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關(guān)于初中歷史生成性教學研究總報告（通用10篇）
在我們平凡的日常里，越來越多的事務都會使用到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于初中歷史生成性教學研究總報告，歡迎大家分享。
初中歷史生成性教學研究總報告 1
在實習的最后一周，我們歷史實習小組為了更深入了解新世紀中學生的歷史學習情況和相應的教師教學情況，決定在這所中等水平的普通中學進行抽樣問卷調(diào)查，分別是在初二（2）班（重點班）和初二（7）班（普通班）和高一（8）班（重點班）和高一（5）班（普通班）這4個代表性班級發(fā)的問卷，回收率達85%以上。我們的問卷分為主觀題和客觀題兩部分，其中客觀題還有多項選擇題，針對初中學生的智識情況，我們對高中卷的一些選擇題和主觀題的一些問題刪掉了，做成初中卷。本調(diào)查報告以客觀題的統(tǒng)計結(jié)果為主要分析基點，輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果。下面將具體分析統(tǒng)計結(jié)果，以及初中生和高中生在歷史學習上的不同。
（一）初中生情況
調(diào)查結(jié)果表明有近七成（69.62%）的學生表示喜歡歷史，可能鑒于歷史學科本身的特點，大多數(shù)學生還是很喜歡歷史，這與實際教學中歷史學科的弱化形成鮮明對比。喜歡的原因主要是歷史知識的趣味性（41.77%）和教師講的生動（37.97%），其次是教師善于調(diào)動學生的積極性（20.25%），值得注意得是選擇“課本編的好，便于學習”比率是最少的（13.92%），可見對于學生來說，什么樣的課本并不是最重要的，重要的是老師能不能生動地講出有趣的歷史，教師的語言藝術(shù)和所選擇的教學內(nèi)容（包括對課本內(nèi)容的補充和刪減以及改動）是最重要的。而在不喜歡的原因中，“歷史知識單調(diào)乏味”比率最高（22.78%）。而歷史知識的單調(diào)乏味主要來源于教科書的一系列重大歷史事件的骨架式羅列和抽象的政治術(shù)語的重復套用（如“封建主義”“資本主義”“半殖民地半封建社會”“資產(chǎn)階級”等），這說明如果照本宣科，即使采取讓學生說、小游戲等等調(diào)動學生積極性的措施，效果也是不樂觀的。這在主觀題“你心目中理想的歷史老師應該是什么樣的？”的開放式答案中得到了印證，絕大多數(shù)學生回答為這幾個詞語：生動、有趣、幽默、知識淵博。
大部分學生認為自己歷史成績較好（48.10%）和一般（40.50%），認為自己優(yōu)秀（6.3%）和很差（5.06%）的比例很少。而這些成績的'獲得主要得益于考試前背一段時間（39.24%）和教師教學為主自己學習為輔（30.38%）以及平時課堂的積累（24.05%）。通過自己主動學習而獲得成績的比率是很低的（8.86%）。
學生認為一星期一次（45.57%）的作業(yè)較好，在現(xiàn)在的情況下，有43.04%的學生偶爾交過作業(yè)并進行了批改，有40.51%的學生每次上完課后交作業(yè)但是沒有批改�？磥須v史學科并不需要布置很多作業(yè)，每周最多一次是比較合適的。
在目前的情況下，有59.49%的學生認為歷史課一般都能理解，有22.78%的學生認為很簡單，這說明現(xiàn)有的歷史教學難度控制的很好，學生對課的理解比例還是很高的，這有力地駁斥“學生連最簡單地問題都理解不了”的矮化學生地說法。
課后對歷史課的投入方面，每星期看1次的占39.24%，沒有看過的占29.11%。這放映了學生很少花大量時間去看歷史的客觀現(xiàn)實。在“如果學校里成立一個祖國歷史文化的社團，到時你會加入這個社團嗎？”的提問中，40.51%的學生選擇“有意思就參加沒意思就不參加”，有30.38%的學生選擇“其他同學參加就一塊參加”，表示很積極參加（12.66%。）和不會參加（16.46%）的比例都相對較少。而如果參加的話，有73.42%的學生對訪問名勝古跡最感興趣，其次是學生自由討論（51.9%）再其次是專家學者講座（21.52%）。這說明如果舉辦一個有意思的社團，大部分的同學都愿意來一展伸手。
大部分的學生是通過聽課（81.01%）和看書（49.37%）來學習歷史課的，這在主觀題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明，比方說很少有人是通過圖書館來了解歷史，主要是通過課堂電影電視和網(wǎng)絡報刊來了解歷史，除課堂外，其他途徑獲取的歷史知識是零碎的不嚴謹?shù)摹６诘谖孱}中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴肅的歷史課外書，大部分是通俗性的作品，甚至有許多人根本就沒看過。這說明在課業(yè)負擔越來越重，游戲漫畫運動越來越吸引學生的背景下，課堂是青少年獲取歷史知識的最主要渠道，課堂上傳授的知識甚至關(guān)乎到他們的一生，形成了他們對許多事務的看法。因此在課堂上傳授全面的、嚴謹?shù)�、有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的歷史知識關(guān)乎到社會的道德水準和發(fā)展趨向。僵化的、教條的歷史知識使學生感到厭倦和形成偏見，對中國歷史文化缺乏認同，同時也缺乏世界眼光。
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調(diào)查表明，高中生的情況跟初中生在許多方面是類似的，比方說喜歡歷史的原因，現(xiàn)存歷史課堂的理解程度，學習歷史的方法，希望老師布置作業(yè)的次數(shù)，看課外書的情況，了解歷史的途徑，參加社團的情況等等。
但我們發(fā)現(xiàn)在許多細節(jié)方面，高中生發(fā)生了明顯的變化，主要有以下幾個方面：
a喜歡歷史的比例有所提高（79.73%），在喜歡的原因方面，“歷史知識的趣味性”提高到60.81%，而其他因素比例都下降了，比如教師自己的因素和教科書的因素，更加重視歷史知識本身。
b高中生對自己歷史成績的評估下降了，認為較好的下降至28.38%，認為一般的上升到60.81%
c在學習歷史課的方法方面，看書的比例提高很快達70.27%，做作業(yè)的比例有所提高，達25.68%
d在希望布置歷史作業(yè)次數(shù)方面，一星期一次的比例提高很快，達81.08%，交作業(yè)獲得批改的比例有所提高，達58.1%
e在歷史成績的獲得方面，考試前背一段時間的比例下降，為20.27%，而主要得益于平時課堂積累（39.19%），得益于自己學習的比例亦有所提高。得益于教師教學比例的差不多。
f課后對歷史課的投入高中生要多，“每星期看1次”為48.65%，“每星期看2次”為21.62%，而沒有看過的比例下降了，為18.92%
g高中生認為歷史很簡單的比例下降了，為10.81%，但是認為很難的比例也下降了，為1.35%，認為一般都能理解的比例則大幅提高，達74.32%。
h在參加社團方面，高中生明顯理智多了，盲從性下降了，其它同學參加則參加的比例為13.51%，而表示很積極參加（13.51%）有意思就參加（51.35%）不會參加（21.62%）的比例都有所提高。而在最感興趣的活動方式方面，訪問名勝古跡（72.97%）的比例差不多，學生自由討論的比例明顯下降為28.38%，而專家學者講座（41.89%）和教師專題講座（20.27%）的比例均有所提高。專家學者講座位列第二，區(qū)別于初中生的位列第二的學生自由討論。
i在心目中的歷史教師的提問中，高中生更注重博學以及獨到見解、野史以及故事。
�。ㄈ┚C合分析
正與我們的預料相反，無論初中生還是高中生對于歷史課以及歷史持冷漠態(tài)度的人人數(shù)極少極少，可以忽略不計。許多人對現(xiàn)狀不滿，卻又無可奈何，他們盼望改變。他們也做好了一旦教育制度改變他們也做相應改變的準備。
易中天受到初中生高中生的喜愛，易中天以淵博的學識做底，同時具備將學術(shù)語言轉(zhuǎn)換為大眾語言的素質(zhì)，同時易中天所講所說均為與人生人性有關(guān)的話題，易中天成為學生偶像的現(xiàn)象應該引起我們的省思。
調(diào)查表明初高中學生均在記憶相關(guān)歷史知識時遇到困難，說知識很混亂，他們要求老師幫助。歷史教師應該探索出記憶的訣竅和便捷方法提供給學生，這要成為教師工作的一部分。
許多學生表示討厭近現(xiàn)代歷史，而喜歡古代史。原因具體有那些，目前我們尚不得而知。推測可能是要記的東西太多，這段歷史恥辱，術(shù)語太多或給人不真實的感覺。
同時許多學生抱怨老師沒有講清諸如“出超”“半殖民地半封建社會”等理論詞匯的含義，我們認為教師應非常細膩地、人性化的關(guān)注學生可能遇到的麻煩，站在他們的角度多想一想。所以中學歷史教師有一定的藏書量并且不斷求知是必要的，多讀書和坐得下是歷史教師必備的職業(yè)品質(zhì)。這樣教師的遠見創(chuàng)造性和智慧才會形成。
初中歷史生成性教學研究總報告 2
