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構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)好英語
構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)好英語人與人之間良好的合作是時代對人素質(zhì)的最根本的要求。不難設(shè)想，在未來的社會中離開了人與人的合作、單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)是難以取得成功的。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧不僅是素質(zhì)教育的組成部分，更是創(chuàng)造新教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中營造民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同進步是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
合作學(xué)習(xí)不僅能共享學(xué)習(xí)資源，更能使集體智慧高度結(jié)晶。由于學(xué)生認(rèn)識水平和自學(xué)能力的差異，在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的情境，采用分組或其它合作形式，可使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。在其過程式中從其它同學(xué)那里受到啟發(fā)。
小學(xué)英語課學(xué)生進入一個全新的語言世界。內(nèi)容豐富而新奇，可真的要讓學(xué)生去掌握和運用，難免會陷入反復(fù)操練的單一情況。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對語言的操練有情景，帶任務(wù)。各種游戲和比賽也可很好的開展，在教師的正確引導(dǎo)下，還可培養(yǎng)學(xué)生合作、團結(jié)、進取的良好情操。因此我在人教版第二冊15課的教學(xué)中采用師生合作，生生合作等形式，合作學(xué)習(xí)是教師教學(xué)策略的重點，在模擬情景中接受和理解會話，在自創(chuàng)情景中練習(xí)和掌握會話的合作式學(xué)習(xí)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，師生合作，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師手拿一些圖片，(有學(xué)生會用英語說的也有不會的)問學(xué)生：What’s this in English?幾位學(xué)生熟練地回答：a fish / a sheep / a pig / a monkey這時學(xué)生A手持一張輪船的圖片站起來老師問：What’s this in English?教師接過圖片展示給學(xué)生看，同時慢速地回答：a ship學(xué)生說：Thanks教師說：my pleasure又有B、C兩學(xué)生分別手執(zhí)輪船和馬的圖片,與教師進行了相同類型的對話。
(在呈現(xiàn)學(xué)生已知的句型時，讓學(xué)生看到不會說的英文單詞，從而引導(dǎo)他們運用What’s this in English?句型來問老師，教師順勢與學(xué)生合作在真實情景中展開對話，呈現(xiàn)課文對話內(nèi)容，引出新句型My pleasure，同時學(xué)生在求知欲的刺激下，自然地接受了本堂課要新學(xué)的輪船和馬這兩個單詞。)
2、師生和生生合作中，在情境中形成掌握和運用英語會話的能力。
（1）師生合作在模擬情景中進行語言訓(xùn)練。
教師利用多媒體課件展示課文對話情景、句型和聲音。教師問學(xué)生聽到的新句子，你能重復(fù)出來嗎？學(xué)生試說。教師慢速示范發(fā)音My pleasure兩遍，學(xué)生靜聽。教師教學(xué)My pleasure,學(xué)生跟讀兩遍。教師分音節(jié)教學(xué)：教師問；Who can say: My pleasure?
(設(shè)計意圖是： 給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，教師在給學(xué)生輸入正確的句型印象后，讓學(xué)生試說，再由教師示范發(fā)音，通過頻繁的師生交流與合作，輸入新語言，促進學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中主動參與，主動探索，主動發(fā)展。)
教師多媒體展示①米老鼠手持鉛筆盒問：Hello,what’s this in English?學(xué)生齊回答A pencil-box米老鼠說 Thanks學(xué)生齊答 My pleasure.
②米老鼠手持：魚、馬、輪船、羊的圖片分別與男女生進行上述對話。
Mickey: Hello,boys / girl. What’s this in English?
Boys/ Girls: A fish/ship/horse/sheep
Mickey: Thanks.
Boys/Girls: My pleasure.
男、女生都能積極正確得做出反應(yīng)和回答。
(通過學(xué)生喜歡的卡通人物米老鼠，抓住學(xué)生年齡和心理特點，讓學(xué)生在模擬情景中與米老鼠合作對話，幫助米老鼠學(xué)會說一些單詞。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的效率。)
（2）生生合作在真實情景中提高運用語言的能力
學(xué)生取出教師為他們準(zhǔn)備的圖片，與自己的同伴合作進行對話準(zhǔn)備，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生1：Hello，學(xué)生2 What this in English?
學(xué)生2：A Sheep
學(xué)生1：Thanks
學(xué)生2：My pleasure
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱烈，互相考問積極性很高。)
學(xué)生3：Hello, Miss Gan . What’s this in English?
教師：A sheep / A horse
學(xué)生3：Thanks / thank you
教師：My pleasure
(匯報表演時絕大部分學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，教師逐一請學(xué)生站起來，由他/她自由選擇合作對象進行表演，學(xué)生們都能較熟練地運用這一對話，并且有動作語音基本正確，也有較恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。教師對每一組同學(xué)表演積極地給予贊賞性的語言和表情。)
這樣給學(xué)生與同伴合作交流的機會，充分體現(xiàn)其主體性，在交際活動中把習(xí)得的語言學(xué)以致用，又有學(xué)生喜愛的卡通圖片刺激，使學(xué)生樂于參與活動。在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言，使用語言。在“用語言做事情”的過程中獲得積極、愉悅的情感體驗。實現(xiàn)培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感、自信心的目的。
“以學(xué)生為主體，以主題為線索，以合作活動為中心”的教學(xué)中教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程式中就有了自己的伙伴，學(xué)習(xí)中就有了樂趣，在合作進行的游戲、比賽、或表演中同時也會對自己的學(xué)習(xí)有一份責(zé)任感在身。學(xué)生就會更快、更好的學(xué)習(xí)英語。關(guān)鍵是教師巧妙地引導(dǎo)或組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地與身邊的同學(xué)合作，并形成氣氛和習(xí)慣，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得成功、快樂、責(zé)任感的良好體驗。
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