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淺議初一思想政治課體驗式教學(xué)法
淺議初一思想政治課體驗式教學(xué)法謝業(yè)玲
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。中學(xué)政治課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念，明確任務(wù)，積極投身于課程改革之中。
過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一教材教案，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參與教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用，教師不僅會“教”書，還要會“編”書。我通過這幾年的初一政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒�。教師需要根�?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗教學(xué)方法。
所謂體驗式教學(xué)就是課程實施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、精確的知識的過程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直接的直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。沒有任何課程或教師可以規(guī)劃我們每一個人的認(rèn)知過程。生活是自己的，認(rèn)知過程是自己的。于是，體驗向自我開放，通過體驗，人類經(jīng)驗和個體經(jīng)驗實現(xiàn)融合，情感和理性直接對話。知識經(jīng)生命化，個人化而真正變成個體的“精神食糧”。只有這樣，教育才真正走進學(xué)生的內(nèi)心精神世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實現(xiàn)其精神構(gòu)建和個性形成。簡單地說就是學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力促進學(xué)生成長的需要�；诖耍n程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗式目標(biāo)，強調(diào)“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”“調(diào)查”等活動，而且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生對教課書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解。要想完成體驗式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。
1、上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓學(xué)生盡情地聊個夠。
首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，學(xué)生提了很多問題，我感到學(xué)生心里的煩惱很多，學(xué)生的每個問題我都仔細(xì)看，認(rèn)真地思考并分類，主要有以下幾個方面：
生活類：怎樣花零用錢？買零食吃好不好？……
學(xué)習(xí)類：如何處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系？怎樣提高學(xué)習(xí)的效率？……
交友類：好朋友欺騙你怎么辦？
時政類：中國入世后你準(zhǔn)備怎么辦？
心理方面：老愛發(fā)呆怎么辦？情緒不好怎么辦？
為了解決這些問題，上課時把學(xué)生普遍關(guān)心的話題告訴大家，學(xué)生的熱情相當(dāng)高，大家踴躍發(fā)言。之后，針對具體問題再談?wù)勛约旱目捶�。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。
2、上好“實驗課”。初一的學(xué)生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學(xué)生會慢慢地失去了對政治課的興趣，導(dǎo)致上課時沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，我覺得作為政治課教師也可以像生物課教師一樣來上一些生動活潑的實驗課。如：我也曾做過這樣一個有關(guān)青蛙的實驗，把一個歡蹦亂跳的青蛙，突然扔進沸騰的油鍋，在這生死存亡的關(guān)鍵時刻，這只青蛙居然奮力一躍，竟出人意料地跳出油鍋，安然逃生�？砂堰@只青蛙放到一個盛滿涼水的鍋中，青蛙游得逍遙自在，怡然自樂。這時，在鍋下給水加熱，青蛙仍沒有察覺，待得青蛙感到水溫升高時足以危及生命時，它試圖逃出苦海時，它卻再也沒有了那奮力一躍的力量，只能葬身于鍋底。我讓學(xué)生細(xì)心觀察，慢慢體會其中的道理，同學(xué)們在沉思中領(lǐng)會到了，人在順境下，不能像涼水中的青蛙那樣，洋洋自得，忘乎所以，而應(yīng)居安思危，不斷進取，這樣方能百尺竿頭，更進一步。而在遭受挫折，身處逆境之際，應(yīng)像油鍋中的青蛙那樣，不屈不撓，頑強拼搏，這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。課雖結(jié)束了，可留給同學(xué)們的思索仍在。
3、上好“小品課”。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在講到能夠承受挫折，勇于開拓進取這一單元時，我讓學(xué)生們分組討論，讓同學(xué)們自己編寫有關(guān)挫折方面的臺詞，并讓他們推薦有表演能力的人來表演，四組展開競賽，評出好、中、差，同學(xué)們的熱情很高，個個踴躍參加，積極出謀劃策，在臺上能表演的同學(xué)的詼諧的表情引得同學(xué)們哈哈大笑，每組的同學(xué)不斷地為本組的同學(xué)喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學(xué)們掌握書本知識，而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽感。
4、上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題，如：周光裕的行為值不值，微軟公司該不該錄用帶有信息來的職員等，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會道的同學(xué)上臺辯論，辯論時，老師可充當(dāng)主持人，也可以請政治課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會認(rèn)真對待。我搞過幾場辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力，每當(dāng)下課時，我發(fā)覺同學(xué)們總是言猶未盡。
5、上好“討論課”。問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。
6、指點學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認(rèn)真評價，拾遺補缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展，同時，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
7、上好綜合實踐課。在以上幾種方法的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)夭捎镁C合實踐課，此課能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進行――學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。
綜上所述，可以看出， 在這樣的教學(xué)教育活動中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資料；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得豐富而有個性；營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。當(dāng)然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等，每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。
參考書目：
《思想政治教學(xué)》 2002年第9、10期
《理論學(xué)習(xí)材料》 2002年第2、3期
《教學(xué)與管理》 2001年第19期
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