[高中物理]編寫新的高中物理教材的思考與實踐

　　國家教委1996年5月頒布了《全日制普通高級中學物理教學大綱（供試驗用）以下簡稱教學用書)，是現(xiàn)行《九年義務教育三年制初級中學教科書物理第一冊》(以下簡稱教科書)的配套用書之一。

教學用書的作用主要是幫助教師理解教科書，選擇教法，合理組織教學過程，更好地實現(xiàn)教學目標。所以，我們就從分析教科書的指導思想、體系結構和風格特征入手，在此基礎上，再逐章進行分析，明確教學要求，提出教學建議，選供必要的參考資料，以備老師們教學時參考。?

?一、教科書的指導思想

1.以義務教育的要求為準則

實施九年制義務教育，初中階段的教育對象將由擇優(yōu)錄取擴大為全部小學畢業(yè)生，學生基礎的差異，也將隨之擴大；而教育任務則為提高全民族素質，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，培養(yǎng)各級各類的社會主義建設人才奠定基礎的公民素質教育。所以，初中物理教科書從全面提高學生素質的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的全面提高。?

2.以學生全面發(fā)展為目標

學生德、智、體諸方面的全面發(fā)展，知識、技能、智力的和諧發(fā)展，智力因素和非智力因素的相互促進和協(xié)調發(fā)展，是未來社會進步對公民提出的基本要求，也是新一代社會主義公民自身發(fā)展的迫切需要。所以，初中物理教科書把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標。在內容配置上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，充分肯定學生在學習過程中的主體地位，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習，參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。?為了給培養(yǎng)各行各業(yè)的人才奠定基礎，還必須使學生在全面發(fā)展的前提下個人的愛好和特長有發(fā)展的余地，因此，初中物理的基本要求不宜過高，但又要使愛好自然科學的學生有在這方面得到發(fā)展的機會。?

3.以體現(xiàn)“三個面向”的精神為努力方向

科學技術的突飛猛進，是我們這個時代的重要標志之一。物理學，作為現(xiàn)代科學技術的基礎，其發(fā)展更是驚人。許多與物理相關的科技新成果很快進入我們的生活，其中不少已達到普及化的程度，而且這種趨勢正日益擴大，有增無減。所以，初中物理教科書在選擇教學內容時，十分注意進一步學習、掌握現(xiàn)代科學技術和適應現(xiàn)代生活所需要的基礎知識，同時，十分注意反映現(xiàn)代科技新成果在生產、生活和社會等方面的應用，以拓寬學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生面向世界、面向未來、面向社會主義現(xiàn)代化的寬廣胸襟，適應21世紀社會發(fā)展的需要。

?二、教科書的風格特色

1.注意處理好學生認知規(guī)律和物理知識結構的關系

教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。將常見的、簡單易學的各種物理現(xiàn)象(如簡單的運動、聲、熱、光等常見現(xiàn)象)排在前面，使學生在學習物理的開始階段能感覺到豐富多彩的物理現(xiàn)象就在自己身邊，對物理這門新課感到親切，提高學習物理的興趣。然后依次講述力學的基本概念和規(guī)律(如力、壓強、功和功率、機械能等)，分子運動論、內能的知識，電學的基本概念和規(guī)律(如電流、電壓、電阻、電流定律、電和磁等)，最后講述能源的開發(fā)和利用。這樣編排，既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。

2.注意到學生是學習的主體

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。打開教科書就是“致同學們”，介紹教科書的結構和使用，介紹學習物理的一般方法。全書有一篇引言和14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)里還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考、討論的問題，促使學生多動腦、多開口。?

3.注意體現(xiàn)以實驗為基礎

基于物理是一門以實驗為基礎的科學，課本特別強調實驗，通過實驗引入概念，通過實驗得出規(guī)律，通過實驗檢驗猜想，通過實驗發(fā)展新知。全書安排了既可演示又可讓學生隨堂做的實驗100多個，還安排了學生實驗18個，課外小實驗約30個和許多實踐性習題。其中大多數(shù)實驗的器材易得，方法簡便，效果明顯。通過觀察和實驗可以幫助學生形成物理圖景，加深對知識的理解和鞏固，發(fā)展學生動手動腦的能力，培養(yǎng)實事求是的科學精神和實踐第一的觀點。?

