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對班主任的最佳要求
一、當代理想班主任十素質(zhì)
（一）政治素質(zhì)：必須具有堅定正確的政治方向，也就是說必須堅持四項基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致。
�。ǘ┑赖滤刭|(zhì)：為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚。
�。ㄈ┞殬I(yè)素質(zhì)：對學生傾注著真誠熱烈的愛。
（四）思維素質(zhì)：思維應該是“開放型”的，工作應該是“創(chuàng)造型”的。
（五）理論素質(zhì)：要精通心理學和教育學的理論，并能自覺地、熟練地運用這些理論去解剖學生的心理，實施具體的教育。
�。┬睦硭刭|(zhì)：既應用驚人的耐心，頑強的意志，又應有極強的自我感情控制力。
（七）知識素質(zhì)：既要能出色地教好所教學科，還要有廣泛的橫向知識面。天文地理、古今中外都要懂一點，音樂、體育、繪畫、書法都得有一手。其知識結(jié)構(gòu)應是“金字塔”狀的，底層寬廣，頂端拔尖。
（八）言語素質(zhì)：要有雄辯的口才。教師的教學語言重在科學性，而教育語言重在說理性，好的教育語言，應用無可辯改、使學生心悅誠服的魅力。
（九）能力素質(zhì)：最緊要的是敏銳的洞察力和一定的管理能力。
（十）身體素質(zhì)：健壯的體質(zhì)。
二、創(chuàng)造型班主任特點
�。ㄒ唬┢毡槎季哂休^高的心理成熟度。所謂心理成熟度,主要是指責任感，成就感和勝利感。
�。ǘ﹦�(chuàng)造型班主任總是懷有強烈的創(chuàng)新意向，獨立的批判精神。
（三）注意學習，善于思考，具有知識自我更新的能力。他們都十分重視學習教育理論，探索教育規(guī)律。普遍具有教育學心理學修養(yǎng)。
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�。ㄎ澹┚哂袑嵭в^念。
�。┚哂幸幌盗辛己玫穆殬I(yè)品質(zhì)和積極的個性特征。比如：敏感、洞察力、想象力、自制力較強，比較富有教育機智、教育分寸感，為人正直、熱情、開朗、和善、坦誠、豁達、寬容、富有幽默感。
三、優(yōu)秀班主任的共同特點
�。ㄒ唬┤松^：有理想，熱愛本職工作，有堅強的意志，有為教育事業(yè)獻身的精神。
�。ǘ┙逃枷牒蛶熒P(guān)系：關(guān)心學生德、智、體、美全面發(fā)展，有正確的教育觀點；熱愛學生，對學生不偏聽偏愛；尊重、相信學生，從不損害學生的自尊心；理解學生，體察學生的心理，有同情心；和學生建立了良好的師生關(guān)系。
（三）思想方法和教育方法：運用唯物辯證法，不把學生看死看扁；善于看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，調(diào)動積極性；善于全面了解學生，不主觀片面，遇事不是一味指責學生，能從自己方面進行檢查；善于把思想教育工作與知識傳遞結(jié)合起來；工作不求一勞永逸，不急于求成，不民、怕出現(xiàn)反復；善于合理運用批評表揚的方法，善于因勢利導；對大事講原則，對小事能靈活；不隨便向?qū)W生提要求，但要求一旦提出，就堅持到底。
�。ㄋ模┙逃芰Γ河羞M行思想政治教育能力；有組織班集體的能力，善于組織活動；有敏銳的觀察力；有較好的口頭表達能力；有感染力，能以自己的情緒和意志力影響學生；有教學能力，勝任所教學科目，受到學生歡迎；善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，調(diào)動各方面的教育力量；有教育機智，能根據(jù)具體情境，隨機應變，以最適宜的辦法，達到教育學生的目的。
�。ㄎ澹┧枷胄摒B(yǎng)和思想作風：以以身作則，有高尚的師德；平易近人，平等待人；熱愛生活，興趣廣泛，為人熱情，不保守�？蠈W習，勇于探索，豁達大度，待學生寬和。
四、班主任的基本功
班主任的工作是一門科學，要勝任它，必須具備一定的基本功，至少應有以下四種能力。
�。ㄒ唬┝私鈱W生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面了解學生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究。
（二）以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”�！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。針對學生的思想脈膊和心理特點說話，可以引起學生的思考，打動學生的心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情。
�。ㄈ┬纬砂嗉w的組織能力。這要求班主任結(jié)合學生實際，從培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的“遠景”出發(fā)，及時地遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要幫助促進學生之間的團結(jié)友愛。
�。ㄋ模┲笇О嗉壔顒幽芰Α０嘀魅螒袕V泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
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