教育與經濟發(fā)展的關系

　　在社會生產力和科學技術迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經濟的關系日益緊密。下面是小編給大家?guī)�來的教育與經濟發(fā)展的關系，希望能幫到大家！

　　教育與經濟發(fā)展的關系

　　在社會生產力和科學技術迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經濟的關系日益緊密。隨著知識經濟時代的到來，教育對經濟發(fā)展的促進作用將更加顯著。

　　教育在經濟發(fā)展中的作用

　　教育的含義。教育就是旨在滿足學習需要的各種有意識的、系統(tǒng)的活動，是導致學習的、有組織的和持續(xù)的交流。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增進人們的知識和技能、影響人們思想品質的活動；狹義的教育則主要指學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會或階層的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階層所需要的人的活動。

　　教育經濟理論即人力資本理論。人力資本理論被認為是教育經濟學的主要基礎理論。上個世紀，諾貝爾經濟學獎獲得者舒爾茨對人力資本做了完整的理論闡述，即人力資本就是對人的投資形成的資本，是“在一國居民的教育與技術上的投資”。舒爾茨認為處于現(xiàn)代經濟生產活動中的人力資本，其作用遠比物質資本重要得多。運用這一思想可以得出結論：貧窮國家的經濟落后的根本原因不在于物質資本的短缺，而在于人力資本的匱乏，因此變成經濟增長的約束因素。人力資本理論揭示出作為人力資本主要因素的教育對于經濟增長所起的不可替代的作用，而且這種作用將隨著科學技術在經濟增長中作用的增強而日趨增強。

　　教育與經濟發(fā)展的關系。教育與經濟發(fā)展的關系，一般而言是正相關的，即教育促進經濟發(fā)展，經濟發(fā)展又促進教育水平的提高。具體來說，經濟發(fā)展以教育為基礎，教育水平提高，又促進經濟的進一步發(fā)展。教育對經濟發(fā)展的影響是長期的、潛在的和綜合性的，能為經濟發(fā)展提供高素質的勞動者以及各種專門人才。教育的發(fā)展狀況直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質的高低、人力資本的形成狀況，從而決定該國經濟的發(fā)展水平和速度。

　　肯尼亞和坦桑尼亞教育比較分析

　　兩國的教育概況�？夏醽喓吞股Ｄ醽喍际俏挥诜侵迻|部的發(fā)展中國家，其殖民經歷、資源稟賦、經濟結構和發(fā)展水平相似。上世紀60年代兩國獨立后，都試圖為自己國家所有孩子提供7年的初等教育，但隨著初等學校畢業(yè)生數(shù)量的增長及對中等學校教育的需求的擴大，同時受經濟發(fā)展限制，政府提供的教育經費出現(xiàn)不足，公立學校不得不采取一定的政策，對入學人數(shù)加以限制。兩國相應采取不同的教育政策，經過幾十年的發(fā)展，其教育情況出現(xiàn)不同的結果，人口相對較少的肯尼亞，其中等畢業(yè)生遠遠超過坦桑尼亞。2002年肯尼亞中學生為30、288萬，2003年坦桑尼亞中學在校生才20、072萬。2002年肯尼亞有著名高等學府6所，另有30個職業(yè)培訓學校，3所技校和12所私立大學，而坦桑尼亞只有3所大學。

　　肯尼亞教育較坦桑尼亞發(fā)展快的原因。肯尼亞和坦桑尼亞的教育問題在一定程度上代表了發(fā)展中國家在教育方面的一種普遍現(xiàn)象，那就是教育需求不斷擴大，而教育供給相對不足。對此兩個國家采取了不同的教育政策，教育狀況也相應有很大差異。坦桑尼亞因國家財政拮據(jù)，教育經費嚴重不足，針對教育需求量超過政府預算能力的情況，采取通過國家入學資格考試配給的政策，對中等學校入學名額實行嚴格控制。而肯尼亞針對相似的問題，采取不同的教育政策來滿足對教育的過度需求。首先在教育體制政策上，采取比較寬松政策，鼓勵私人辦學，由于受教育人數(shù)的增加，中等學校的學生不得不接受比他們預期收入要低的工作，從而使收入差距縮小。其次在教育公平政策上，采取比較公平的政策，使來自工農階層家庭的學生有機會接受中等教育，從而促進他們社會地位的改變。

　　對我國教育發(fā)展的啟示

　　通過以上分析，可以看出教育政策取向對教育的發(fā)展起至關重要的作用。從教育政策的角度出發(fā)，針對我國目前的教育問題，可得出以下啟示：

　　在教育經費方面，要加大教育投資的投入力度。教育不足是目前國際上對發(fā)展中國家教育問題的概括。我國作為人口眾多的國家，教育不足表現(xiàn)更為明顯，很重要的一個方面就是教育投資相對不足。據(jù)統(tǒng)計，2004年我國財政性教育經費占國內生產總值比例為2.79％，這一教育投資比例，遠遠落后于其他經濟發(fā)達國家。作為人力資本形成的重要途徑，教育投資會引起人口質量在很大程度上的改進。因此，增加教育投資、發(fā)展教育事業(yè)，從根本上擺脫經濟落后的狀況。