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。
一、主要工作
1、聽課。
從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應的原任歷史教師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史教師或者同班隊員的課，充實自己的教學設(shè)計，力求保持每個班教學的連貫性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。
2、備課。
在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于實踐之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師，在他們的指導下再進行修改，草稿即成，又復毀之，經(jīng)過多次修改后才正式定稿。
3、試講。
光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的，我們還會經(jīng)過多次試講，請原任歷史教師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學設(shè)計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)驗，跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論，才最終落實教學設(shè)計。
4、授課。
俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個;在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設(shè)計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈活地進行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比較悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設(shè)計了一個話劇來提高趣味性，在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完整的教學。
5、說課。
除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導下進行了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進行點評，提出建議，并鼓勵我們在實習結(jié)束后繼續(xù)進行說課演練。
6、批改作業(yè)和試卷。
授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在批改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。
7、開展歷史活動課。
依照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以提高學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶領(lǐng)學生更進一步地了解秦始皇，引導學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完整的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的.廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，提高學生學習歷史的興趣，并指導學生記憶歷史史實的技巧。
二、心得體會
經(jīng)歷了兩個月的登臺授課后，我們小組十一人的課堂教學技巧更加純熟，教學設(shè)計也越來越體現(xiàn)出新課標的理念。感慨良多、收獲良多，現(xiàn)在把我們在歷史課堂教學中的心得體會大致歸納如下：
1、趣味性。
相比高中的歷史課堂教學來說，初中的教學更注重趣味性。提高每一節(jié)課的趣味性，使學生不僅從做中學，而且樂于做，在活躍的課堂氛圍中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時，播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片，通過讓學生在觀賞紀錄片的過程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點，感受商周時期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時，通過讓學生為孔子與老子等思想家設(shè)計名片的方式，使學生識記這些思想家的姓名、國籍等史實。
2、直觀性。
通過形象直觀的照片、地圖、影視素材，甚至實物，不僅能夠提高歷史課堂教學的真實感，促進學生從做中學，而且能夠有助于培養(yǎng)學生的觀察力，幫助學生對史實理解得更深刻。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時，通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學校訓，使學生體會到統(tǒng)一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時，通過演示古代希臘地形圖，并引導學生在閱讀教材與觀察地形圖的基礎(chǔ)上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養(yǎng)學生識圖并構(gòu)建論據(jù)的觀察能力。
3、多樣性。
增加歷史課堂教學上的趣味性與直觀性，就需要多樣化的教學手段。兩個月的教育實習使我們明白，目前無論是初中生，還是高中生，都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，而希望能夠在歡快有趣的課堂中學習。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時，使用了角色扮演法，讓學生扮演孔子及其弟子，并展開關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀點的討論，引導學生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，使用了情境創(chuàng)設(shè)法，讓全班學生來擔任古羅馬的法官，利用課堂上所學的新知識判決案例，鞏固學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的遷移運用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時，播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷，羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況，使學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性，同時引導學生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策源地與其政治體制的確立過程之間的關(guān)系。現(xiàn)實性。盡管學生希望教師使用靈活多樣的教學手段，但更希望這些教學手段能夠滿足自己的現(xiàn)實需要。在高考指揮棒的調(diào)控之下，即使是不把歷史列入中考科目的初中，也充斥著考試競爭的氛圍，提高考試成績成為學生最大的現(xiàn)實需要。這就意味著教師在絕大部分的歷史課堂教學中是以知識與能力目標的落實為主要教學目的，時刻注意學生對新知識的掌握情況。初中部的實習隊員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導學生在教材中劃起重要的知識點。高中部的實習隊員則幾乎每一節(jié)課都是一邊引導學生探究出新知識，一邊緊扣教材主導學生做筆記。這些做法都是為了符合學生現(xiàn)階段的現(xiàn)實需要而不得不采取的教學措施。
4、有效性。
教學手段多種多樣，選擇的手段必須針對具體的教學目標而言，活躍氣氛只是輔助性的效果，不能為了活躍而活躍。同時，為了盡可能減少一節(jié)課中因教學手段太多而造成的課堂教學環(huán)節(jié)彼此松散的情況，要盡可能地發(fā)揮每一個教學手段的有效性。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時，參考夏輝輝老師的教學設(shè)計而創(chuàng)設(shè)了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，讓學生利用所學的新知識解析帕帕迪的所見所聞。為了進一步提高這一虛擬情境的有效性，不使其僅僅是具備檢測效果的教學環(huán)節(jié)，陳俊杰在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞，引導學生從中概括出雅典民主政治的主要特征，豐富了這一教學環(huán)節(jié)的有效性。
