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試論學(xué)科教學(xué)中的德育方法
欣賞法語文中有許多優(yōu)美的詩歌、散文、雜文作品，它們形式靈活多樣,語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。對于這些作品，應(yīng)采取組織學(xué)生欣賞的方法，使學(xué)生受到教育。
欣賞包括如下內(nèi)容：反復(fù)地自我閱讀、反復(fù)地玩味領(lǐng)會、小組討論、總結(jié)歸納等。
欣賞是以審美為主干的學(xué)習(xí)心理活動，在這個過程中，首先打動學(xué)生的是美，美的形象、美的語言、美的表達形式與結(jié)構(gòu)等，以美為橋梁，把學(xué)生引向善，使其受到教育。實驗表明，欣賞法對于語文學(xué)科中的德育，具有全面的效力。不僅有助于對學(xué)生進行德育，也有助于對學(xué)生進行美育、智育。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育方法
數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素。對于該學(xué)科的德育，宜于采用如下幾種方法。
（1）轉(zhuǎn)化法
就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對學(xué)生進行興趣、情感、品格教育。例如，對幾何初步知識的教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，用自己制作的學(xué)具擺一擺、拼一拼，并注意用眼觀察，動腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式，從中領(lǐng)悟出“實踐出真知”的觀點。再如，對于教學(xué)中具有正、反關(guān)系的數(shù)和具有正、逆運算的公式，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出對立統(tǒng)一和聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點，受到辯證唯物主義的教育。這些都是運用轉(zhuǎn)化法能達到的。
（2）比較法
就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，低年級應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個數(shù)多幾、少幾”，中年級應(yīng)用題“求一個數(shù)的幾倍是多少和求一倍數(shù)”，高年級教材中分數(shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等，在教學(xué)中，可以把它們聯(lián)系起來，進行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握了知識；另一方面使學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的方法，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。再如，數(shù)學(xué)中有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。通過對比，使學(xué)生加深了愛國主義思想感情。
（3）遷移法
這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中，使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點的教育。例如，啟發(fā)學(xué)生把代數(shù)知識遷移到幾何學(xué)習(xí)中去，把幾何知識遷移到代數(shù)知識學(xué)習(xí)中來，用一個方法，解幾道試題；把數(shù)學(xué)知識遷移到語文、自然課學(xué)習(xí)中去，或者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系語言、自然課本中的知識。這樣，使學(xué)生不僅提高了知識學(xué)習(xí)的效率，而且逐漸樹立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點。
英語學(xué)科教學(xué)中的德育方法
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，其中包含有豐富的愛國主義、思想品德教育因素。對于該學(xué)科中的德育，宜于采用如下方法。
（1）活動法
就是根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生進行有關(guān)的外語交際活動，在這個過程中，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容中的思想教育因素。外語教學(xué)最重要的是創(chuàng)造更多的交流機會和活動，使學(xué)生有更多的練習(xí)。學(xué)生要進入活動之中，完成好交流的任務(wù)，就必須對其中的內(nèi)容有深刻的理解與把握。這個過程，既是學(xué)習(xí)的這程，又是受教育的過程。所以，活動法是外語學(xué)科教學(xué)中德育的有效方法之一。
（2）體驗法
就是鼓勵學(xué)生在說英語時帶著表情，并伴以手勢、動作，深刻體驗說話人的思想感情，例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“掃地”、“打掃教室”、“擦門窗”等詞語時，讓學(xué)生一邊讀、記，一邊做，實際“打掃教室”、“擦門窗”。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且受到了勞動教育，有助于養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
（3）引申法
就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過課堂所學(xué)的知識，引申領(lǐng)悟出深刻的思想內(nèi)涵。
例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有（has）、星（star）、民族的或國家的（national）、旗（flag）等單詞時，把它組成句子，與我們的國旗聯(lián)系起來，從國旗引申出愛國主義的教育，使學(xué)生樹立愛國旗、愛祖國的思想感情。引申法打破了外語教學(xué)局限于語言文字訓(xùn)練的做法，把外語教學(xué)與適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃跒槿梭w。在這里值得注意的是，引申法應(yīng)是合理的引申，并不是亂聯(lián)系，生般硬套，所以，其中有很強的操作藝術(shù)。
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