　　在教育體制方面，要提倡社會力量辦學。在教育辦學體制改革中，要進一步解放思想、轉變觀念，積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，滿足人民群眾日益增長的教育需求，形成以政府辦學為主體、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的格局。政府要因地制宜地制定優(yōu)惠政策，支持社會力量辦學，加強對民辦教育管理、引導和監(jiān)督，加快民辦教育立法，促進民辦教育健康發(fā)展。

　　經濟是社會發(fā)展的源泉，推動經濟靠科技，科技需要人才，而人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教育，教育是一切資源中最主要的資源。教育在經濟發(fā)展中的重要性緣于人的因素在經濟發(fā)展中的特殊作用，教育通過對人的培養(yǎng)教育和改變而成為經濟發(fā)展的最大資源。

　　職業(yè)教育與區(qū)域經濟發(fā)展對接中的問題及對策

　　一、職業(yè)教育與區(qū)域經濟之間的相互關系

　　在探究職業(yè)教育與區(qū)域經濟之間關系時，我們可以將其看作是兩個密不可分的整體，這二者之間彼此相互平衡，相互制約，密不可分，缺一不可。經濟區(qū)域為職業(yè)教育提供發(fā)展機會；而職業(yè)教育促進了經濟區(qū)域的高速發(fā)展，兩者之間相輔相成，互相促進。

　　1、區(qū)域經濟對職業(yè)教育的影響

　　區(qū)域經濟創(chuàng)造的巨大經濟實力，是職業(yè)教育在發(fā)展的過程中終有豐厚物質基礎，其是職業(yè)教育發(fā)展過程中的經濟支撐，讓職業(yè)教育在發(fā)展的時候擁有絕對經濟保障。除此之外，區(qū)域經濟產業(yè)的結構，發(fā)展速度以及規(guī)模，也會對職業(yè)教育的課程設置，技術創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)結構等方面產生重要影響。區(qū)域經濟產生的經濟實力，可以直接決定職業(yè)教育育人的發(fā)展方向，幫助職業(yè)教育院校培養(yǎng)一支優(yōu)秀教職工隊伍，使專業(yè)技術技能型人才的培養(yǎng)擁有強大保障。

　　2、職業(yè)教育對區(qū)域經濟的影響

　　職業(yè)教育能夠為經濟區(qū)域的發(fā)展，提供強有力的人才支持，其在一定的程度上，擁有影響區(qū)域經濟發(fā)展的潛力和活力。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才資源力量，是區(qū)域經濟人力資源開發(fā)的重要渠道，其解決區(qū)域經濟發(fā)展人才需求，提高企業(yè)經濟效益，完美實現(xiàn)的將勞動人口變成區(qū)域經濟現(xiàn)實生產力的目標。區(qū)域經濟的繁榮發(fā)展，離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的新型技術人才，他們促進了區(qū)域經濟的繁榮發(fā)展，減了就業(yè)壓力以及用工荒等現(xiàn)象的發(fā)生頻率，使區(qū)域經濟的整體發(fā)展水平可以保持平穩(wěn)狀態(tài)。

　　二、職業(yè)教育與區(qū)域經濟發(fā)展對接中的問題

　　1、人才綜合素質滿足不了區(qū)域經濟發(fā)展需求

　　現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式過于單一，逐本舍末，根本滿足不了區(qū)域經濟發(fā)展的實際人才需求，導致我國職業(yè)型人才嚴重缺失。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中最缺失的就是人才能力的培養(yǎng)以及專業(yè)技能，科研部分的培養(yǎng)。這些綜合素質能力的缺失，會讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，無法適應實際工作崗位的需求，遭遇事業(yè)發(fā)展瓶頸的同時，也不利于區(qū)域經濟的發(fā)展。

　　2、校企合作策略缺乏前瞻性規(guī)劃

　　雖然現(xiàn)如今很多的職業(yè)教育院校都已經成功的引進了校企合作的人才培養(yǎng)策略，但是在實際規(guī)劃和人才培養(yǎng)的過程中，由于校企合作策略缺乏一定的前瞻性規(guī)劃，所以人才培養(yǎng)效果并不是特別理想。強大人力資源保障，可以使企業(yè)強大發(fā)展，而人才的專業(yè)技術以及科學研發(fā)能力，又可以為企業(yè)的技術進行優(yōu)化，產品進行創(chuàng)新，提高生產效率，增加經濟效益，推動企業(yè)的快速發(fā)展。校企合作的人才培養(yǎng)策略，可以確保企業(yè)能夠獲得與其工作崗位相匹配的實踐型技術人才，其是提升人才實踐技能，滿足區(qū)域經濟發(fā)展人才需求的關鍵環(huán)節(jié)。

