電腦教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

電腦教育在素質(zhì)教育占有重要地位。素質(zhì)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)外，其中最主要的還是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。電腦教育在其間擔(dān)負(fù)著什么作用呢？
    電腦教育的根本任務(wù)是普及電腦文化，提高學(xué)生素質(zhì)，使電腦知識(shí)和信息處理能力成為廣大學(xué)生知識(shí)、能力及智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有三大部分：
  ⑴基礎(chǔ)知識(shí) ：包括信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、電腦的發(fā)展史和軟硬件知識(shí)等。
  ⑵相關(guān)軟件的應(yīng)用： 包括操作系統(tǒng)、字處理軟件的應(yīng)用等。
  ⑶程序設(shè)計(jì)： 程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和相應(yīng)的語言。由此而及的電腦學(xué)科能力主要包括以下四個(gè)方面：
  ⑴觀察能力： 能正確認(rèn)知電腦設(shè)備的各部分及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力。
   ⑵記憶能力： 準(zhǔn)確記住并再現(xiàn)電腦基本概念、基本知識(shí)、基本操作及解決實(shí)際問題的基本方法等       的能力。
  ⑶操作能力： 十分熟練的、有錯(cuò)誤能立即自我糾正的電腦上機(jī)實(shí)踐能力。
  ⑷分析和解決問題的能力： 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法能正確、合理地解決實(shí)際問題的能力。
  以上這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
   1 、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
     所謂的創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動(dòng)中或者在需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，它的顯著特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，但這一切都不及程序設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感，之所以說程序設(shè)計(jì)有別于常規(guī)思維，是由于在程序設(shè)計(jì)中大量摒棄了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式，比如在累加程序和大量的賦值語句中使用了 S=S ＋ 1 這一數(shù)學(xué)中無法成立的式子，以及經(jīng)常使用的分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略都打破了以往的數(shù)學(xué)常規(guī)，極具新鮮感，能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
    2 、有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
     用概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維就是抽象思維。電腦教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)就是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計(jì)問題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴�，通過對(duì)問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用電腦語言描述出來，將這個(gè)一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個(gè)高度抽象的過程。在程序設(shè)計(jì)中大量的使用了猜測(cè)、歸納、推理等思維方法，比如在循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)中往往是從 1 、 2 、 3 、……等簡(jiǎn)單情況入手，歸納出解題的途徑，總結(jié)抽象出規(guī)律，最后為電腦語言編程解決。不難想象，一個(gè)習(xí)慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠(yuǎn)優(yōu)于不會(huì)編程的人。
    3 、有助于強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。
      電腦是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化。在電腦語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過上機(jī)體會(huì)各種指令的功能、分析程序運(yùn)行過程、及時(shí)驗(yàn)證與反饋運(yùn)行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的自學(xué)能力。通過程序模塊化的思維方式，習(xí)慣于把一個(gè)復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單的問題來逐個(gè)解決，久而久之，從根本上形成了良好的結(jié)構(gòu)思維的品質(zhì)。另外，由于電腦運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，因此在編程或操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便出錯(cuò)停機(jī)，只有等檢查更正后再重新開始。這個(gè)反復(fù)調(diào)試程序的過程實(shí)際上就是鍛煉思維、磨練意志的技能形成過程，其中既含心智技能因素又含動(dòng)作技能因素。因此，完全可以認(rèn)為，電腦的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)培養(yǎng)堅(jiān)韌意志、深刻思維、堅(jiān)強(qiáng)毅力的自我修養(yǎng)的過程。
    此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。電腦技術(shù)的發(fā)展日新月異，今天剛教會(huì)學(xué)生的技術(shù)也許明天就已是落后的了。所以，一定要讓學(xué)生掌握自己更新知識(shí)的能力，也就是閱讀電腦專業(yè)書籍的能力，只有這樣，才能讓學(xué)生立于不敗之地。   
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    從廣度上看，電腦教育的內(nèi)容應(yīng)包括電腦教學(xué)、電腦輔助教學(xué)、電腦輔助管理和電腦輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。電腦教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作電腦，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智，專家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。另外，面對(duì)我國(guó)在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志。
    隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來，在職業(yè)學(xué)校中普及電腦教育已提到議事日程上來了，讓每位職校學(xué)生掌握“電腦能力”，已是刻不容緩的一件大事，將影響到職校學(xué)生未來的就業(yè)和生存。沒有掌握“電腦能力”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：面對(duì)電腦手足無措；不會(huì)用電腦報(bào)稅、定貨、簽合同，無法從事電子商務(wù)工作；在電話費(fèi)咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏前無從下手；在浩如煙海的因特網(wǎng)信息中找不到亟需的信息等等。這就是省教委今年要求所有職教學(xué)生必須取得電腦等級(jí)證書，才能發(fā)給中專畢業(yè)證書的主要原因。
    近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出：進(jìn)入 90 年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國(guó)信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)巨子比爾·蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出電腦將滲透到未來生活的每一個(gè)細(xì)微方面�？梢姺艞夒娔X將不能很好地衣、食、住、行。
    現(xiàn)今的社會(huì)，完成和正在完成由工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的過程，與信息技術(shù)無關(guān)的職業(yè)將從 1970 年的 95 ％，降到 2000 年的 35 ％，甚至更低。提高學(xué)生的電腦能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力，大大增加學(xué)生將來的擇業(yè)機(jī)會(huì)。
    我校的學(xué)生,經(jīng)過一學(xué)年的電腦的“電腦教育”，大都通過了國(guó)家（一級(jí)）電腦等級(jí)考試，部分通過國(guó)家（二級(jí)）電腦等級(jí)考試。除了達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)學(xué)目標(biāo)外，通過電腦教育，同學(xué)們各方面的素質(zhì)都有明顯的提高，學(xué)習(xí)和思維方式明顯改變，學(xué)習(xí)興趣提高，為今后的學(xué)習(xí)和走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。今后我們要進(jìn)一步將“電腦教學(xué)”向“電腦教育”推進(jìn)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為素質(zhì)教育的開展做出更大的貢獻(xiàn)。

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