蘇教版語文必修三、四“活動體驗”的實施

從理念到實踐
——蘇教版語文必修三、四“活動體驗”的實施
胡健

蘇教版語文教科書有三種呈現方式：文本研習、問題探討、活動體驗。新課程強調“對話”，強調教師、學生、文本之間的精神聯(lián)系。因此，我們在每個專題的教學設計中始終把學生的感悟和體驗放在很重要的位置，想方設法通過活動來讓學生動起來，讓學生在活動中體驗。
其實，讓學生在活動中感悟和體驗是我們蘇州市五中語文教學的傳統(tǒng)，在新課程實施之前就已結合學校所處的地理位置，大力開發(fā)具有本校特色的課程資源。比如利用校內具有三百多年歷史的“潮州會館”進行教學，利用閶門地區(qū)、東西山古村落等豐富的人文歷史資源開展研究學習。實施新課程之后，除了繼續(xù)利用吳文化資源進行教育教學之外，我們更充分利用現用課本資源，努力采用不同方式讓感悟和體驗貫穿語文教學全過程。

本學期上半學期在必修三的教學中，我們在“祖國土”和“號角，為你長鳴”兩個專題中選擇了兩篇課文進行“活動體驗”教學�！白鎳�土”專題中我們選擇了《肖邦故園》，“號角，為你長鳴” 專題中我們選擇了《五人墓碑記》。
《五人墓碑記》是明朝文學家張溥的杰作，廣為后人傳誦，也是語文教科書中的傳統(tǒng)名篇�！拔迦四埂边z址就在我們學校附近， 利用這一地理優(yōu)勢，我校沈中老師把學生組織到““五人墓”遺址現場進行實地教學。一個班的學生，帶著老師布置的學習任務，一個個手里拿著課本、紙筆，三五成群地在五人墓場館內，合作討論、查閱有關文獻、圖片、碑帖等資料，井然有序，興趣盎然。這樣的學習氣氛也感染了“五人墓”管理處和一些游人，有幾位游人甚至還和學生們一起在五人墓前高聲誦讀文章，敬仰明代五位義士。一節(jié)課下來，學生們都表示，這樣身臨其境地學習，收獲很多，真真切切地感受到了這些平凡百姓當年維護社會公正“激昂大義，蹈死不顧”的高尚人格。
《肖邦故園》是波蘭著名作家雅-伊瓦什凱維奇的一篇表現著名鋼琴家肖邦音樂生活與愛國情懷的散文作品，也是一篇將文學與音樂結合得非常完美的作品。利用這篇散文的這一顯著特點，我們在備課時設計上一堂將文學鑒賞與音樂鑒賞相結合的特殊的語文課。正好本學期高一的音樂課上也有關于肖邦的內容，我們就與音樂老師商量，她也很感興趣，于是共同備課，先從各自學科的角度出發(fā)設計內容和教學方法，再從學科融合的角度討論如何構成一個整體。3月9日，我們在全市范圍內開了公開研究課。語文老師胡健以邀請音樂老師周麗萍作嘉賓的形式，把音樂和鋼琴引進了語文課堂。語文老師和音樂老師輪番上場，從不同的視角引導學生解讀文本，了解、欣賞肖邦的音樂，感悟肖邦的愛國情懷。兩堂課連上，90分鐘的公開課，也是前所未有的，讓大家看到了教學的全過程。其間，有優(yōu)美的音樂，有深情的朗讀，有賞心悅目的畫面，有音樂老師的伴奏和對音樂術語的講解、演示說明，有學生熱烈的討論，學生對文本和音樂的求知欲和熱情超出了教師的想象，甚至有一個學過幾天鋼琴的學生主動參與回答音樂問題，并作鋼琴演示，有一個學生說出了肖邦的《C小調練習曲》的三個層次，這是一段從未聽過的曲子，音樂老師也說佩服。課堂上氣氛活躍，聽課的老師們也始終很投入。
課后，進行了評課。蘇州大學教授王家倫、特級教師徐思源、特級教師瞿立言、市教研室傅嘉德主任等專家學者都發(fā)表了自己的意見，大家對我校教師進行新課程教學研究的探索精神予以充分肯定，認為這樣的課嘗試著突破原有的授課框架，試著用更合適的形式來拓展文化的容量，是與新課程“活動體驗” 呈現方式的“為學生創(chuàng)設情境，讓學生體驗”的精神一致的，也是與新課程“以人為本”的基本理念一致的。課后形學生的反饋很好，感到這樣的課連上三課也不會嫌長。

本學期下半學期在必修四的教學中，我們根據教材中名著選讀較多的特點，在圖書館的幫助下，組織了閱讀課，對學生進行人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)。
分班以后，文科班增加了一節(jié)語文課，我們就把這節(jié)課定為閱讀課。同時，每個班每周都有一次語文中自習，我們也定為閱讀課，排了課表，把學生拉到圖書館去看書。這樣，文科班的學生每周有兩節(jié)閱讀課，我們選擇了一批適合高中生閱讀的圖書（其中包括很多名著）供學生閱讀。理科班的學生，名著實在看不進去的，我們就準備了一些《讀者》雜志，讓他們看一些具有人文色彩的短篇作品，看一篇是一篇，積少成多，潛移默化，也能起到人文熏陶和培養(yǎng)的作用。
半個學期嘗試下來，效果不錯。通過閱讀課，學生們養(yǎng)成了靜心看書的習慣，書的內容和精神又拓寬了他們的視野，豐富了他們的精神生活，提高了他們認識事物、分析問題的能力。反映在語文學習上，閱讀理解和寫作能力有所提高。我們會堅持下去，努力讓閱讀成為學生學習生活的重要組成部分，從根本上實踐新課程的理念。

通過上述種種實踐，我們感到探索是有益的，以后還要多嘗試，要努力接近新課程的理念和精神，努力使我們的教師從“教書匠”轉變?yōu)檎n程資源的研究者、開發(fā)者，不斷反思的實踐者。

2006年6月

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