4.注意生動活潑、簡明輕快、豐滿、有用

教科書的編寫注意生動活潑、圖文并茂。引用一些有趣的故事、事例、現(xiàn)象、實驗來引入課題，說明概念，行文力求適合學生的閱讀能力，避免學究氣、成人化，提高可讀性。插圖作為教科書的有機組成部分，與文字配合，形象、直觀地說明問題，還有不少插圖采用了學生喜聞樂見的照片、漫畫形式。

在講述知識上，教科書注意簡明輕快，不過分追求嚴格，不節(jié)外生枝，力求講得簡潔、淺顯，容易理解。對于重要的知識，注意講得充實、豐滿，讓學生在比較多的感性認識基礎上知道它的來源、根據(jù)和多方面的表現(xiàn)及應用。教科書還特別注意理論聯(lián)系實際，不僅聯(lián)系生產實際，還注意聯(lián)系生活實際、常見現(xiàn)象，注意應用知識解決實際問題，使學生從中認識所學知識確實有用，并且逐步學會應用知識。?

5.注意統(tǒng)一性與靈活性相結合

? 本次新修訂的教科書是以國家教育部2000年制訂的《九年制義務教育全日制初級中學物理教學大綱(試用修訂版)》為依據(jù)，按照大綱規(guī)定的教學內容、教學要求編寫的，以實現(xiàn)國家規(guī)定的統(tǒng)一的教學要求。教科書中標了*號的課文是供基礎好的學校選用的。每章末的“閱讀材料”、“小實驗”是供學有余力而對物理又有興趣的學生選用的。這樣使教材具有彈性，以適應地區(qū)差異和學習者個人的差異，因材施教。?與教科書配套，我們還編寫了兩種供學生選用的書：“課外習題集”和“實驗冊”。使基礎好、能力強、學有余力的物理愛好者有更多的選擇余地。也不排除基礎好的學校從這些書里選出某些內容供課內教學用。??

三、怎樣用好教科書

1.強化學生在學習中的主體地位

學生的學習是在教師指導下的認識過程，認識過程的主體是學生。學生只有通過主動的學習才有可能獲得知識、發(fā)展能力、提高素質。教師的主導作用主要表現(xiàn)在強化學生在學習中的主體地位，促進學生積極主動地學習。教師要充分運用教科書為學生主動學習提供的有利條件，培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考問題，鼓勵學生自己看書，自己動手做實驗，自由地發(fā)表意見、開展討論。凡是學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己去解決，不要包辦代替。教師的講解主要是引導學生登堂入室，為學生掃除學習障礙，幫助學生理解知識的發(fā)展過程和掌握正確的學習方法。

? 為了使學生學得主動，教師要了解學生，充分信任他們，給予必要的指導和幫助。要相信每個學生都愿意學好，而且能夠學好。學生學習水平的差異，主要是他們知識基礎和生活經(jīng)歷不同造成的。因此，教師在教學的全過程中，從開學到期末都要經(jīng)常而及時地了解學生的知識狀況和心理狀況，從實際出發(fā)進行教育，根據(jù)學生的反饋及時調整教學安排。對有困難的學生要及時幫助，不要使前面的困難影響后面的學習，產生積累效應。對有余力的學生要提出稍高的要求，鼓勵他們多學一點。同時解決“吃不飽”和“吃不了”的問題，就能使全班學生都能學有所得，增強進一步學習的信心，使學習更加主動。

2.重視學生知識結構的形成

零碎的知識只是雜亂堆積的事實。結構化的知識才便于應用、并促進能力發(fā)展。物理教學要經(jīng)常地在不同層次上幫助學生使知識結構化。教科書每章結尾的“學到了什么”可以幫助學生在頭腦中組成知識的結構。教師可以推廣這種方法，在一章內部的某幾節(jié)之間，在幾章之間，根據(jù)需要和可能，引導學生抓住它們的內在聯(lián)系，形成不同層次的知識結構。

