淺談初中英語寫作

淺談初中英語寫作
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生九年級結(jié)束是要達到五級目標(biāo)即：1、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。實際情況并非如此，在中考中寫作部分得分率很低，并且有很大數(shù)量的學(xué)生甚至留白。在日常教學(xué)中寫對教師學(xué)生而言就如雞肋，食之無味、棄之可惜。相較于寫作，教師、學(xué)生更愿意選擇在試題中占有更大比例，學(xué)生提高的空間較大的閱讀作為重點。究其原因主要在于：　　　　
一、學(xué)生方面　　　
　1、對詞匯的掌握不好、搭配不當(dāng)、句型有誤、語法不通，一寫就錯�！�
　2、使用中文式的語言，一拿到題目就先用中文構(gòu)思，然后想方設(shè)法的把它譯成英文，結(jié)果就出現(xiàn)了IlikesubjectisEnglish.之類的語言�！�
　3、寫作結(jié)束后不修改，不關(guān)心老師的評語，不調(diào)整自己的寫作，第一次交上來的作文是什么樣子，第N次交上來的還是什么樣子。　　　　
二、教師方面　　　　
1、缺乏過程性的指導(dǎo)，認(rèn)為寫作是水到渠成的事情，只重視最后的寫作結(jié)果�！　�2、缺乏系統(tǒng)性的練習(xí)，根據(jù)教材按排，簡單的完成教材內(nèi)容沒有進行適當(dāng)?shù)闹亟M和加強�！　　　�
三、應(yīng)對的方法　　　　
1、在詞匯的教學(xué)中融入篇章　　“詞匯不再被看作是長長的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實在意義的實際語言。”在進行詞匯教學(xué)時我對學(xué)生的要求是看見單詞就試圖把它變成短語和句子，然后再把它變成一片有實際意義的小短文�！　�應(yīng)用舉例：　　YaomingwasbornonSeptember12,1980.HejoinedNationalbasketballteamin1997.Heisanoutstandingbasketballplayer.通過這幾個句子我解決掉了born、join、National、outstanding這幾個新單詞，同時讓學(xué)生在完成寫人或是成功人士這樣的文章的時候有內(nèi)容可寫。　　
2、積極應(yīng)用教材中的語言材料來訓(xùn)練寫作　�。�1）進行仿寫和縮寫　　在Goforit!教材中的聽力材料和課文的文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛。特別是3a部分是極好的范文，在這一部分的教學(xué)時，不僅要求學(xué)生讀懂，回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,還應(yīng)加強關(guān)鍵詞的練習(xí)，用關(guān)鍵詞填空，用關(guān)鍵詞復(fù)述課文、仿寫和縮寫。讓學(xué)生在模仿中提高，反復(fù)練習(xí)，循序漸進，鍛煉能力，積累智慧�！　。�2）背背范文很重要　　正如葛傳教授在其專著《英語寫作》(TheWritingofEnglish)中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時說：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”因此要學(xué)生背誦一些范文是非常有必要的，首選當(dāng)然是課文的3a部分，也可以使學(xué)生自己的得意之作，當(dāng)然也必須是經(jīng)過教師修改的或是班上優(yōu)秀的作文。幫助學(xué)生歸納課文中出現(xiàn)過的經(jīng)典句子如Iamtiredbuthappy.(八年級下冊）Whatafunnytimetoeatbreakfast�。ㄆ吣昙壣蟽裕�　　
3、教師進行有效的指導(dǎo)　　針對學(xué)生分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，對學(xué)生采取分層要求，程度差的只要求他寫出相關(guān)的短語和少量的句子，讓每個學(xué)生都能獲得進步，感受到寫作帶來的成功；不能放棄一個學(xué)生。　　與其每次辛辛苦苦的修改、寫評語，而學(xué)生無動于衷，不如采用部分面批的方式，面批時，對學(xué)困生側(cè)重輔導(dǎo)最基本的寫作基礎(chǔ)知識，要求能覆蓋所有主要內(nèi)容，盡量不漏掉要點，其它方面不做苛求；對中等生，在上述基礎(chǔ)上強調(diào)語言通順，語法結(jié)構(gòu)或詞匯應(yīng)用力求準(zhǔn)確；對寫作能力較強的學(xué)生則主要輔導(dǎo)遣詞造句，謀篇布局的能力，能有效地使用語句間的連接成分。而且教師要每個學(xué)生在學(xué)期內(nèi)都有面批的機會。　　
4、寫作內(nèi)容和目的的真實化　　這就要求教師在平時的教學(xué)中加入本地、本國的名勝地名、食物名稱、傳統(tǒng)節(jié)日等英文名稱的教學(xué)，讓學(xué)生多接觸《英語周報》《英語輔導(dǎo)報》《希望英語》等報刊、電視節(jié)目、英語電影和英語歌曲，豐富學(xué)生表達現(xiàn)實生活的詞匯。鼓勵學(xué)生多寫留言條、信件、E-mail，讓學(xué)生實際感受到學(xué)習(xí)英語的價值不僅僅在于英語課堂及英語考試�！　�
5、寫作基本步驟的指導(dǎo)　�。�1）對各種文體的格式加強指導(dǎo)�！　。�2）讓學(xué)生學(xué)會審題，既要避免跑題：又要審人稱，注意人稱的一致性；也要審時態(tài)，力爭和題目要求的一致性；注意事項如規(guī)定的詞數(shù)、指定的時間或其它要求也不能忽視，避免被扣分�！　。�3）寫作前先用用關(guān)鍵詞列出要點，然后套用句型，轉(zhuǎn)化要點為合適的英語。多用簡單句，語意連貫。注意過渡自然，平時教學(xué)中歸納一些連接詞，如：first,then,next,finaly,and,even,afterthat,so,asaresult,inaword,inshort等。寫作水平好的學(xué)生也可適當(dāng)?shù)挠靡粌蓚�掌握熟練的復(fù)合句。　�。�4）通讀全文，認(rèn)真檢查拼寫、時態(tài)、人稱、時態(tài)、數(shù)和主謂一致。初中的英語寫作只要師生都把它放到一個高度去重視，從新生一進校就抓起，貫穿于日常的教學(xué)中，不放棄每一個學(xué)生，提高英語寫作水平不可能是一件可望而不可即的事情�！　