5、貼近性。
正如《普通高中歷史課程標準(實驗稿)》中描述歷史課程性質(zhì)是“使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，……學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系”，所以設(shè)計拉近歷史與學生現(xiàn)實所見所聞之間聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)，能夠使學生更貼近歷史、感受歷史，從而提高學生學習歷史的興趣，也有利于該性質(zhì)的落實。
三、有待改善
作為實習教師，我們小組十一人的經(jīng)驗是不足的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史教師和李芳清老師，對教學設(shè)計進行反復地修改，但我們?nèi)匀淮嬖谝恍┎蛔阒�，需要在以后的教學生進行不斷地琢磨、不斷地改善。
1、能力與方法目標的落實。
根據(jù)李芳清老師的意見，無論是初中部的實習隊員，還是高中部的實習隊員，在教學實踐中仍然是以落實知識目標為主，能力與方法兩方面的目標沒有落實得很到位。其實眾所周知，現(xiàn)在高考的考查更重視學生的遷移運用能力以及歷史學習方法的掌握情況，對于教材中描述的史實主要是為教師培養(yǎng)學生能力與方法提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學過分重視媒介，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實際上，從初一和高一開始，注重學生能力的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于教師進行長線投資，也許剛開始成效不佳，但當學生熟練以后能夠純熟地依靠自己學會知識。然而，我們小組十一人一直以來接受傳統(tǒng)的教學方式，以致自己在站上講臺后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，對于能力與方法目標的落實尚未非常到位。
2、情感態(tài)度與價值觀目標的落實。
既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標都沒有很好地落實，那么相對來說比較虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目標就更不用說了。根據(jù)李芳清老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記史實來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生有了深刻的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目標，自然要學生自覺地體會得到。然而，無論是初中部還是高中部的實習隊員，在教學實踐中都只是采用描述歷史過程，然后通過三言兩語地點明來進行落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目標的程度來說是比較牽強的。
3、教學語言的激情與精準。
除了教學目標的落實以外，在教學實踐的過程中，我們小組十一人都具有一個通病，就是教學語言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史教師劉老師。他的教學模式并沒有什么創(chuàng)新性的手段，教學設(shè)計相對很多實習隊員來說顯得比較死板，但因為他激昂的語言能夠渲染學生，提起學生的積極性，所以他的課堂并不是沉悶的。相反，盡管我們大部分實習隊員都能夠制定出靈活的教學策略，但缺乏激情的教學語言，有時候并不能夠把那些容易分神的學生的注意力吸引回來。同時，李芳清老師多次指出我們需要不斷審視自己教學語言的精準，也就是語言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過撰寫詳細教案審視自己的語言，但在教學實踐隨機應變的過程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現(xiàn)或多或少的失誤。
初中歷史生成性教學研究總報告 3
光陰似箭、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，踏上工作崗位已是第22個年頭。自打成為一名光榮的人民教師以來，我以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，革故鼎新，與時俱進；視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。特別是自20xx年被聘為晉升為中教一級教師，擔任政教主任以及年級組長以來，更是讓青春流逝在三尺講臺、讓粉筆染白自己的雙鬢、讓歲月寫下自己奉獻的足跡。在此，我將近5年來的教育教學工作德、能、勤、績方面所取得的顯著成績總結(jié)如下：
一、政治素質(zhì)與師德師風
本人熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義制度，堅信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真踐行“三個代表”重要思想，遵紀守法，文明執(zhí)教，克已奉公，具有較高的道德修養(yǎng)水平，始終以優(yōu)秀共產(chǎn)黨標準來衡量要求自已，永葆共產(chǎn)黨員先進性，有著過硬的政治素質(zhì)。在師德方面，我不斷加強修養(yǎng)，塑造“師德”。始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師表，力求從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，不斷提高自己水平。
作為政教處主任、年級組長，我更是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷更新教育理念，樹立全新的人才觀，不斷改進教育教學的手段、不斷探索有效的管理、緊跟時代對教育教學發(fā)展要求，永葆時代氣息。不斷強化強化尊重學生，為學生服務的意識，遵循學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，關(guān)心愛護每一個學生，尊重學生的人格，注重學生的心理健康教育，探討如何加強青少年思想道德建設(shè)的方法和途徑，使政教處的工作更加求真務實，在關(guān)愛暫困生，轉(zhuǎn)化差生方面卓有成效。在教育教學中，認真貫徹黨的教育方針和政策，不體罰和變相學生，不加重學生的課外負擔，不“亂收費、亂訂資料、亂補課”，與年級組的教師們一道，銳意進取，努力拼搏，共同提高年級的教育教學質(zhì)量。
二、業(yè)務水平與工作能力
本人現(xiàn)年41歲，本科畢業(yè)，中共黨員。我一直認為教書育人是教師的天職。二十幾年來，我始終工作在教育教學的.第一線，團結(jié)協(xié)作，拼搏進取特別自20xx年晉升中學一級以來，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每天在校工作時間平均在十個小時以上，教育教學成績十分顯著，每年均被評為學校先進個人，受到學校表彰。02年10月，撰寫《談高三歷史后期復習》在縣級歷史教研會上交流，獲得好評。03年高考教學質(zhì)量評估全縣文科應屆綜合科第五名；03年領(lǐng)導德育工作榮獲03年全縣德育工作三等獎。04年德育工作榮獲仁壽縣學校德育工作特等獎。04年撰寫的《高三歷史復習中如何發(fā)揮學生的主體性》在眉山市歷史教研會上交流，獲得一致好評。05年撰寫的《與時俱進，以德立校》被仁壽縣委宣傳部評為優(yōu)秀調(diào)研文章。05年四川省未成年人思想道德建設(shè)知識競賽活動中，榮獲優(yōu)勝獎。05年，領(lǐng)導的校團支部獲“四川省紅旗團委”榮譽稱號。
三、愛崗敬業(yè)與教學工作
