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淺談對學(xué)生自育能力的培養(yǎng)
淺談對學(xué)生自育能力的培養(yǎng)
---我的班主任工作總結(jié)
摘要：在教師的表率作用下，根據(jù)初中生的特點，針對性對學(xué)生的自育能力進行的一些培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從|“他律”變成“自律”，得到助人自助，育人自育的目的。
關(guān)鍵詞：教師表率 日記交流 自我控制監(jiān)督 自我評價完善
班主任工作是方方面面的，多而雜，但每方面都有其獨特的規(guī)律和方法。我在自己多年的教育教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力方面下了不少功夫，學(xué)生從“他律”走向“自律”，自覺主動性、自育能力、自覺參與班級管理意識等都在不斷增強和完善，許多學(xué)生能夠自覺不斷地對自己的思想、道德、行為、學(xué)習(xí)等進行有目的、有意識的調(diào)控，在班級中因而隨時可見到許多同學(xué)們自己管理自己的場面。這的確要依賴于我們的老師尤其是班主任貢獻自己的愛心，進行長期的、有目的、有意識的教育，以心換心，同學(xué)們才能給你真誠的回報。
一、為人師表，率先垂范
班級是學(xué)校教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用；因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首要要規(guī)范自己；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，我要求學(xué)生做到的，我首先做到，教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、運用“日記”進行情感交流，培養(yǎng)學(xué)生認識自我的意識。
從學(xué)生一進入學(xué)校，我要求學(xué)生每天記日記，把他們心里想的全寫下來，細心的老師都能從學(xué)生的日記中感悟他們的情感世界，面對他們的煩惱與困惑，我是盡最大努力給予答復(fù)或面對面交流。尊重他們，理解他們，他們會更加信任你。我班小余在日記中寫了她的煩惱，母親與父親之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，使她倍感孤獨，很不快樂。我們坦誠地談了許多，并與其父母交談了幾次，初步幫助她重拾家庭溫暖，終于使她有了生活和學(xué)習(xí)的信心和動力。這樣的情況很多，我深深感到學(xué)生非常需要與老師心與心的交流，幫助他們自己認識自己，認清自己該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；認清自己的長處和優(yōu)點與自主發(fā)展方向；認清自己的實際水平與學(xué)校要求之間的差距等等。實踐證明班主任只有真正了解了學(xué)生的心理和生理狀況，才能使他們確立自尊、自強、自主、自信的健康心理，自覺進行自我激勵和自我約束，學(xué)習(xí)上、紀律上以及班級活動等等無需老師再多嘴。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)督
不管怎樣，學(xué)生始終還是孩子，沒有不犯錯誤的時候。對于此我經(jīng)常說，我允許你們犯錯誤，不過機會自己把握，初一階段時我會給足機會，只要改了就好，到了初二后，我應(yīng)用中國的傳統(tǒng)“事不過三”，同一問題不能超過三次，三次后就不好說了。所以我一般不得隨意停學(xué)生的課和請家長，目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我控制能力，學(xué)會自我監(jiān)督。這此，作為老師必須拿出一把度量的尺子，使學(xué)生們心中有了準繩，行動才方便。
1.初中的學(xué)生好動、浮躁、不能冷靜思考，良好的調(diào)節(jié)方式，才能有助于自控力的形成。在學(xué)生進入初二階段（初中階段的動蕩時期），我利用每天下午晚自習(xí)前10分鐘，讓學(xué)生靜坐（也就是什么事情也不做，閉著眼睛端坐在自己的座位上），提醒他們回憶自己一天的事情，總結(jié)自己的得失。一學(xué)期下來，學(xué)生由開始的被迫靜坐，變?yōu)樽杂X主動靜坐思考，學(xué)生的自覺性增強，晚自習(xí)紀律相對其他班級也要安靜的多。
