典型句在英語教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要] 本文圍繞“典型句在英語教學(xué)中的應(yīng)用”這個話題，結(jié)合自己在高中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下：一、減輕學(xué)生心理壓力，二、強化知識記憶，三、有助于能力培養(yǎng)，四、有助于課堂活躍氣氛的形成，五、有助于師生默契的形成，六、提高學(xué)生書面表達能力等六個方面對典型句在英語教學(xué)中的應(yīng)用好處和自己的一些做法進行了論述。

[關(guān)鍵詞] 典型句 英語教學(xué) 應(yīng)用

英語是一門工具性語言，著重在于使用。當(dāng)把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)時，習(xí)得是非常重要的。英語中有很多句型，掌握典型句對于英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。這就要求我們在英語教學(xué)中運用典型句。 句型教學(xué)雖與語法教學(xué)、課文教學(xué)有關(guān)系，但又是相對獨立的教學(xué)領(lǐng)域，在中學(xué)往往把句型教學(xué)作為語法教學(xué)和課文教學(xué)的“附庸”，致使學(xué)生掌握的句型不夠系統(tǒng)和熟練，使學(xué)生改變不了用漢語表達方式來套英語的習(xí)慣。 句型是從口語和書面語的無數(shù)句子中概括出來的句子模型或模式，有代表性和常用性的特點，從根本上說是模仿、套用和活用的典型造句套路。 典型句就是這些句型中最有代表性的句子。選擇典型句要考慮：（1）結(jié)構(gòu)上要有代表性，掌握了這個句型，能夠舉一反三；（2）語言上要通俗易懂，既容易上口，又便于背誦；（3）內(nèi)容上要生動有趣。這樣對東西典型句產(chǎn)生了興趣，就愿意多讀，讀熟了就能由此及彼，能觸類旁通。 本人在幾年的高中英語教學(xué)中，探索典型句在英語教學(xué)中的應(yīng)用，效果顯著，現(xiàn)在就典型句在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行總結(jié)與廣大同仁進行交流。 結(jié)合典型句進行教學(xué)有助于： 一、 減輕學(xué)生心理壓力 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常有一種總的心理壓力，覺得語法規(guī)則太多、詞匯意義太活、課文太長、記憶吃力、理解困難、表達更難，思路茫然，通過句型和典型句教學(xué)，這種心理壓力可以顯著減輕。 句型教學(xué)起一種化繁為簡的作用，將典型句作為一個支撐點，把語法規(guī)則、詞匯搭配、課文語言重點都包羅在內(nèi)，練熟之后，學(xué)生會感到英語并不復(fù)雜。 典型句教學(xué)可以起到化零為整和化抽象為具體的作用。英語中詞法和句法都自成體系，概念、定義、用漢語表達的規(guī)則、例句、例詞等抽象而零散。使得學(xué)生既難記又難用。通過句型和典型句教學(xué)，使規(guī)則寓于模式和公式之中，簡單直觀。

二、強化知識記憶 結(jié)合典型句教學(xué)有助于學(xué)生對語言知識的記憶。如：used to(過去常常) 和be/ get used to(習(xí)慣于) 的用法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常混淆。我們就可以給學(xué)生幾個典型句讓他們練習(xí)記憶。如例：(1) There used to be an apple tree behind the house, usedn’t /didn’t there?

(2) There used to be a shop at the end of the road.

(3) He used to get up late.

(4) He is used to getting up early in the morning.

(5) She is getting used to living in the countryside.

我們可以把例（1）在“There used to be”這種句型上作為一個典型句來記憶。這樣既記住了“used to” 這個短語，同時也練習(xí)了“There be”句型以及其反義疑問句句型，并且這個句型在我們的日常練習(xí)、測試和大型考試中經(jīng)常出現(xiàn)。把第（4）句作為典型句來記可以使學(xué)生記�。篵e/get used to （to 為介詞）后面要加動詞的 –ing形式。也可以把（3）（4）句整合成一個更典型的句子：（6）He used to get up late，but he is used to getting up early now.通過例（6）就可以使學(xué)生正確使用 used to 和 be/ get used to 這兩個重要的短語。