20xx年以來，本人在教學工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行自己的職責，做好了本職工作，不管活有多累，人有多困，都堅持出勤，從未有過缺課，遲到早退等不愛崗敬業(yè)的現(xiàn)象。平時積極組織本年級組的教師開展說課、評課活動，認真履行教學“六認真”，同時并不斷指導政教處加強未成年人思想道德建設(shè)工作。我還積極投身教改，把提高課堂效益和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，作為始終不渝的追求目標。我自覺更新教學觀念，在歷史學科教法上不斷進行改革探索。研究和運用探究教學法，不斷改進和完善歷史教學模式并在教學中嘗試運用。與本年級組的教師們一道，認真研究高中學生的年齡特點和認知規(guī)律，學習運用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學方法，充分重視學生的主體位，在教學中摒棄傳統(tǒng)講法，代之以豐富多彩的歷史課堂活動、靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。03年高考教學質(zhì)量全縣評估第五名，本科上線人數(shù)xx人，04級文考本科上線xx人；重點本科線上線xx人；應屆上本科上線xx人；藝體雙本科人數(shù)xx人；文考、藝體本科上線xx人。20xx年本科上線xx人。
四、教育理論學習與教育科研方面
在教育教學實踐中，認真務實地參加繼續(xù)教育的學習，苦練教學內(nèi)功，積極參加人事部門組織的計算機等級培訓和教育進修校組織的現(xiàn)代技術(shù)教育，并取得了中級證書。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，不斷的整合各種教育資源，創(chuàng)新的運用各種教育方法，提升了自己的教育教學水平。不但如此，還大膽改革、不斷推陳出新，積極投身教科研，結(jié)合教學實踐和自己、學科組以及學校的科研課題，筆耕不輟，撰寫了多篇教育科研論文：
04年論文《與時俱進，以德立�！吩凇皠�(chuàng)新杯”教師教研論文評選活動中榮獲一等獎；
04年《仁壽二中加強和改進學生思想道德建設(shè)的幾點體會》入選眉山市紀念小平同志誕辰100周年理論研討會；
05年論文《歷史教學中的愛國主義教育》參加“創(chuàng)新杯“全國教師論文評選榮獲一等獎。
05年論文《高中歷史教學中差生的轉(zhuǎn)化與對策》，參加“創(chuàng)新杯“全國教師論文評選榮獲一等。
綜上所述，任職5年來的風風雨雨，見證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見證了自己成長與發(fā)展，見證了自己付出的心血與汗水，用自己的堅韌與執(zhí)著、用自己敬業(yè)與奉獻，用自己顯著的成果與業(yè)績，不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。
初中歷史生成性教學研究總報告 4
一、調(diào)查背景分析
本次調(diào)查采取的是普遍調(diào)查，以一個班為調(diào)查樣本，調(diào)查方式是采取問卷調(diào)查的形式。我們歷史組制定問卷，之后分別在高一、高二展開調(diào)查，覆蓋面廣。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高中生了解歷史的途徑不再是那么單一，而如今普遍存在重理輕文的情況，雖然央視提出學國學，舉辦開心辭典，但是人們認為學文科并不能明顯帶來經(jīng)濟效益，歷史學習自然就處于尷尬的境地。通過問卷調(diào)查，了解高中生歷史學習情況及歷史學習興趣，針對每個班存在的問題，采取措施有針對性的加以改進，以培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，引導他們?nèi)绾螌W習歷史，提高歷史成績。
本次調(diào)查采取無記名的方式進行，發(fā)放問卷61份，回收59份。男生完成19份，女生完成40份。
二、調(diào)查情況分析
在問到是否喜歡學習歷史時，48個人選擇很喜歡、比較喜歡和有點喜歡，占81。3%。比例還是比較大。我們可以看到大家對歷史學習還是有興趣的，不反感。在教學中，可以多講些有趣的歷史故事，增強他們的歷史學習興趣。當問到他們對歷史專業(yè)的認識，21個人選擇歷史專業(yè)是考古發(fā)掘的，26個人選擇歷史專業(yè)是研究歷史問題的。有5個人選擇為從事歷史教學做準備，由此可以看到，大部分人對歷史專業(yè)還是有比較清楚的認識。
在問到最喜歡的歷史人物中，男生跟女生的選擇有點差別。男生喜歡的歷史人物主要集中在有名的政治人物上，如項羽、曹操、拿破侖、漢武帝等。而女生喜歡的歷史人物集中在文人，如、李白、李煜、周恩來、屈原等�？梢哉f還是比較真實的反映了男女的差別。在談到如果時光可以回溯，最愿意生活在中國古代的哪個朝代時，34個人選擇唐朝，其次是漢朝。漢唐可以說都是我國歷史上比較強大、比較繁榮的朝代，一個原因可能是影視節(jié)目的影響，但是由此也不難理解，由此也似乎表達了他們對國家繁榮富強的希望。最想去的歷史名勝古跡，大家的選擇還是比較集中，主要集中在故宮、埃及金字塔、圓明園、長城等，可以說大部分都是世界上舉世聞名的景點。其中很多都具有濃厚的歷史氣息。由此可以看出他們探索歷史奧秘，了解歷史事實的精神。而我們在平時的教學中可以穿插的講一些這樣的歷史，以引起他們的興趣。
按時間段和國別分，有29個人選擇喜歡中國古代史，15個人選擇喜歡世界古代史，10個人選擇喜歡世界近現(xiàn)代史，由此可以看到大部分人喜歡古代史，古代史距離現(xiàn)在久遠，大家對古代史有較多的遐想和憧憬，對古人的生活比較感興趣。在問到按專題分，喜歡政治史、經(jīng)濟史、軍事史還是文化史時，9個男生選擇軍事史，7個男生選擇文化史，而對女生來說，只有3個人選擇軍事史，24個人選擇喜歡文化史。由此可以看到男女生對歷史的關(guān)注點不同，男生主要集中在軍事史，而女生大部分選擇的是文化史。
在問到你了解江西的歷史嗎這個問題上，2個人選擇非常了解，23個人選擇比較了解，29個人選擇不太了解，3個人選擇完全不了解�？梢哉f對地方史的了解不是很多，有待加強。有34個人知道江西省博物館是免費開放的，只有4個人經(jīng)常去，27個人偶爾去，29個人表示沒去過省博。
在問到對歷史課本是否滿意時，5個人選擇滿意，40個人選擇比較滿意，10個人選擇不是很滿意，3個人選擇很糟糕。絕大部分人對現(xiàn)行課本是滿意的。不過，在談到歷史課本有哪些需要改進的地方時，18個人認為應該增加歷史圖片，22個人選擇增加輔助性的文字閱讀資料，13個人認為應該調(diào)整教材的內(nèi)容體系，還有6個學生選擇其他，有人認為應該按時間順序，中外結(jié)合的編寫教材，有人認為條理要更加清楚，還有人要求課本是彩色的�？梢哉f他們提出來的要求在新課改中有所改進。
在問到除了課堂學習之外，獲取歷史知識的主要途徑是什么的時候時，17個人選擇歷史書籍的閱讀，32個人選擇歷史題材的影視節(jié)目，13個人選擇通過網(wǎng)絡，還有4個人選擇通過看小說獲取歷史知識�？梢钥吹剑蟛糠秩耸峭ㄟ^現(xiàn)代化的影視、網(wǎng)絡獲取歷史知識，而通過閱讀歷史書籍獲取歷史知識這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少。
在問到你喜歡的`歷史老師的講課風格時，6個人選擇喜歡條理清晰，直接服務考試型，53個人選擇幽默風趣，知識拓展型，只有1人選擇循循善誘，交流啟發(fā)互動型，沒有人選擇照本宣科，自導自演型�？梢哉f絕大部分人都喜歡幽默風趣，知識拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思，又能拓展課本之外的知識，無疑能打倒學生。
最后一個問題，我們問的是將來是否有意愿報考歷史學專業(yè)，有2個人選擇會，28個人選擇可能會，12個人沒有考慮過，17個人選擇不會�？梢哉f有一半的人可能會讀歷史，比例還是比較大的。
三、調(diào)查結(jié)論及對策
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分人還是喜歡學習歷史，他們對歷史學專業(yè)還是有比較清晰地認識。其中，男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專題史時差別明顯。男生喜歡政治人物，在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物，而女生喜歡的歷史人物中，大部分是文人，他們比較浪漫，在歷史上有不平凡的遭遇。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的，唐朝在我國歷史上是一個全盛的時代。大部分人喜歡的時間段是中國古代史和世界古代史，專題選擇上也集中在軍事史和文化史上。其中，男生傾向于軍事史，女生傾向于文化史�？梢钥吹剑咭唬�9）的學生大部分人還是對歷史很有興趣的，平時上課時多多引導，激發(fā)他們的興趣，我想他們是能把歷史學好的。在選擇最想去的歷史名勝古跡上，他們大部分人寫的都是一些舉世聞名的景點，其中有一些迄今仍存在謎底，由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情。他們有探索歷史奧秘，探究歷史事實的欲望。這也是他們喜歡歷史的一個明顯表現(xiàn)。
