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小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)
“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。” 但是，低年級(jí)的孩子剛接觸語(yǔ)言文字，很難正確地把握文章，有感情地去朗讀，所以就會(huì)出現(xiàn)唱讀的情況，這就要求我們語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的朗讀多加指導(dǎo)。而且老師苦于不知道如何正確指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，或者苦于趕進(jìn)度和應(yīng)付考試沒有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀。那么，究竟該如何指導(dǎo)呢？我是這樣做的：
一、指導(dǎo)示范，有法可依
二、朗讀比賽，提高水平
1、老師和學(xué)生的比賽。
2、學(xué)生與學(xué)生之間的比賽。
三、音樂配讀，激發(fā)情感
四、分角色讀，讀悟結(jié)合
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)進(jìn)步
朗讀的指導(dǎo)方法靈活多樣，這里僅談?wù)剛�(gè)人的見解。我想，只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就一定能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。
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