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在物理教學中滲透“ＳＴＳ”教育的研究
科學、技術(shù)、社會教育簡稱“ＳＴＳ”教育。自七十年代起尤其是近年來西方一些發(fā)達國家非常重視中學物理課程中的“ＳＴＳ”教育。我國的教育正從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，物理新教材的編寫也充分體現(xiàn)了這個基本思想，其宗旨在于理論聯(lián)系實際、拓寬知識面、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、激發(fā)學習興趣、提高科學素養(yǎng)。如何在物理教學中溶入“ＳＴＳ”教育，我就這個問題談幾點認識。
１ 創(chuàng)設和采集“ＳＴＳ”教育素材，運用物理知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。眾所周知，一般情況下學生解決實際問題的能力高低與知識學得是否活、理解得是否深透是成正比的，因此首先要求學生學好理論知識，接著用實踐活動來檢驗。這里不妨舉幾個例子。１?１學習密度及其應用后，我給學生提出一個問題：農(nóng)民選稻種時需用密度為１?１×１０３ｋｇ／ｍ３的鹽水，今配制２Ｌ鹽水，稱得質(zhì)量２?４ｋｇ，請你檢驗這樣的鹽水是否合乎要求。若不合要求，是加鹽還是加水？每２ｋｇ原來的鹽水應加多少鹽或水？這是一個與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的問題，解決的過程中必然用到混合物質(zhì)的密度知識，在知識的遷移過程里，無形中培養(yǎng)了能力。１?２學習熱學有關(guān)內(nèi)容及大氣壓后，我提出下面的問題：有人想買一個腌菜的壇子，要求密閉性良好，不然里面的菜容易變質(zhì)，怎樣才能快速選出一個不漏氣的壇子？壇子的形狀如圖所示。這個問題一提出，引起學生極大的興趣，因為它是生活中的實際例子。過了一天，有一位同學在全班講了他的最佳選擇辦法：先在壇子邊緣的水槽中灌上水，然后將一張點燃的紙丟進壇中，稍等一會兒合上壇子蓋，若槽中的水能被吸進壇子里面，說明壇子不漏氣，否則壇子漏氣，并談了他的選擇原理。而且第二天他真的拿了一個這樣的壇子在班上演示，很成功。全班學生看了無不拍手叫絕，此后同學們學習物理的熱情十分高漲。１?３電能表是生產(chǎn)生活中應用比較廣泛的一種儀表。我校使用的電能表的表盤上都標有３０００Ｒ／ｋｗｈ。如何用秒表和電能表測白熾燈、電熨斗等用電器的功率？如何檢查電能表的準確程度？如何測照明電路的實際電壓？分別是怎樣計算的？在教師的引導下，學生推導了一系列公式，然后在課外活動進行測量。這不僅加深了對電功、電功率的理解，而且培養(yǎng)了學生的探索能力和操作能力，為以后進一步學習和參加生產(chǎn)生活實踐打下了堅實的基矗１?４１９９６年４月下辛店鎮(zhèn)橡膠廠一位素質(zhì)較差的工人去扳高壓電路開關(guān)時，不小心觸電造成重傷，消息傳到學校，我馬上帶領學生到這個廠考察，并不失時機地號召學生給該廠設計一個用電磁繼電器控制的低壓電路間接操縱高壓電路的方案，以免悲劇重演。根據(jù)實地考察情況，同學們個個興致勃勃地進行構(gòu)思、畫圖紙。
２ 充分挖掘物理教材，舉行課外知識講座，有機地介紹一些科技成就，拓寬學生知識面，提高科學素養(yǎng)。例如講了“機械能”后，在學生明白動能的大小與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)的基礎上介紹了動能武器，引導學生分析為什么子彈的質(zhì)量很小，卻有較大的殺傷力，進而介紹目前正在研制的軌道炮，它的質(zhì)量僅為８ｋｇ，當它的速度為１０ｋｍ／ｓ時，其殺傷力相當于１０ｋｇ炸藥。聯(lián)系生活實際讓學生討論在高速運行的火車汽車上不能隨便向外亂扔果核，飛機場附近不能有大鳥飛行等問題，討論的氣氛非�；钴S。學習了電磁波的傳播后，介紹蝙蝠超聲波定位攝食原理、雷達掃描測定距離、方向、跟蹤飛機原理。學習激光時學生了解到激光具有方向性好、單色性好、亮度高的特性。接著介紹激光在高新科技中的應用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷達，它可以準確地測量目標的距離、方向和速度，對衛(wèi)星、導彈等目標進行精密跟蹤。醫(yī)學上利用亮度高的激光作“光刀”來切開皮膚、切除腫瘤或做其他外科手術(shù)，不僅完全地消毒殺菌，而且手術(shù)時間很短，減小患者痛苦。利用激光單色性好的全息攝影，在防偽、防盜等技術(shù)上更是一般光源所不及。磁場在物理學中是個很重要的內(nèi)容，至于磁的新用途不僅表現(xiàn)在對人體的健康上，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)特別在現(xiàn)代科學技術(shù)中應用更為廣泛。每次介紹學生們都很高興，非常投入，聽得津津有味，以致飯前課后還在熱烈地討論物理問題，大大激發(fā)了學生的求知欲。
３ 在物理教學中滲透“ＳＴＳ”教育，這對教師的素質(zhì)要求更高了。為人師者首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上時代的潮流，不斷更新知識，博采現(xiàn)代科技的應用，才能不斷充實教學內(nèi)容，使物理課具有時代的氣息。但滲透的深度、廣度應根據(jù)現(xiàn)行教學大綱、教材的需要，未來社會實踐中生活的需要，并非眉毛胡子一把抓。滲透的形式分課內(nèi)課外。至于怎樣在課內(nèi)課外滲透中取得預期效果，有待進一步探討，摸索。
在物理教學中滲透“ＳＴＳ”教育是深化物理教育的一個重要途徑。它在提高學生的科學素質(zhì)、學習科學的興趣、解決實際問題的能力上，都起著非常重要的作用。
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