了世界一流行列；然后是馮·卡門，他是錢學(xué)森的老師，他把美國的航空技術(shù)帶起來了�！庇纱丝梢姡�一個(gè)學(xué)者的水平?jīng)Q定了這個(gè)學(xué)科的水平，這個(gè)學(xué)科的水平?jīng)Q定了這所大學(xué)的地位。由此聯(lián)想到，作為一所大學(xué)即便是世界一流大學(xué)也不是每個(gè)學(xué)科都是一流的。作為地方普通高校更應(yīng)抓好學(xué)科建設(shè)，根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和所在區(qū)域的影響，形成自己的特色學(xué)科。
　　

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