? 從一般意義講，初中物理知識主要包含物理事實、物理概念和物理規(guī)律三種成分。物理教學要注意通過觀察、實驗，使學生認清物理現(xiàn)象，了解物理事實，建立物理圖景，再通過抽象、概括、分析、歸納等思維過程，形成概念，找出規(guī)律，并能把概念、規(guī)律和圖景聯(lián)系起來，了解它們的物理意義。這樣做既可加深理解，避免機械記憶，又有利于形成結構性知識，有利于知識的應用和遷移。

? 知識的結構化要從初中大綱要求和學生實際出發(fā)，不要一味追求嚴謹和嚴格，挫傷學生的學習興趣，增加學生的無謂負擔。?

3.加強學生實踐能力的培養(yǎng)

? 初中物理學習中的實踐能力主要是指實驗、觀察、操作、制作等動手能力，文字、語言的表達能力，自我獲得知識的能力，等等。

? 首先要加強演示實驗和學生實驗。觀察和實驗不僅是學習物理知識的基礎，還是發(fā)展其他能力的基礎，教師要充分利用教科書里的各種實驗，切實做好，使實驗成為教學的有機組成部分。目前農村中學實驗條件較差，希望老師們能發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉辦學的精神，發(fā)揮創(chuàng)造性，自己動手，自制教具，盡可能把教學大綱規(guī)定的、教科書里寫了的實驗開出，并力爭多開一些。

? 其次要積極開展物理實踐活動和物理科普講座。形式要多樣化，如：小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文，科普講座，修理或自制教具，觀察自然現(xiàn)象，進行生產參觀，等等。物理實踐活動一是要因地制宜，面向鄉(xiāng)土實際；二是要適量，防止學生負擔過重；三是要以學生為主體，教師積極指導，但不包辦代替。

? 再次要注意培養(yǎng)學生自學能力。一般可從指導學生閱讀教材和課外讀物入手，幫助學生學會抓中心，理思路，提出問題，解決問題。但自學不僅限于閱讀，更重要的是引導學生總結自己的學習經(jīng)驗，找出規(guī)律性的東西，使他們在“學會”的同時變得更加“會學”。?

4.認真進行思想品德教育?

教科書內涵豐富的思想教育因素，教師要善于發(fā)掘，善于引導，使學生在學習知識、發(fā)展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質上都得到相應的發(fā)展。當前要著重抓好愛國主義教育、科學態(tài)度和科

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學精神教育、辯證唯物主義教育。通過我國歷史上有關物理科學的發(fā)明創(chuàng)造，我國現(xiàn)代科學技術的偉大成就，我國科學家熱愛祖國為社會主義辛勤勞動的事實，我國社會主義科學發(fā)展前景和對青年一代的殷切期望，培養(yǎng)學生的民族自信心、自豪感、責任感和對社會主義祖國的熱愛，初步樹立起為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神。通過物理科學不斷變革和發(fā)展的歷史，中外科學家追求真理為真理而獻身的歷史，結合學生實驗、觀察、作業(yè)、制作等實踐活動，培養(yǎng)學生追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神。通過經(jīng)常的運用辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識，解釋物理現(xiàn)象，分析物理過程，引導學生學習，逐步幫助學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

? 此外，在教學中還要注意學生的動機、興趣、意志、情感、性格等非智力因素的健康發(fā)展，發(fā)揮它們的調節(jié)作用，使智力活動和非智力活動協(xié)調發(fā)展。

? 值得注意的是，思想品德和非智力因素的發(fā)展，是學生更深層次的變化。它不單是一個認知的過程，而是一種倫理的、心理的高級轉變。它的實現(xiàn)一要通過學生本身的實踐，二要依靠教師的模范作用和潛移默化的影響力。

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