[思品論文]加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律

 
思想品德學科是實施小學德育的主要途徑，對引導(dǎo)學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學質(zhì)量的科學管理、教學常規(guī)的實施、擴大思想品德課的教育空間等三個方面談一下我們是如何加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律的。

一、加強思想品德課教學質(zhì)量的科學管理
通過思想品德課的教學實踐，我們認識到，建立全面的教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的做法是：

（一）引導(dǎo)教師正確理解教材，明確教學目標。每學期開學前，我們都組織教師認真學習《思想品德教學大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學要點，然后根據(jù)學生的實際制定出學期教學總目標和每課的教學目標。教學目標包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、道德教育、心理品質(zhì)和行為習慣培養(yǎng)等方面的要求。

（二）抓好思想品德課教學過程的全程管理。當前思想品德課教學管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學的研討，忽視平時教學的全程管理。我們認為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學習機會，加強師資培訓的一個方面，是提高思想品德課教學質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達到大面積提高思品課的教學質(zhì)量。思想品德課教學質(zhì)量的管理，應(yīng)把重點放在直接影響教與學質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學過程達到最優(yōu)化。

１．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學生的思想實際，確定教學目標、重點和難點；精心設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，選擇好適當?shù)慕虒W手段，優(yōu)化教學方法，在提高教學的實效上下功夫；精心設(shè)計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實踐性。各基層學校在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，進一步提高了備課質(zhì)量。

２．抓好課堂教學。課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：

（１）教學目標要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。

（２）教學中要突出重點，分散難點，深入淺出。

（３）要有適當?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導(dǎo)學生積極參與思維、討論和練習等活動。

（４）要嚴密組織教與學的思路和過程，重視課堂教學信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學生學習情緒學習意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學生利用反饋信息進行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。

３．抓好課內(nèi)外結(jié)合。班級授課在整個教學過程中是核心部分，但不是全部。課后教師應(yīng)主動引導(dǎo)學生接觸了解社會，鼓勵學生面對現(xiàn)實生活，把看到的一些社會現(xiàn)象引進課堂或班會、晨會等課中去討論，讓學生獨立思考，各抒己見，再引導(dǎo)他們?nèi)シ治�、判斷、評價，實事求是地做出結(jié)論。這樣使學生感到了思想品德教學的真實性。

４．為了大面積提高教學質(zhì)量，我們組織了送教下鄉(xiāng)活動。幾年來，我們組織本縣省市優(yōu)秀課教師孫淑君、孫彩杰、王曉智等到八面城、雙廟子、三江口、亮中、金家、寶力這六個教研網(wǎng)做示范課，縣教研員做專題講座。這一做法收到了很好的效果。

二、加強思想品德課教學的常規(guī)管理
思想品德課的教學質(zhì)量，在很大程度上與教師的思想認識和業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。因此，建立思想品德課教學秩序，大面積提高思想品德課的教學質(zhì)量，加強教學管理，成為當務(wù)之急。我識小學思想品德課教學常規(guī)》的制定，為我們提供了管理的依據(jù)。在實施教學常規(guī)方面，我們采取了如下措施：

（一）自我學習，明確常規(guī)。我們縣教研室為全縣每一位思想品德課教師提供一份《小學思想品德課教學常規(guī)》，要求教師通過自我學習，明確制定教學常規(guī)的目的，了解常規(guī)對制定計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、成績考核以及課內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)容的具體要求，為全面實施教學常規(guī)作好了思想上、行動上的準備。

（二）培訓骨干，實施常規(guī)。我們縣教研部門針對我縣思想品德課教學城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，農(nóng)村中心小學好于村小學這一具體現(xiàn)狀，為了更好落實本學科教學常規(guī)，先后舉辦三次縣級規(guī)模的骨干培訓班。第一次培訓了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，第二次培訓了縣級骨干教師，第三次培訓了剛剛上崗的中師畢業(yè)生，三次共培訓七百多人。在培訓過程中，我們結(jié)合思品課教學常規(guī)的具體要求，舉辦了學習教學大綱講座，進行了各年級典型教材的分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員回去后，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)都舉辦了類似的培訓班和召開了各年段的教研會，從反饋的信息看，效果是很好的。

