小學教學適時滲透初中知識

小學數(shù)學和初中數(shù)學是密不可分的，小學數(shù)學的學習是為了后繼學習做鋪墊的，從教學內容上看，小學和初中的數(shù)學教材都是圍繞“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”展開，但是從具體內容來看，小學的知識內容是具體形象的，而初中的知識內容是抽象的。作為小學教師不僅要關注小學教材的內容，也要關注學生在同一知識點上初中的學習內容。

作為中高年級的數(shù)學教師，我覺得可以從這幾個方面進行中小銜接教學。

一、數(shù)學思想方法的滲透。

其實不管是小學數(shù)學思想方法，還是中學思想方法，在根本上都是一致的和延續(xù)應用的。

比如說轉化的細想方法，在教材編寫中即是小學的主要思想方法，也是中學必須要掌握的方法。所以在平時的教學中需要關注思想方法在教學過程中的滲透和應用。

二、行為習慣上的培養(yǎng)。

雖然小學數(shù)學課堂內容和中學數(shù)學課堂比起來淺、少。但是數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)卻決定著他們后繼學習的能力。比如說，預習的習慣、自習的習慣、質疑的習慣、驗證的習慣、作業(yè)速度的訓練等都可以在我們的課堂上進行訓練和培養(yǎng)，為孩子們的后繼學習打下堅實的基礎。

三、知識點的延續(xù)性滲透。

比如說在教學角的知識中，小學教材中并不出現(xiàn)對頂角、內錯角、同位角這些名詞，但在練習中其實這些知識已經(jīng)有所應用，所以我們在教學中可以適時、適量地通過度量和計算讓學生感受這些角的特征，也可以讓學生通過自己查閱資料的方式對這些角有進一步的認識，為他們的后繼學習做好鋪墊。

總之，以前常教六年級，覺得中小銜接在六年級必須實施，今年叫四年級才更深刻地感受到實際上中小銜接在中年級就應該滲透。
 

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