讓“穿插”使語(yǔ)文課堂活起來(lái)

讓“穿插”使語(yǔ)文課堂活起來(lái)
丹陽(yáng)市馬相伯學(xué)校 陳虹
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂越來(lái)越來(lái)沉悶的，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題真正去動(dòng)腦想的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分是低著頭死盯課本書(shū)，心中只盼老師早點(diǎn)講出答案。當(dāng)前，我市教育界正在打造“活力課堂”，煥發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效果。針對(duì)我校的特點(diǎn)，我查閱資料，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和自己多年的積累，試著在語(yǔ)文課堂上多運(yùn)用些穿插。所謂穿插就是在教學(xué)中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些知識(shí)，適當(dāng)拓寬知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，提高學(xué)生的能力。
　　穿插既是一種教學(xué)方法，更是一種藝術(shù)，主要有以下的幾種形式：
　　1、幽默式、故事式。
　　教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。同時(shí)，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該穿插這些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。課堂教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生容易沉浸于課間十分鐘的情景中，注意力不夠集中，個(gè)別好動(dòng)的學(xué)生可能還會(huì)竊竊私語(yǔ)、躁動(dòng)不安。課堂教學(xué)進(jìn)行到20分鐘以后，學(xué)生的注意力再也難于集中，有的甚至昏昏欲睡。這時(shí)如果教師大發(fā)雷霆，勢(shì)必影響整堂課的和諧氣氛，不利于學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)揮。這時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用幽默，來(lái)調(diào)節(jié)氛圍。例如在講到做人要誠(chéng)信，過(guò)于拍馬屁會(huì)喪命之時(shí)，我運(yùn)用上海的周立波說(shuō)得一段笑話(huà)“三個(gè)人同時(shí)掉在懸崖邊，抓住旁邊的藤蔓，科長(zhǎng)讓其他的兩個(gè)放手，其他的兩個(gè)死也不肯。科長(zhǎng)又講了一段話(huà)，最后說(shuō)：‘我的講話(huà)完了”。那兩個(gè)習(xí)慣性雙手一拍，掉進(jìn)懸崖……”話(huà)剛一說(shuō)完，便引起學(xué)生哄堂大笑。通過(guò)故事穿插使學(xué)生的疲勞得到消除，重新把注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)。

　2、聯(lián)想式。
　　教師在教學(xué)中，還應(yīng)該發(fā)揮聯(lián)想，聯(lián)系舊知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，在老師的指引下去知識(shí)的海洋中遨游。通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比的穿插，加深對(duì)知識(shí)的理解。
　　字、詞、句聯(lián)想。如講解李煜的《虞美人》中的名句，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時(shí)，我發(fā)揮聯(lián)想，向?qū)W生介紹古典詩(shī)詞中有關(guān)愁緒的名句，辛棄疾的“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少離人淚”，李清照的“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。通過(guò)這些名句使學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)歌意象、比喻手法擬人手法的了解，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。
　　3、情感熏陶式�！案腥诵恼�，莫先乎情”，教師在教學(xué)中要熔鑄自己的感情，把深沉激昂、歡悅哀婉的情感灑入學(xué)生的心田，用情感的穿插，掀動(dòng)他們感情的漣漪，點(diǎn)燃他們感情的火焰，從而更好地進(jìn)入教學(xué)情景中來(lái)。
　　穿插語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)向?qū)W生灌輸情感，如《父母的心》教學(xué)中，我說(shuō)，“誰(shuí)言雨草心，報(bào)得三春暉，從小時(shí)候長(zhǎng)到現(xiàn)在，我們總是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母為了子女，總是無(wú)私地奉獻(xiàn)著一切，你有無(wú)想過(guò)，有一天，當(dāng)你的父母白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你應(yīng)該做些什么……”這些話(huà)?cǎi)R上引起學(xué)生的一片沉默，接著我向?qū)W生展示兩幅圖畫(huà)，一幅是一只烏鴉銜著一塊肉往窩里的老烏鴉嘴里送，一幅是一只小羊羔跪在地上吮著母羊的奶。我說(shuō)，“鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩，尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝心無(wú)價(jià)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《父母的心》，……”，學(xué)生在感情的感染下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
　　在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》律詩(shī)時(shí)，我穿插《飛奪瀘定橋》的影片，通過(guò)影片資料讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時(shí)的情景，感悟紅軍的精神，收到良好的教學(xué)效果。
　　現(xiàn)在，隨著多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用，通過(guò)直觀的圖片、音像，更容易向?qū)W生灌輸情感，把學(xué)生引入課堂情境中來(lái)。
　　文學(xué)作品中的一個(gè)片斷，影視作品中的一組鏡頭，一首歌，一首詩(shī)，一幅畫(huà)，一段讓人咀嚼的往事，……都可成為穿插的內(nèi)容，穿插教學(xué)的運(yùn)用在于恰到好處。和諧、自然、高雅、適度的“穿插”不僅能激發(fā)興趣，而且可塑造心靈，使學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”。穿插中切忌隨意性，信口開(kāi)河，離題“散講”。一定要緊扣教材，圍繞中心，事先有選擇，事后有回顧，有明確的目的。穿插內(nèi)容要成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，必須注意科學(xué)性、整體性、思想性、準(zhǔn)確性。

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