對江西的歷史了解上，大部分人是不夠的。得加強地方史的宣傳。江西省博物館是免費開放的，34個人知道這個事實，但是31個人去過省博，29個人沒去過，這是一個比較嚴重的問題。生活在上高，對本地的一些資源都沒有充分利用到，這可能與他們平時作業(yè)多，學習壓力大有關(guān)，但是學校對這些是比較清楚的，應該在課余時間組織學生一起去參觀省博。讓他們對歷史有比較清楚的感性認識，看到古代一些文物，激發(fā)他們的想象，增強民族自豪感。
對歷史課本的滿意度上，有45個人滿意現(xiàn)在的歷史課本，大部分人認為應該增加歷史圖片，增加輔助性的文字閱讀資料。他們的要求在新課改中得到了重視。可以說新課改是歷史發(fā)展的趨勢。有同學反映歷史課本要按時間順序，古今中外編排，但是我還是覺得學歷史，首先得把握線索，得通，只有在通史的基礎(chǔ)上，才能對專題史有比較清楚的認識。
除了課堂學習之外，他們獲取歷史知識的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡，傳統(tǒng)的閱讀歷史書籍的方式顯然不再是唯一的。這跟現(xiàn)代科學技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)�，F(xiàn)在的科學技術(shù)帶來的網(wǎng)絡，為人們學習生活帶來了很大的方便，但是網(wǎng)絡信息資源亂而雜，我們得辨別分析，去粗取精，去偽存真。雖然影視節(jié)目、網(wǎng)絡能帶來很多的信息，但這并不能完全取代歷史書籍的閱讀，所以我們在學習時，要盡可能的掌握多種途徑，以獲取更多的信息。
大部分學生選擇喜歡幽默風趣，知識拓展型的歷史老師，這不僅是他們對歷史感興趣的表現(xiàn)，同時也對我們老師提出了要求。他們并不是完全把學習歷史當做應付考試，其中還夾雜著他們對歷史的興趣。他們喜歡老師講課幽默風趣，拓展課本之外的知識，這就要求我們老師向這個方向邁進，向這個方向努力。幽默風趣不是每個人能做到，我們要做的就是豐富自己的歷史知識，以便在上課時能夠發(fā)揮自如，不至于講得干巴巴的，吸引不了學生的注意力。我們要避免照本宣科，自導自演。
歷史是無法再現(xiàn)的，也無法通過實驗來驗證和模擬。所以，歷史知識的教學在很大程度上依賴于教師語言的傳遞，通過教師的講述，幫助學生感知歷史表象，理解歷史概念，掌握歷史發(fā)展規(guī)律。但是，在教學實踐中，我們總是忽視學生的主體作用，往往面面俱到，一講到底，課堂成為教師的一言堂、獨角戲，課堂氣氛沉悶單調(diào)，學生被動接受、興趣索然�，F(xiàn)在新課改強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，老師在其中起的是引導的作用，在課堂上可以增加師生互動，讓學生多思考，深刻體會歷史人物的心情，理解歷史事件的前因后果。
有30個人可能會學歷史，這個比例還是比較大的�？梢钥吹剿麄儼鄬v史的喜歡，他們希望在歷史學上能夠進一步深造，了解更多的歷史，進一步探究歷史事實。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，其實，大部分學生對歷史感興趣，甚至打算將來繼續(xù)深造，但是平時上課時，他們卻不活躍，不能按時完成作業(yè)。這個問題首先得歸結(jié)為上課時是將歷史作為考試科目，是在學習歷史，加上做作業(yè)，給他們帶來任務，負擔，自然就沒有那么熱心。但是，如果教師能不斷提高自身的教學水平，真正的關(guān)心學生，理解學生，我想他們是會被打動的，他們上課時會積極配合，也會按時完成作業(yè)。這樣，歷史成績肯定也會明顯得到提高。結(jié)語
此次問卷調(diào)查，可以說是比較成功的。通過調(diào)查，我們了解了學生的歷史學習情況，也了解他們的歷史學習興趣。可以看到高一（9）班大部分學生對歷史是比較感興趣的，老師在上課時要多引導他們，拓展一些課外知識。當然，高中生歷史學習還存在很大問題，有些老師完全圍繞高考，只講一些與考試有關(guān)的，這無疑降低學生的學習積極性。學校應該充分利用地方資源，組織學生參觀博物館，拓展他們的見識，增加他們的感性認識。不能一切圍繞高考，除了高考，還要學習一些基本常識，以提高學生的文化素養(yǎng)，使他們得到最好的發(fā)展。這是教育的目的，是每個學校、每個班級、每個老師都要清楚認識到的。而我們做此次問卷調(diào)查，也主要是為了了解學生的歷史學習情況，了解其中存在的問題，采取有效的措施，以更好的促進他們的歷史學習，提高他們的學習成績。
初中歷史生成性教學研究總報告 5
一、課題研究的背景
對于中學各個學科來說，作業(yè)都是檢查和鞏固學生學習狀況與課堂教學效果的重要一環(huán)，歷史學科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置，能反饋學生對所學歷史知識和技能的掌握程度、認知水平及操作運用情況，進而對學生做出正確評價。
但新課改實施以來，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注重了對教學過程所進行的一系列創(chuàng)新改革，卻對學生的作業(yè)布置和評價方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在許多學校聽課過程中發(fā)現(xiàn)：許多歷史教師在課堂教學完成后布置作業(yè)時總會說：“課后請同學們把課本XX頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對學生能力的提升極其有限，成為長期制約歷史教學發(fā)展和影響教學效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在：
第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意，很難調(diào)動學生學習歷史知識和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性；
第二、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下，對學生的書面表達能力、思辨能力和創(chuàng)新思維能力的鍛煉欠缺；
第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，使學生的答題方法和思維方式容易程式化，對能力的考查體現(xiàn)不足，對學生綜合素質(zhì)的提高效果不大；
第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學困生進行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思，學困生無法適應等狀況。從而降低和打擊了學生的學習興趣和積極性。
綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快改變，將會給新課改下的歷史教學帶來諸多不利因素。
二、課題研究的意義
本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、實驗、論證、分析、研究，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時帶給學生耳目一新的'作業(yè)感受，讓學生們由過去的應付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè)，進而使學生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜歡上歷史課，愈加喜歡學習歷史知識，從而全面提高中學生的歷史素養(yǎng)以及歷史學習能力。
三、課題名稱的界定和解讀
1、課題名稱的界定
所謂“中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對中學生，是指在中學歷史教學中，歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，并在此基礎(chǔ)上對歷史作業(yè)的布置與評價進行新理念、新方法的探索和研究。
2、課題名稱的解讀
對于《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究，我們課題組主要是針對高中學生的歷史學科作業(yè)問題，從教師和學生兩個方面去研究，對于教師，在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學生，又能逐步提高中學生歷史學習興趣和成績的作業(yè)布置與評價方法；對于高中學生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。
3、課題研究的方向和角度
在課題研究方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法兩方面入手；從教師和學生兩個角度切入；將有趣和有效兩點結(jié)合起來，總結(jié)開創(chuàng)一種先進的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。
