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班主任的性格修養(yǎng)對學(xué)生的影響
班主任的性格修養(yǎng)對學(xué)生的影響
班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校最基層的組織，班級的狀況如何直接影響到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校和社會、家庭的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和教育者。教師職業(yè)與其他職業(yè)的一個極為重要區(qū)別在于它的活動對象是學(xué)生，是身心正處于發(fā)展過程中未成熟的社會成員，這使得教師職業(yè)對從教者的性格有許多特殊要求。其中班主任是關(guān)鍵，班主任良好的性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。下面就班主任如何注意提高和完善自身的修養(yǎng)，談些個人的看法。
一、 精神飽滿、意志堅(jiān)強(qiáng)
班主任的工作繁瑣雜亂，每一位學(xué)生來自不同的家庭，養(yǎng)成各種各樣的性格。隨著教育改革的深化，我校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方式等也都出現(xiàn)了一些前所未有的新特點(diǎn)和新變化。他們的自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)，但自我管理能力，自我教育能力較弱；上進(jìn)性強(qiáng)、但政治意識單��；關(guān)注生活、但更關(guān)注生存；競爭意識強(qiáng)、單心理素質(zhì)弱等。作為班主任，要有一顆熱忱待人的心，要樂于與學(xué)生們打交道，關(guān)心他們身上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步。盡可能用飽滿的精神狀態(tài)在廣闊的情感領(lǐng)域中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與交流，給學(xué)生一個積極向上的精神面貌。如果自己本身抑郁孤僻，對人對事冷若冰霜，會割斷學(xué)生與班主任之間的感情聯(lián)系，傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方。因此、班主任自身就必須堅(jiān)毅樂觀，而不能消沉悲觀；必須善于言談，而不能沉默寡言。這些性格是在實(shí)踐活動中逐漸形成的。
班主任堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也是影響和培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)意志的重要精神力量。班主任大多為教師兼任，為人師表是由社會主義教育勞動特點(diǎn)所決定的教師道德規(guī)范。作為一名教師，必須首先認(rèn)清自己所從事的職業(yè)價值，將師德修養(yǎng)放在第一位。教學(xué)實(shí)踐也證明，教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動的效果，而且還在很大程度上決定能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
因此，班主任必須有堅(jiān)定的道德信念，面對出現(xiàn)的困難，意志要堅(jiān)定，辦事不拖沓、言而有信，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
二、 耐心細(xì)致、沉著冷靜
我校學(xué)生正處在身心發(fā)展快速成長的時期，情緒不夠穩(wěn)定，易出現(xiàn)波動，因而時時會有一些意外的事件出現(xiàn)，剛進(jìn)校的學(xué)生更是如此。作為班主任，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤就火冒三丈，這千萬要不得。不管遇到任何情況班主任都應(yīng)做到鎮(zhèn)定自若、從容不迫，頭腦要冷靜，要強(qiáng)忍心中之火，耐心細(xì)致地去做學(xué)生的思想工作，循循善誘，在友好和諧愉悅的氣氛中解決問題。
“數(shù)生十過，不如贊生一長”。學(xué)生多喜歡聽表揚(yáng)話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。因此，學(xué)生犯錯誤應(yīng)從他們的思想根源找原因，耐心細(xì)致分析前因后果，學(xué)會克制自己的情緒，而不只是粗暴的批評他們，呵斥他們。對于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生，班主任一定要選擇批評的最佳時機(jī)和場合，才能達(dá)到教育的目的。這樣，學(xué)生遇到什么困難或者犯什么錯誤，也能比較理智妥善的與班主任一起處理好。一個心浮氣躁、情緒易沖動易變、為一點(diǎn)小事就劍拔弩張、大發(fā)其火的班主任是不利于班級的管理和對學(xué)生的教育。
因此、在開展針對我校學(xué)生的教育管理工作中，班主任必須面對學(xué)生中出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新變化，深入到學(xué)生當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生工作的調(diào)研。要了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的思想脈搏，及時了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上、工作上、生活上的意見、建議和要求。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)和成才要求，對癥下藥。