2.青春期的學(xué)生思想多變，必須要有良好的釋放方式，才有助于自控力的培養(yǎng)。尤其是初進初中時的新鮮勁過完后，大多數(shù)學(xué)生感到初中學(xué)習(xí)比小學(xué)累，學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，同時還得忙于應(yīng)付同學(xué)間交往的矛盾等等。使他們困惑太多，無法自拔，我于是及時布置任務(wù)，安排學(xué)生收集他們自己最大的困惑或者矛盾編成小品，如學(xué)習(xí)上的困惑、交友的困惑 以及與父母間的矛盾等等。在一次 “近距離接觸，心與心的交流---走出困惑” 的主題班會上通過小品表演，與高年級優(yōu)秀的同學(xué)交流和采訪老師等方式，讓學(xué)生們在交流中找到了自己的困惑的答案，同時也要深感自己的責(zé)任和成長中的一些必要的約束。這一次“心與心”之間的溝通，同學(xué)們的問題解決了，學(xué)生動力也有了，讓我這個班主任輕松了好一陣子。
3.給學(xué)生一個安穩(wěn)的“家”，踏踏實實進行自我激勵。六十來個人的集體若沒有“家”的溫馨和強大的凝聚力肯定是混亂的。我從集體成長的利益到個人利益；從學(xué)生自身的人格培養(yǎng)和基本素質(zhì)；從老師到班級來的愉快感受對學(xué)生良好性格和知識的培養(yǎng)等方面的好處進行疏導(dǎo)。同時大力開展班級活動，如班級藍球賽，主題班團會，四小組爭一保四比賽，在學(xué)中評（同學(xué)間互評，老師總評），自己定班規(guī)、班訓(xùn)并上墻等方式增強他們的主人翁意識和自我管理意識。學(xué)生的自控能力和自我監(jiān)督意識大大提高，整個班級的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)就形成了。讓我感受最深的是：班上有個較淘氣的學(xué)生，上課管不住自己愛講小話，他自己主動要求調(diào)到講臺旁邊的位置，讓老師監(jiān)督；以后愛講小話的同學(xué)都主動要求到特殊位置鍛煉自己�？磥�，我的良苦用心沒有白費。
自己的班級要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己管理，學(xué)生們生活在這樣的班級中便是主人了，必定會好好珍惜的，我班里大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)后大多都自覺自強，責(zé)任感強，班上的教室、寢室的清潔無需我過問太多，總是比較干凈、整潔。班干部也很負責(zé)，尤其是班長，完全可以獨擋一面。班級基本周周得到表揚。
三、引導(dǎo)學(xué)生制定奮斗目標，選擇目標形象，學(xué)會自我評價，促使自我完善。
學(xué)生從進校開始首先就是信心教育，我常鼓勵他們說：你們是小學(xué)時的佼佼者，個個聰明伶俐才能到初中來，站在同一起跑線上，為了能讓你們的中學(xué)時代有一個好的開端，你們必須努力付出，不斷規(guī)范自己的行為，再塑或重塑自己健全的非智力因素，如在平淡的學(xué)習(xí)中能否持之以恒、吃苦耐勞；在平靜的校園與多彩的社會之間你能否保住自己、戰(zhàn)勝自我等等，使之不成為自己今后學(xué)習(xí)和生活的“拌腳石”。與此同時我還列舉了一些上屆學(xué)生如何奮斗和拼搏，最終中考如愿以償?shù)氖论E；經(jīng)常從報刊雜志上摘錄講解一些“中考狀元談”或人生哲理文章，要求學(xué)生制定奮斗目標和近期追趕對象，并把它貼在自己課桌醒目的地方，隨時激勵自己不斷努力; 選擇目標形象，并且主要圍繞如何培養(yǎng)自己良好的獨立生活能力、為人處事能力、以及學(xué)習(xí)能力，怎么上課、聽課以及課后自學(xué)以培養(yǎng)自己敏捷的思維能力等方面，所有這些都是為了給學(xué)生一定的方法指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極參與競爭，學(xué)會自我評價，早定目標，以防盲動而無所事事。這一切的智力與非智力的較量，初一至初三乃至高中，終身都是受益的。
班主任的愛是一種博愛，成功的教育就是巧妙的施愛；班主任的正確引導(dǎo)和時代精神必將使學(xué)生走向“自律”，只要你我心中裝滿了燦爛的陽光，有許多機會正等著你我去敲門。
參考文獻：
1.黃翌峰/雷靂 《初中生心理學(xué)》，浙江教育出版社 1999，3
2.余廣琪 《優(yōu)化自我意識 推進育人自育》，摘自《四川心理科學(xué)》2003.2
3.番達教育網(wǎng)《班主任總結(jié)》2005年1月22日
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