在研究中，課題組還要結(jié)合國內(nèi)外一些先進教師的作業(yè)布置與評價方法，召集課題組及實驗學校的優(yōu)秀教師，對各種先進的理念和方法都進行充分的整合、分析、論證，并在實驗班級進行有效的嘗試，進而總結(jié)出一些對歷史教學非常實用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。
四、課題研究的步驟和舉措
課題研究的方法與步驟：課題組教師通過教學實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實驗并結(jié)合有關(guān)文獻理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個階段：
1、前期準備階段：（20xx年4月初——9月初）
首先由課題負責人組織召開課題小組會議，討論研究籌備課題的申報立項等工作，并將課題負責人及其成員進行具體分工：即由課題負責人填寫課題申請報告，并考慮制定具體的課題實施方案（即開題報告）;考察并確定實驗學校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個班的學生。課題組成員張濤老師具體參與實驗，并負責搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進行研究之前，要對課題實驗學校以及周邊一些高中進行走訪調(diào)查，力爭掌握更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學生對作業(yè)布置方式的建議等。
2、中期實驗階段：（20xx年9月中旬——20xx年1月上旬）
�。�1）課題組將對調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進行分類匯總，分析整理，并針對整理出來的數(shù)據(jù)，初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問題所在；
�。�2)結(jié)合自己的教學實踐與探索，并吸收國內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想，來展示一套先進的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法；
（3)結(jié)合課題實驗學校高一學生的實際情況，在劃定的高一年級六個實驗班內(nèi)進行分層次、分組別的具體的實驗，并從實驗中總結(jié)出一些操作性較強而且能對學生綜合素質(zhì)全面提升的全新的作業(yè)布置與評價方法；
�。�4）在充分驗證、反復實踐之后，課題組將對有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進行匯總、成文，由課題實驗老師撰寫階段性教學實驗反思、教學隨筆、教學實驗小結(jié)。再由課題負責人撰寫小課題中期報告。
3、后期總結(jié)結(jié)題階段：（ 20xx年元月中旬——20xx年5月底）
收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進行整理、提煉、分析、概括和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出解決問題的對策，由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報告；由課題負責人撰寫結(jié)題報告；并將課題研究成果主件結(jié)題報告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進行評審、鑒定；準備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。
五、課題成果的預期和呈現(xiàn)
一、課題成果預期
1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念；總結(jié)出若干套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒；
2、在實驗學校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風氣；
3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學生對歷史作業(yè)的熱愛并帶來學生學習成績的進步；
4、進而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。
二、課題成果的呈現(xiàn)
1、關(guān)于《中學歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》；
2、關(guān)于《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文；
3、關(guān)于中學歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干；
4、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報告；
5、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報告；
6、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結(jié)題報告
初中歷史生成性教學研究總報告 6
這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的主動x，收到很好的效果�，F(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：
一、增強學習，提升改進教學的手段
我積極探索教育教學規(guī)律，充分使用學�，F(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促動教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生準確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生實行學法交流，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調(diào)學生的歷史基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生的空間觀點以及應用意識與推理水平。優(yōu)化題目的設(shè)計，真正將考試作為促動學生全面發(fā)展、促動教師提升改進教學的手段，即時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
二、落實基礎(chǔ)知識，重視改進教學方法
因為學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從絕大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的'學生。對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，即時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。協(xié)助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。
第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師協(xié)助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設(shè)計提升題由學生實行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的水平，包括將實際問題上升為歷史模型的水平，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，即時查漏補缺，增強輔導。
三、做好培優(yōu)補差的輔導工作。
輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，協(xié)助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，注重學生學習的結(jié)果，注重他們學習的過程，注重學生學習的水平，要注重他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，協(xié)助學生理解自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索x的歷史學習中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，力求提升自己的教學水平，還要多下功夫增強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中歷史生成性教學研究總報告 7