三、 溫和寬厚、心胸開闊
師生關(guān)系是一種人和人之間的關(guān)系，理應(yīng)相互尊重，班主任與學(xué)生交往更加密切，對學(xué)生還負(fù)有教育的責(zé)任，保護(hù)的責(zé)任。既要向?qū)W生提出種種嚴(yán)格的要求，督促他們?nèi)?shí)行，又應(yīng)當(dāng)保護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。如果對學(xué)生只是要求并不尊重，那么一切要求也難以得到落實(shí)。做班主任工作，歸根到底就是要教會學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育。在日常生活中，班主任要有意識地保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立意識，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活、獨(dú)立行為、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，最好的方法就是讓學(xué)生自己做。他們能做的，決不插手，他們不會做的，要指導(dǎo)他們做。
我校學(xué)生自控能力較差，思想活躍，易于沖動，甚至頂撞班主任，班主任應(yīng)以慈母般的仁愛性格，寬大為懷，容不得半點(diǎn)褊狹、嫉妒高傲、斤斤計較等不良成分。班主任要愛自己班級的每一位學(xué)生，不能偏心，更不能有私心，班主任對學(xué)生的愛不僅代表個人，而且體現(xiàn)著黨和人民的關(guān)懷，體現(xiàn)著社會的溫暖，它是連接受教育者的紐帶。教師對學(xué)生的愛，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，又是開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的金鑰匙，還是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的航標(biāo)燈。
日常生活中班主任應(yīng)做到對待學(xué)生要溫和寬厚、心地真誠、心胸開闊，同時要尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)他們。這樣，才能得到學(xué)生的信任，使師生之間和睦相處、友愛團(tuán)結(jié)。
四、 嚴(yán)于律己、禮貌用語
身教勝于言教，班主任應(yīng)在德智體美各方面嚴(yán)格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則。由于班主任常常成為學(xué)生模仿的對象，因而他就必須慎言慎行，而不能不拘小節(jié)，要求讓學(xué)生做的首先自己要做到，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，教學(xué)民主、謙虛謹(jǐn)慎、作風(fēng)正派。
語言是教育學(xué)生不可缺少的工具，只有用文明的語言才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。若經(jīng)常使用粗暴的語言，使得學(xué)生也會潛移默化的“出言不遜 ”，學(xué)生即使有錯，也不能謾罵學(xué)生，要做到出口成“禮”，即使學(xué)生犯了錯誤，也是堅(jiān)持使用禮貌用語，而不能簡單的呵斥他，這對于協(xié)調(diào)師生關(guān)系、增強(qiáng)師生感情、提高教育效果都有很大的好處。經(jīng)常用“你好”、“謝謝”、“辛苦了”等等詞匯，長此以往，學(xué)生說話也逐漸地多了禮貌用語。
另外，在一些小節(jié)上也應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如不亂扔紙屑、不隨地吐痰等。在與學(xué)生外出組織活動是注意公共設(shè)施的保護(hù)和環(huán)境保護(hù)等，平時衣著得體、整潔衛(wèi)生，這些小事也能對學(xué)生產(chǎn)生行為規(guī)范上的影響。
班主任同時作為一名教師還要注意與其他班主任教師之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)合，任何教師的影響效果都要受到其他教師的影響和制約。如果在教育學(xué)生時總是侈談人與人之間應(yīng)當(dāng)友愛互助，而與其他教師交談或交往時卻表現(xiàn)為“人不為己、天誅地滅”，學(xué)生知道后便會使“友愛互助”教育的效果喪失殆盡，并由此導(dǎo)致學(xué)生對教師整個人格發(fā)生懷疑，以至產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使學(xué)生對教師其后的教育影響產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要做一名合格的班主任，就要時時刻刻以教師職業(yè)規(guī)范去約束自己，規(guī)范自己的一言一行，要充分重視自己的性格修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個真正好的榜樣。
總之，班主任的良好性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有至關(guān)重要的作用，因此，班主任就必須按照教師職業(yè)性格的要求，不斷改變自己性格中某些不適應(yīng)的成分，必須正視自己的不足，自強(qiáng)不息。只有這樣，我們才能承擔(dān)起社會、學(xué)校賦予的神圣職責(zé)，才能讓自己和學(xué)生兩者都能快樂。
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