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“五段式”教學(xué)法
1.提示
所謂提示就是教師確定好一堂課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n后，以問題的形式向?qū)W生作出提示。提示的問題，以能調(diào)動學(xué)生認(rèn)真看書、積極思維、產(chǎn)生興趣為目的。
以高一教材第五課《建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制》這一框題為例，向?qū)W生提示如下：①什么是資源配置？資源配置的手段有哪些？②市場經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)是不是一回事？③社會主義制度與市場經(jīng)濟(jì)是否存在著矛盾？④物價放開后，某些商品的價格上漲幅度較大，有人借此來否定建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的必要性，對此你有何看法？教師提示的問題，要有新意，應(yīng)符合學(xué)生的一般思維規(guī)律，要注意思想性、知識性及能力的培養(yǎng)。
2.讀議
讀議就是學(xué)生圍繞教師提示的問題，前后兩桌為一組，邊讀邊議。通過讀議，一方面，學(xué)生對教材中的一些基本問題得到認(rèn)知，對難度稍大的一些問題也能各抒己見，學(xué)生錯誤的認(rèn)識得到了糾正，正確的認(rèn)識得到深化。另一方面，教師也從中獲取了學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的反饋信息。在此基礎(chǔ)上，教師才能有的放矢地進(jìn)行講解。
3.激勵
就是運(yùn)用一定的手段，有效地激發(fā)學(xué)生的思維熱情和豐富的想象力、創(chuàng)造力，誘導(dǎo)學(xué)生對“提示”的問題談出自己的見解，對主動發(fā)言的同學(xué)給予鼓勵鞭策，對口頭表達(dá)能力強(qiáng)、語言邏輯水準(zhǔn)高的學(xué)生予以表揚(yáng)，從而激勵全體同學(xué)增強(qiáng)自信心，積極思維，踴躍發(fā)言，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
4.講練
講，主要針對學(xué)生讀議時反饋出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行講解點(diǎn)撥，切忌面面俱到。教師講解后，應(yīng)使學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握上，在思想知識水平上，達(dá)到新的升華。
練是講的深化與鞏固，也是學(xué)生形成自己能力的關(guān)鍵。教師在組織練習(xí)時，要瞄準(zhǔn)和覆蓋教材的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會實(shí)際，在題型設(shè)置上，除單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇外，還應(yīng)設(shè)置一些有難度深度的題目。
5.評定效果
評定效果的形式多種多樣，但必須注意三個環(huán)節(jié)：
首先，運(yùn)用提問、答辯、筆答等形式，看學(xué)生是否存在觀點(diǎn)性錯誤；
其次，運(yùn)用各種題型的練習(xí)，看學(xué)生是否存在知識性錯誤；
再次，運(yùn)用國內(nèi)外時事資料和社會現(xiàn)象分析，看學(xué)生是否提高了分析問題、解決問題的能力。
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