一、課題名稱：
對我校20XX級初中學生歷史學習現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對初中歷史教學的有效性研究
二、課題研究的目的與意義
初中歷史教學是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學生個人價值觀的關(guān)鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進行教學，但是,初中歷史教學的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學生歷史學習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。
對本校20XX級初中學生歷史學習現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究，目的在于了解初中學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學習的質(zhì)量以及對歷史教師的`要求，并結(jié)合自己的教學實踐，力求為我校初中歷史教學和改革實踐提出適合校情和學情的可供參考的依據(jù)和建議，并進一步提高我校初中歷史教學的有效性。
三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調(diào)查范圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問題，開始走校本教研的路子。
四、課題研究的理論依據(jù)
本課題符合當前的教學理論，通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學生歷史學習的整體水平。我們的教育目的就是讓學生走向獨立，走向終身學習的道路，只有學生對歷史的學習興趣被培養(yǎng)起來，學生才有可能走向自覺學習，才能實現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和樂于學服務。
五、課題研究目標、主要研究內(nèi)容、研究方法
研究目標：本課題試圖通過對初中學生歷史學習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。以期使得我校教師根據(jù)學生的具體情況來改善自己的教學方法，提高學生學習歷史的興趣，提高教學效果。
研究內(nèi)容：通過調(diào)查了解學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學習的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應的對策，提高教學效果。
研究方法：
�、耪{(diào)查研究法。從我校20XX級學生歷史學習現(xiàn)狀調(diào)查研究入手，廣泛開展問卷調(diào)查、典型訪談和專題調(diào)研，獲取有效的信息與分析問題的數(shù)據(jù)。
�、平y(tǒng)計分析研究法。即從學生中獲取的大量第一手資料進行整理，并做成統(tǒng)計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進意見。
�、墙�(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時分析教學現(xiàn)象、教學問題，及時總結(jié)實驗的經(jīng)驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。
六、研究工作的步驟：
第一階段：20XX.3~20XX.7
準備階段：
搜索收集相關(guān)資料進行學習、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。
第二階段：20XX.8~20XX.2
實施階段：
(1)精心制作和完善調(diào)查問卷。
(2)確定每班歷史成績不同等次的學生做訪談的對象;
(3)做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析。
(4)做好受訪學生的書面記錄并分析。
第三階段：20XX.3~20XX.7
總結(jié)、結(jié)題階段：
匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究報告，申請結(jié)題鑒定。
初中歷史生成性教學研究總報告 8
尊敬的各位評委，大家好!
本人，中共黨員，本科學歷。多年來，始終從事初三歷史學科的教學工作。另外還兼任備課組長、工會小組長、黨小組長的工作。
一、首先，談一談教學工作。
在教學中，我首先注重一個“鉆”字。
努力鉆研教育教學理論，及時掌握學術(shù)動態(tài)，深入領(lǐng)會課改精神;努力鉆研教材教法，熟練掌握學科知識，科學運用教學策略;努力鉆研學情學法，真切了解學生心理，教會學生學會學習。
正因為一個“鉆”字，所以，我的教學風格日臻成熟，教學水平不斷提高，教學質(zhì)量在歷年中考中也比較理想，成為領(lǐng)導心目中值得信賴的初三年級把關(guān)教師。也正因為一個“鉆”字，所以，我連年被學校評為優(yōu)秀公開課教師，先后六次在進修學校做歷史學科公開課，先后兩次做吉林市級公開課，先后四次在進修學校做歷史教學成果交流，一次做吉林市級教學交流，20xx年，在東北三省歷史年會上，我參加了說課、教學設(shè)計和論文的競賽評比活動，并分獲一等獎。另外，我還積極參加各級教育教學競賽活動，先后獲得了蛟河市歷史教學新秀，蛟河市全天候教師，蛟河市雙十優(yōu)教師，蛟河市“三課一研”優(yōu)質(zhì)課教師，吉林市第二屆班主任論壇大賽一等獎，吉林市學苑杯歷史故事大賽一等獎，說課大賽特等獎等多種榮譽和稱號。
在教學中，我還注重一個“悟”字。
我是一個對教學很用心的人，也是一個很善于琢磨、很善于反思的人。琢磨教學與教法，反思成敗與得失，并善于把自己的所思所想整理成文。先后有《學會傾聽》等七篇論文在《蛟河教育》上發(fā)表，有《塑封的淚痕》等三篇論文在省級刊物《吉林教育》和《吉林省教育學院學報》上發(fā)表。
在鉆研教研的同時，我也特別熱衷于科研，而且取得了較多的.科研成果。隨著科研與教研的不斷深入，我的眼界和境界也在不斷得到提升。
20xx年，我還擔任三年七班班主任的工作。經(jīng)過和所有科任老師的共同努力，我們創(chuàng)造了很多個“一”：職高升學人數(shù)全校第一;獲得的紅旗班全校第一;我班于佳奇中考總分全校第一，一年里無一起打架事件，安全穩(wěn)定全校第一;中考免試生三人，雖然名列第二，但作為非重點班，遠比第一更有意義。整個班級，相對穩(wěn)定，特別和諧，家長非常滿意。
二、其次，談一談自身的素質(zhì)和今后的工作打算。
我自xx年參加工作至今，始終從事歷史學科的教學工作。先后被進修學校聘為歷史學科兼職教研員、課改小組成員，是目前，蛟河歷史教師隊伍中，唯一一個集全天候教師和雙十優(yōu)教師于一身的人。因此，本人專業(yè)知識比較扎實，理論水平比較深厚，教學經(jīng)驗比較豐富，創(chuàng)新意識比較強烈，再加上自己的一股鉆勁兒和悟性，所以，我非常有信心勝任中學高級教師這一崗位。
不管這次是否被聘為高級教師，我都將在以后的工作中重點做好以下幾個方面：
1、以黨員的形象，主動承擔和出色完成學校安排的各項教育教學工作，聽從組織召喚，服從學校管理。
2、歷史是動態(tài)發(fā)展的，所以要進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。永葆一種鮮活的探索精神，經(jīng)常關(guān)注本學科的研究動態(tài)，從中汲取知識和學術(shù)營養(yǎng)。
3、進一步掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)，增強自身的“信息素養(yǎng)”，實現(xiàn)教育手段的多樣化和現(xiàn)代化。
4、帶領(lǐng)同科教師，加強對實用高效歷史課堂教學的研究與探索，熱心幫助中學一級二級教師提高業(yè)務素質(zhì)，努力把歷史學科打造成為我校乃至我市的優(yōu)勢學科。
阿基米德說：給我一個支點，我將撬動整個地球。我說：給我一個更高的舞臺吧!我將用不斷增長的學識為杠桿，以課堂教學為支點，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才!為蛟河十中的振興與發(fā)展，奉獻出自己全部的精力與熱情!
