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語文閱讀教學四步法
語文閱讀教學四步法
漳河中學 孔德文
讀書有法，貴在得法。筆者在長期的教學實踐中，嘗試運用課文閱讀四步法，對學生閱讀習慣的培養(yǎng)和思維能力的提高，都起到了較好的效果。四步如下：
一讀通詞句，圈點批劃要動筆。對課文作圈點批劃評注的學習，目標是讀通課文，提出質疑，引發(fā)思索，讓學生在開啟思維的基礎上發(fā)表自己的見解。教師要引導學生根據自己的學習習慣并參照平時通用的讀書符號，形成了自己的圈點批劃的符號系統(tǒng)。比如用——表示作者觀點看法、要點、中心思想；？表示疑問或暫時不理解之處；△△表示應注意的地方；﹏﹏表示描寫精彩或論述好的語句；……表示著重理解的字詞句；�。�！表示贊賞；等等。作為圈點批劃的符號，要簡潔醒目，意義明確，使用時不隨意變動。
二讀明大意，整體把握扣文題。學生在讀通課文的基礎上，要引導學生再讀課文，概括課文大意，整體把握課文內容，培養(yǎng)學生概括能力。文題是文章的眼睛，要提醒學生注意。學生概括大意有困難，要適時引導學生思考文章寫的主要人和事，以便學生理清作者寫作思路。
三讀重點段和句，個性感悟得啟迪。一篇文章一般都有一些重點的段和句，或者有讓讀者難以理解的主旨句以及含義深刻的句子，這些句子要通過問題引導學生找出來，讓學生重點讀、反復讀，仔細體味，讀出蘊含在文章中的深沉意思；讓學生讀出自己的認識和體會；鼓勵學生創(chuàng)新的理解和個性的感悟。這樣既整體把握文意，又能讓學生重點突破深入理解課文；既節(jié)省閱讀通篇的時間，又提高了學生分析問題的能力。陸九淵說：“讀書切戒太匆忙，涵泳功夫興味長�！苯處熞龅胶梦暮镁渖岬脮r間讓學生反復讀，韻出味，這樣也就漫漫提高了學生閱讀的興趣。
四讀全篇佳詞句，展開想像要牢記。對于文章中的好段、佳詞、妙句，僅僅是理解還不夠，還應該展開自己的想像，熟讀牢記，特別是名言錦句還要記準，不要隨意更改。這樣我們的閱讀能力、寫作能力都能同步提高，大有裨益！
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