　　3、職業(yè)教育人才培養(yǎng)功能亟待強化

　　職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)全能型技術人才，鍛煉學生的實踐動手能力，優(yōu)化學生科研技術研發(fā)實力，而不是一味的側重于理論基礎教育，忽視了學生的實際動手能力。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)框架中，大部分的職業(yè)教育院校都是以理論知識為主，實踐培育為輔，導致學生的實踐技能基礎過于薄弱，畢業(yè)之后無法迅速上崗操作，阻礙了區(qū)域經濟的發(fā)展。不僅如此，在學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，部分職業(yè)院校還存在著明顯差異，其不僅沒有對學生的實踐動手能力進行調整，甚至是將其完全拋棄，導致高素質技術技能型人才培養(yǎng)出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。職業(yè)教育為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)的高素質技術技能人才，滿足不了區(qū)域經濟發(fā)展需求，既不利于職業(yè)教育自身的發(fā)展，也造成了區(qū)域經濟發(fā)展的滯后。

　　三、職業(yè)教育與區(qū)域經濟發(fā)展對接中的問題及對策

　　1、立足實際需求，建立完善人才培養(yǎng)模式，提升區(qū)域經濟的軟實力

　　職業(yè)教育人才培養(yǎng)，需要建立在區(qū)域經濟發(fā)展的實際需求上，完善人才培養(yǎng)模式之后，著力提升區(qū)域經濟的軟實力，確保區(qū)域經濟在發(fā)展的過程中，可以獲得強大的人才資源保障。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，一定要以全能型應用人才為主，除了要教學生的技術，學術職業(yè)能力結合，又要提高學生進入社會之后適應社會生活以及崗位工作的能力。在專業(yè)的設置上，職業(yè)教育一定要緊扣區(qū)域經濟發(fā)展脈搏，根據(jù)產業(yè)的結構調整人才培養(yǎng)構架，圍繞區(qū)域經濟發(fā)展的支柱產業(yè)，有針對性的對學生的職業(yè)技能和職業(yè)技術進行專業(yè)培養(yǎng)，絕對權威性和實踐性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，可以滲透科學發(fā)展觀內容，讓職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

　　2、創(chuàng)立創(chuàng)新型校企合作模式，為職業(yè)教育注入人才培養(yǎng)新活力

　　職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，一定要建立完善而且科學的校企合作模式，最好是能夠由政府機構帶頭，職業(yè)院校和經濟區(qū)域發(fā)展過程中的企業(yè)一同參與完成，確保校企合作這類型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式可以無障礙開展。職業(yè)教育在創(chuàng)立新型校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，要積極創(chuàng)新辦學思路，全面的開拓辦學聯(lián)合領域，與企業(yè)進行深度合作之后，實現(xiàn)工學結合，頂崗實習，校企一體的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)模式，可以真真正正實現(xiàn)專業(yè)設置與用工需求之間的零縫對接，滿足企業(yè)用人需求，培養(yǎng)可以適應經濟區(qū)域發(fā)展的高素質技術技能型人才，校企合作共贏，促進區(qū)域經濟與職業(yè)教育之間的和諧發(fā)展。

　　3、完善人才培訓模式，強化服務功能，擴大社會培訓影響力

　　在域經濟發(fā)展過程中，人才短缺是其面臨的最大難題，絕大多數(shù)的區(qū)域經濟發(fā)展都存在著用人難，招工難的現(xiàn)象，而職業(yè)教育院校便可以有效利用自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為區(qū)域經濟發(fā)展企業(yè)提供強大人才資源保障。只是，職業(yè)院校在為經濟區(qū)域發(fā)展企業(yè)提供高素質技術技能型人才的過程中，人才培養(yǎng)模式的完善至關重要。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，可以結合實際需求，有針對性的豐富培訓項目，開展多形式，多次元的崗位技術培訓，社會培訓，職業(yè)資格培訓，以及科技培訓，提高人才自身綜合素質，擴展其就業(yè)渠道，讓他們可以更好的為區(qū)域經濟的發(fā)展提供服務。

　　總而言之，職業(yè)教育的教學價值，必須要建立在以推動區(qū)域經濟發(fā)展為中心的基礎上，時刻本著要為區(qū)域經濟發(fā)展提供專業(yè)化操作人才為己任，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才綜合素質，與區(qū)域經濟發(fā)展相匹配。職業(yè)教育創(chuàng)新型的校企合作模式，就好比是當代職業(yè)教育的新鮮血液，而校企合作過程中的前瞻性規(guī)劃，就能夠提升校企合作的效果，使人才培養(yǎng)模式更加完善。只有詳細分析職業(yè)教育與區(qū)域經濟發(fā)展對接中的問題，制定相應的解決方式之后，才可以建立健全的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，完善職業(yè)教育體系，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，可以順應區(qū)域經濟發(fā)展需求，為現(xiàn)代化企業(yè)的建設，生產，管理工作提供有實質性意義的服務。

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