謝謝大家!
初中歷史生成性教學研究總報告 9
為了能在新的一年里再接再勵，使教學質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將20xx——20xx學年的教學工作回顧如下：
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本人熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上積極進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校的各類學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：塌實。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務實才能真正有所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在學校里與大家和睦相處，團結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學校發(fā)展的話，多做有利于學校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領(lǐng)導的工作調(diào)配，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨，對待學校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是積極認真地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標準要求自己。
（二）出勤方面
這一學年里，我擔任七年級的歷史教學工作，每天都堅持提前進教室輔導學生，從不間斷，堅持做到不遲到，不早退；無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假。真正做到愛生如子，以校為家。
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在教學中，我總是刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，時刻走在課改的最前沿，努力用最先進的思想，采用最新穎的方法去引導學生；我從不打“ 無備之仗”，無論是新課還是復習課，每天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學內(nèi)容回顧一遍，并把第二天要學的東西瀏覽一遍，堅持做到心中有數(shù)。走進課堂，我都是以飽滿的熱情去面對我的學生，來完成教學任務； 在教育教學工作中，我樂于接受學校分配的各項任務，并積極認真地去完成；我重視班風、學風的培養(yǎng)，經(jīng)常深入了解每個學生的思想動態(tài)，積極與家長配合，研究教育引導學生的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，恰當處理問題；對學生常規(guī)工作常我抓不懈，在班內(nèi)實施量化制度的管理，創(chuàng)造了一個團結(jié)向上，富有朝氣的`班集體，所以我認為自己完全能夠勝任教育教學工作。
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一份春華，一份秋實，在教育教學的道路上我付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。半年來，我圓滿完成了學校分配的各項教學任務，所代班級學生的歷史成績有明顯進步。
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以上是我對本學期教學工作大體的總結(jié)，還存在許多不足。最大的不足就是對這些工作的具體操作把握還不是很理想，對新課改的理解還不深入，落實也不到位。希望在以后的工作中能夠得到領(lǐng)導及老教師的批評指正，爭取在教學方面不斷取得進步，早日成為一位優(yōu)秀的歷史教師。
在今后的工作中，我會更加努力，用心去教誨學生，用情去培養(yǎng)學生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給我的學生們！
初中歷史生成性教學研究總報告 10
在悄然間把握時光，在忙碌中追尋自我，在常態(tài)下努力探索，這是我對過去一學期的工作的自我評價。
在領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各個部門和本組教師的大力支持下，初一年級組順利完成了學校布置的各項任務。
1、全體教師勤奮工作，甘于奉獻，老教師以身作則，做好新教師的帶頭人；年輕老師謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。加強辦公室文化建設(shè)，經(jīng)過全組教師的共同努力我們打造了了一個嚴謹、和諧、創(chuàng)新、進取的初一年級。
2、認真貫徹課改精神，推廣“練講練”的教學模式，配合教務處展示了3節(jié)課骨干教師示范課，6節(jié)組內(nèi)匯報課，1節(jié)復習研討課，3節(jié)青年教師比武課，節(jié)節(jié)有亮點。老師們通過聽課相互學習，借他山之石，攻自己之玉。使全組教師的教學水平得到整體提升。
3、認真組織月考工作。及時召開成績分析會。學生表彰會、不同層次的學生座談會，開設(shè)補及格班，讓優(yōu)生有方向，讓學困生有信心，全面提高教學成績。并根據(jù)實際需要調(diào)整對學生的獎勵辦法，更大程度的調(diào)動了學生學習的積極性。
4、加強常規(guī)教學管理，狠抓備課，堅持每周檢查教案及簽字制度。
5、注重家校聯(lián)系，及時召開家長會，與家長就學生的學習和心理健康等問題進行溝通與交流，形成家校合力。
6、開展豐富多彩的集體活動。如：演講比賽，才藝比賽，古詩詞競賽，單詞競賽，增強了學生的集體榮譽感和班級凝聚力，豐富了學生的校園生活。
7、加強對班主任和任課教師的出勤管理，嚴肅工作紀律。
8、加強學生管理，堅持課前、課間、課后到樓道、教室巡視，檢查學生紀律衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。尤其加強對自習課的管理，為學生學習創(chuàng)造了更好的條件。
一個學期以來，初一年級秩序穩(wěn)定，學生尊師守紀，教師積極進取，各方面的工作都處于良好的發(fā)展勢頭。我們所取得的成績也得到了學校的認可。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如：在班級管理上，對學困生的'幫教上，缺乏有效的方法，今后我們一定會總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，爭取下學期再上新臺階！
歷史教研組的工作
1、歷史教研組雖然人少，但在生活中團結(jié)互助，在教研活動中，各抒己見。本學期共組織了10次教研活動活動，通過教研我們用心去探索歷史這門學科，努力觸摸“歷史教學”這片多姿多彩的天地。
2、堅持教研與教學同步，以練講練教學模式的運用為契機，組織教師進行了“小班化初中歷史高效課堂的策略研究”，提高課堂效率。根據(jù)歷史學科的特點，我們進行了市級課題“鄉(xiāng)土文化在初中歷史教學中應用的研究”。取得了階段性成果。
3、針對學生水平參差不齊的特點，我們組織學生讀史書，寫歷史小論文、辦歷史小報等活動，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，
4、加強集體備課，認真研究教材教法，提高課堂效率。積極參加校、區(qū)、市教研活動，內(nèi)外兼收。陳老師做區(qū)級講評課，對全區(qū)歷史復習起引領(lǐng)了作用�？道蠋煹恼f教材《第二次世界大戰(zhàn)》受到好評。
5、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，歷史組制定了適合歷史教學的理論學習計劃，學習了《走進新課程》《歷史課程標準》《課程教材教法》，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要求老師多反思，撰寫論文，歷史教研組有兩篇論文獲獎。
6、堅持聽講說評課制度。每位教師按學校要求做課、聽課、說課、評課。通過研討每節(jié)課的成功與不足之處，提高教師的教學研究能力。
總之，歷史教研組在進步，但這種進步得益于歷史組全體老師的努力，也得以于其他教研組的幫助，更離不開領(lǐng)導的支持。在此，我代表我組全體教師對大家表示最誠摯的感謝。
在自我教育教學的實踐中，我們將繼續(xù)追求者、忙碌著，快樂著。
謝謝。
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