（三）組織驗收，落實常規(guī)。我們縣教研部門把基層學校劃為五個教研網(wǎng)，縣教研室組織對各教研網(wǎng)進行教學工作檢查和驗收時，思想品德課的教學情況是檢查的一個重要方面。在查閱教師學科計劃、備課、作業(yè)批改、試卷、教具制作等項目過程中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課教學常規(guī)已落實到每一節(jié)課的課堂教學中。

通過教學常規(guī)的實施，我縣小學思想品德課教學出現(xiàn)了“三大變化”。

一是認識上的轉(zhuǎn)變。在實施教學常規(guī)過程中廣大教師越來越自覺地認識到，思想品德課雖然每周只有一課時，但它是向?qū)W生進行德育教育的重要途徑，必須抱著對未來社會主義事業(yè)接班人高度負責的態(tài)度，上好每一節(jié)思品課�，F(xiàn)在我縣各基層學校要求當思品課專職或兼職教師的越來越多了，要求參加評選本科優(yōu)秀課的越來越多了，九五期間進行省級思品學科專題試驗的就有兩個學校，而且每校都有主任或校長專門負責�！白ニ枷肫返抡n為重，上好思想品德課為榮”的風氣正在形成。

二是教學上的質(zhì)變。實施教學常規(guī)管理后，基層學校積極采取措施，把常規(guī)落到實處。我們結(jié)合省市有關(guān)課堂教學指標及評定標準，隨時抽查了課堂教學情況，經(jīng)評定，優(yōu)秀課和較好課占絕大多數(shù)。從教師隊伍來看，我縣部分思品課教師是由班主任兼任，實施常規(guī)前，不少教師潛心鉆研語文數(shù)學教學，感到思品課教學難以入門。教學常規(guī)下發(fā)落實后，廣大教師擺正了語文數(shù)學課與思品課的位置�，F(xiàn)在不論專職教師還是兼職教師都能按常規(guī)要求上好課。

三是教育途徑的多變�！哆|寧省小學思想品德課教學常規(guī)》中，有對本學科應(yīng)主動與各科教學、班隊會、社會家庭密切配合，形成思想品德教育合力的要求。我縣各基層學校努力把思想品德教學與各種教育途徑結(jié)合起來。如縣實驗小學的思想品德課教學與“兩史一情”教育相結(jié)合，八面東街小學思想品德課教學與法制啟蒙教育相結(jié)合，八面實驗小學思想品德課教學與少先隊革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等。這種以思想品德教學為主，引出教育途徑的多變，已成為我縣品德教育的一大特色。

三、加強橫向聯(lián)系，擴大思品課的教育空間
思想品德課每周只有一節(jié)，它對促進學生良好思想品德的形成固然是有效的，同時又是有限的。思想品德學科的改革，要求我們解決這一矛盾，使每周一節(jié)４０分鐘的品德課擴大到更多倍的教育活動，使各個渠道、各個途徑都能圍繞一個教育內(nèi)容發(fā)揮積極作用，以形成教育的合力，使學生在一系列活動中不斷提高道德認識，不斷增強道德情感，不斷掌握正確的行為方式，從而促進良好的思想品德的形成。這就要求我們加強教育的橫向聯(lián)系，擴大思想品德課的教育空間。

