充分利用多媒體技術　優(yōu)化中學英語課堂教學

　　英語是一門實踐性很強的語言學習科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學習主體的學生卻缺乏實踐和鍛煉的機會�，F代教育技術和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構，使現代英語課堂教學具有了傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。
　　多媒體計算機輔助教學，即CAI(Computer  assisted  instruction)，或簡稱多媒體技術，對文本(text)、圖形(g……
　　　　一、利用多媒體技術，創(chuàng)設知識背景
　　根據20世紀20年代英國帕默(H.E.Patmer)和洪貝(A.S.Hornby)等人提出的情境教學(Situational  Language  Teaching)的理論，語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。外語教學中考慮的重點不再是“我們應該教些什么？”而應該是“促進外語習得的條件是什么？”和“應該如何在外語教學課堂中創(chuàng)設這些條件？”另外，人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的。學習動機中最現實、最活躍的成分是認知興趣。教學內容新穎，引人入勝，教學方法生動、活潑、多樣是吸引學生注意，激發(fā)學習動機，提高學習效率的前提條件。而用多媒體技術輔助課堂教學就能有效地實現這一切。把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知識展示給學生，能為學生創(chuàng)設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。
　　比如在講授SEFC  Book  2B  Unit  19  A  Freedom  Fighter這一單元的閱讀課文時，為了使學生對Martin  Luther  King有更深刻的印象，并且深入了解當時美國的歷史和人權狀況，我把Martin  Luther  King在Washington  D.C.的演講實況錄像"I  Have  a  Dream"讓學生觀看，錄像中金炯炯的目光、鏗鏘的語言，還有會場上人群的呼聲掌聲，都深深地震撼了同學們的心靈，激起了學生了解金的生平經歷以及當時美國歷史的欲望，在此學習動機的支配下，學生在整堂課過程中，積極思考，踴躍發(fā)言。相信通過觀看金的演講，這節(jié)課以及金的形象會讓同學們回味無窮。
　　在課堂上要盡可能多地引入與課文內容有關的錄像片段，如The  Olympic  Games中有回顧奧運百年以及1948年倫敦奧運會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運會的剪輯鏡頭，加上教師聯系中國申辦奧運的艱辛歷程和成功的喜悅，都使學生激動和興奮不已；Charlie  Chaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在The  Modern  Times中的精彩鏡頭；Disneyland中有The  Lion  King和The  Sleeping  Beauty等迪斯尼公司的代表作品；American  Country  Music中有John  Denver的Country  road,Take  me  home歌曲的演唱實況，這些視頻資料都為同學們創(chuàng)設了真實的歷史和現實知識背景，對于引發(fā)學生探求新知識的興趣、跨越時空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。
　　　　二、用多媒體技術，突破教學難點
　　運用計算機軟件可以幫助教學數、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識。同樣，用CAI技術來突破重難點英語語言知識也要容易一些。英語學科的難點主要體現在某些詞、短語所表達的意義上，以及對文章的整體理解和概括的能力上。
　　例如：SEFC  Book  1B  Unit  20  Mainly  Revision對話課中有這樣一個句子，"They  carved  a  whole  page  of  characters  back-to-front  in  the  wood."何謂"back-to-front"?教參的解釋為“前后倒置”。但學生對其實際意義可能還是不太清楚。為此，我用Flash軟件設計了一個簡單的動畫，以漢字“月”為例，向同學們展示了反刻在木頭上的字模被印刷成文字的過程。這樣，"back-to-front"的意思已經不言自明了。這時，我又不失時機地展示了一幅魏碑的碑帖，并問他們，"Do  you  know  how  people  got  these  characters  in  this  piece  of  paper?"大部分同學都懂得魏碑的一些知識，于是回答，"These  characters  are  also  created  in  this  way.They  carved  the  whole  page  of  characters  back-to-front  into  stones,and  press  a  piece  of  paper  on  it,then  they  got  the  characters."
