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提高小學(xué)英語教學(xué)效率三探
[作者] 林碧英
[內(nèi)容]
多信息、高密度、快節(jié)奏三者是緊密相關(guān)的，它們作為一個(gè)整體，在小學(xué)英語教學(xué)改革中缺
一不可。那么，英語課堂教學(xué)如何才能做到多信息、高密度、快節(jié)奏，又怎樣把握其信息、
密度和節(jié)奏的量度呢？
深港版小學(xué)英語教材是一套生動形象，趣味橫生的教材，十分符合小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，
它不僅系統(tǒng)性強(qiáng)，而且以小學(xué)生熟悉的日常生活的各個(gè)側(cè)面為內(nèi)容去反映英語語言規(guī)律，容
易為小學(xué)生所接受。但由于教材圖形多、篇幅大，造成編排上的局限性，各種情境對話只能
縮短。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)結(jié)合班級實(shí)際，針對各課的教學(xué)內(nèi)容。在用好配套輔助教材的
基礎(chǔ)上，增大信息量，使教材的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。筆者的主要做法是： 1、把《FOLLoW
ME》或《cOCO》作為視聽教材。每上完一課后，有選擇地使用與該課同一水平的錄像片斷
進(jìn)行聽說訓(xùn)練，使學(xué)生有新鮮感； 2、自編對話、短文讓學(xué)生閱讀。并根據(jù)對話、短文設(shè)計(jì)
相應(yīng)練習(xí)； 3、開展語言智能游藝活動。
內(nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動腦筋，提高智力活動的質(zhì)量，又能讓學(xué)生
多接觸一些課本以外的材料，開拓知識視野。
在教學(xué)過程中，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師堅(jiān)持從聽、說、讀、寫各個(gè)角度有步驟地生動活
潑地開展語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，不但不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生越學(xué)越有趣，
越學(xué)越有信心。
外語教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。重視學(xué)生的參與強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與
活動，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會接觸目的語。語言是“練”會的而不是“學(xué)”
會的，英語教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供大量的英語練習(xí)機(jī)會。
當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的新知識達(dá)到脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生
在這種語言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的房間、課室等，這
些活動需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)
用英語的能力。
要使語言實(shí)踐收到良好的效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會外，還應(yīng)充分發(fā)揮
他們的主觀能動作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，安排合理同樣能收到令人滿意的效果。例如，
我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、桌等單位，還可按學(xué)生的英語水平組合，以加大學(xué)生的
活動量，變學(xué)生的被動聽課為主動參與。
要完成較大量的實(shí)踐活動，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使
教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)。
“快節(jié)奏”的另一個(gè)要注意的問題是：教師必要的講解和師生的相互問答，都應(yīng)具有一定的
語速，以保持明快的節(jié)奏感，為了強(qiáng)化和掌握新知識，教師對學(xué)生的一些重要的操練也應(yīng)快
速進(jìn)行。只有這樣，課堂的40分鐘才能得到充分的利用。如果當(dāng)學(xué)生對新的知識已初步掌
握，而教師仍擔(dān)心學(xué)生不理解，在講解和操練時(shí)有意放慢進(jìn)度，或者機(jī)械重復(fù)過多，這樣只
能使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會大大減少，難以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
當(dāng)然，所謂“多”、“高”、“快”，還要做到適時(shí)、適量、適度，切實(shí)可行，唯其如此，才能
真正持久地提高質(zhì)量和效率。
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