加強教育橫向聯(lián)系的基本途徑
１．與各學科教學結(jié)合，滲透品德教育內(nèi)容。各科教學是向?qū)W生進行教育的經(jīng)常途徑。要求任課教師選好教學的結(jié)合點和滲透點，以所任學科的教學特點為最佳結(jié)合點，將思品課教育內(nèi)容自然地融于教學過程中。如小學六冊語文課《一件棉衣》，講的是毛主席在抗戰(zhàn)時期艱苦樸素的故事。一件灰土布棉衣，毛主席已經(jīng)穿過幾冬了，兩個胳膊肘上都打了補丁，袖口上的棉花也露出來了，可主席還不肯換新的。這一課內(nèi)容與思想品德教材第六冊中的《不比吃穿》一課內(nèi)容聯(lián)系密切，語文教師可結(jié)合教學，滲透、深化艱苦樸素是美德的觀點，教育學生要學習和發(fā)揚革命前輩艱苦樸素的美德，做到勤儉節(jié)約，不比吃穿。

２．與班主任工作掛勾，強化思想品德教育內(nèi)容。班主任工作主要針對本班學生實際，開展多種形式的班級教育活動，做好班級日常教育管理工作。班主任不論是否任思想品德課，都要掌握本周思品課的教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在日常教育管理中要強化道德觀點，聯(lián)系學生實際深入淺出地進行實踐指導(dǎo)，并聯(lián)系貫徹《守則》《規(guī)范》的實際情況，及時總結(jié)、表揚，對學生進行操行評定。如結(jié)合思品課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》的教學，班主任在日常教育管理中，可聯(lián)系《規(guī)范》第八條“不挑吃穿，不亂花錢；愛惜糧食和學習、生活用品，要節(jié)約水電”的內(nèi)容，強化觀點，進行檢查、指導(dǎo)、評比，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

３．與主題班、隊會配合，深化思想品德教育內(nèi)容。圍繞思想品德課的教育內(nèi)容，召開主題班隊會，是學生喜聞樂見的形式，對學生吸引力最大，會鞏固、深化思品課的教育效果，易使學生產(chǎn)生終生難忘的印象。如一位教師圍繞“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是美德”的思想教育觀點，精心組織召開了一次“爭做勤儉節(jié)約好少年”的主題中隊會。這是在思想品德課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》之后，首先讓學生收集革命前輩艱苦樸素的故事，自己家中、同學中勤儉節(jié)約的好人好事等等。在同學們講述這些故事之后，教師引導(dǎo)全班同學算了幾筆帳，使同學產(chǎn)生了對“一分錢、一張紙、一粒米、一度電”都要愛惜的強烈愿望，最后在齊唱“勤儉是咱們的傳家寶”的歌聲中升華了道德認識。同學們不比吃穿比節(jié)約成了自覺行動。

４．與家庭、社會取得得聯(lián)系，落實思想品德課教育內(nèi)容。家庭和學校在培養(yǎng)目標、教育思想、教育內(nèi)容要求、教育方法等方面保持“同向”，對學生的教育措施力求“同步”，這是抵制或削弱消極因素對學生影響的有力措施。教師通過了解學生在社會、家庭的表現(xiàn)，能進一步讓學生把課堂上學到的道理在實踐中去消化、理解、提高，成為他們自覺行動。如思品課《做媽媽的小幫手》，學完后可讓學生設(shè)計一個“做媽媽的小幫手”活動，并同家長傳遞聯(lián)系卡，讓學生填寫勞動記錄，請家長簽字。這樣，既督促學生提高了自我服務(wù)能力，又幫助家長解決了難題，使思想品德教育落在了實處。

【[思品論文]加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律】相關(guān)文章：

初中思想品德課的復(fù)習規(guī)律探索08-25

加強思品課教學研究和實驗切實提高思品課教學質(zhì)量08-17

思想品德課教學論文08-23

思想品德課課堂教學模式的探索08-17

初中思想品德課堂教學論文08-22

探索規(guī)律教學反思08-25

探索規(guī)律教學反思03-18

思想品德課教學的“十六字方針”論文06-06

思想品德課堂教學論文：注重學生體驗，打造精彩思想品德課堂05-31

思想品德課堂上的“動”論文08-18