　　當然，要想表現這一詞語的意義，也可以用實物演示，如圖章等，不過這遠沒有運用多媒體技術效果來得生動活潑，引人入勝。
　　又如在講分詞的用法時，為了講清現在分詞和過去分詞的區(qū)別，我分別設計了幾組圖片作對比練習：a  falling  tree/a  fallen  tree;the  rising  sun/the  risen  sun;boiling  water/boiled  water;先向學生展示英語這兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后又用其他圖片作鞏固練習：a  sleeping  boy/a  working  man/a  moving  ball/a  broken  glass/a  frightened  boy/polluted  water.
　　　　三、利用多媒體技術，設計課堂練習
　　現代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。
　　多媒體技術的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數值于一體，將結果綜合地展現在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。根據行為主義心理學和行為主義教學理論，刺激反應是語言習得的必備條件之一。CAI課件為學生提供聲像并茂的內容，可以有效刺激學生的各種感官，這對于學生內化(internalize)所呈現的知識內容，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。
　　在設計課堂練習時，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現給學生；或者用一個單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把對課文的復述內容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅。
　　　　四、利用多媒體技術，啟發(fā)學生深層理解能力
　　眾所周知，近幾年高考英語試題的閱讀理解題信息量大、知識面廣，對于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況，我們認為除了平時多讀、多練之外，應該在每個單元閱讀課文的課堂教學后，用組織學生討論的形式來進行長期的堅持不懈的訓練，以培養(yǎng)學生的深層理解能力。與此同時，利用多媒體技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻文件讓學生閱讀，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。
　　根據課文內容，巧設深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學生思維的關鍵。
　　例如在講完SEFC  Book  2A  Unit  9  Saving  the  Earth后，我先把事先自己拍攝的我校附近一條污水河的一組錄像鏡頭展示給大家看，然后又把平時積累的其他有關污染的視頻素材—一呈現在屏幕上，其中中央電視臺《經濟半小時》欄目拍攝的世界環(huán)境日特別報道中顯示的北京街頭市民出行戴口罩的鏡頭引起了同學們對當今世界的環(huán)境污染問題的關注。他們個個躍躍欲試，都想發(fā)表自己的看法，于是我在屏幕上打出了這樣幾行醒目的大字："What  is  happening  to  our  earth?""What  do  you  think  of  it?""What  should  we  do  to  stop  it?"
　　其中三個問號我用了紅色和特大號字體來呈現，這些觸目驚心的事實和符號語言不僅引發(fā)了同學們對世界環(huán)境問題的深入思考，而且打開了他們思路，他們個個爭先發(fā)言，有的說要做志愿者，利用雙休日到街頭作保護環(huán)境的宣傳，有的說要捐款救助世界上的瀕危動物，有的說要給市長寫信要求治理我校周圍的大氣和水源污染問題等等。這些問題與同學們的日常生活息息相關，所以他們的討論很熱烈，也很深入，內容豐富多彩，充分表現了當代青少年關心時事，愛護環(huán)境的純真情感。最后，我作了總結陳述：
　　"Pollution  is  a  serious  problem  for  our  earth.The  environment  around  us  is  no  longer  what  it  used  to  be.The  air  is  no  longer  fresh;the  water  in  rivers,lakes  and  seas  isn't  clean  and  clear  any  more.Every  year,hundreds  of  people  and  animals  die  from  all  kinds  of  illnesses  caused  by  pollution.We  must  do  something  to  stop  it.Fortunately,our  government  has  realized  how  serious  the  problem  is.They  are  taking  steps  to  stop  it.It  is  also  our  responsibility  to  make  every  effort  to  fight  against  pollution."
　　合理運用計算機多媒體技術能有效提高英語課堂教學的效率，當然，借助現代教育媒體并非常規(guī)教學的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學中的教師講解、板書設計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運用CAI技術優(yōu)化課堂教學的同時，要把握好“度”的問題，要找準用多媒體技術輔助英語教學的最佳切入點，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。
　　現代教育技術作為一種全新教學方式，已經向人們展示了一個美好的前景，我們相信，通過一大批創(chuàng)新型教師在運用多媒體技術輔助課堂教學方面的嘗試，必將促進英語課堂教學模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學的質量，在中學階段為培養(yǎng)跨世紀的外語人才奠定堅實的基礎。

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