三、有助于能力培養(yǎng) 結(jié)合典型句教學(xué)，有助于能力培養(yǎng)，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。例（1）I have 5 pencils，3 of which are red. （2）He has 3 sons，none of whom is a college student.（3）The old couple brought up 3 children， none of whom is their own.我把例（1）叫做“五支鉛筆”句型。這是一個包含有非限制性定語從句的復(fù)合句。定語從句在高中階段應(yīng)當(dāng)是一個較重要較難的語法項目。通過這個句型使學(xué)生進一步掌握定語從句。使學(xué)生熟記這個典型句，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維觸類旁通。這個非限制定語從句是由“數(shù)詞+of+ 關(guān)系代詞/關(guān)系副詞”構(gòu)成，形成“數(shù)詞+ of +which / whom”結(jié)構(gòu)，可以擴展到“不定代詞+ of + which/ whom”，形成 “all/ none/ few/…+of + which/ whom”句型。通過這個典型句的記憶和練習(xí)，使學(xué)生見到這樣的句子就應(yīng)想起、認出這個句子是“五支鉛筆”句型，他們就能正確使用該句型，起到培養(yǎng)能力的作用，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。

四、有助于課堂活躍氣氛的形成 英語教學(xué)中過多的講解會使得課堂氣氛沉悶，不活躍。利用典型句進行教學(xué)，會使英語課堂上過多的講解變?yōu)�，以精講多練為主的課堂模式，語言就應(yīng)該是在使用中進行學(xué)習(xí)。當(dāng)在講練中遇到講過的句型時，就提醒學(xué)生，這是我們講過的典型句，讓學(xué)生自己思考，想出典型句，再讓學(xué)生造出幾個類似的句子，這樣學(xué)生會很活躍，學(xué)生會爭先恐后地回答，努力思考造句，使課堂氣氛活潑。 當(dāng)遇到：We were having supper when someone knocked at the door. 時，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生會想出如下句子： We were watching TV when someone knocked at the door.

We were watching TV when the electricity was cut off.

We were having supper when the telephone rang.

五、有助于師生默契的形成 結(jié)合典型句教學(xué)，有助于教師和學(xué)生之間默契的形成。師生間的默契一旦形成，就會使師生之間的互動更為自然順利，提高教學(xué)效率和效果。 正如上文所述，當(dāng)教師指出某句或某個習(xí)題是我們講過的典型句時，學(xué)生就會積極主動地去思考，想出其他例句。當(dāng)遇到 “He has a lot of books, none of which is in English.”時，我就說這是我們的典型句，學(xué)生 就會接著說是“五支鉛筆”句型，這樣學(xué)生就會跟著教師的上課思路進行，形成教師與學(xué)生之間的默契。 六、提高學(xué)生書面表達能力 如“眾所周知”這一短語，我們可以用幾種不同的方式來表達。假如要表達“眾所周知，杭州是個美麗的城市。”我們可以用如下方式表達： It is known to all that Hangzhou is a beautiful city.

As is known to all, Hangzhou is a beautiful city.

What is known to all is that Hangzhou is a beautiful city.

又如：他的話值得考慮。我們可以譯做：

(1) What he said was worthy of being thought about.

(2) What he said was worthy of consideration.

(3) What he said was worthy to be thought about/considered.

這樣就會使學(xué)生靈活地使用英語進行書面表達，會改變學(xué)生用漢語思維方式思考，用漢語表達方式表達的情況，使學(xué)生形成用英語思維，用地道的英語進行書面表達的能力。 結(jié) 語 通過在英語教學(xué)中進行典型句教學(xué)，會使我們的英語教學(xué)擺脫那種死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛，營造良好的外語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，使用英語，不在把學(xué)英語作為一種負擔(dān)，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 以上是本人一點拙見，如有不當(dāng)之處敬請賜教。

參考文獻： 1． 胡春洞主編：1990，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社。 2. 田竟榮、田荔、柳慶厚編：1995，《外語教學(xué)研究》，濟南出版社。

作者：賀兆營

【典型句在英語教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

“合作學(xué)習(xí)”策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用08-17

“羅森塔爾效應(yīng)”在英語教學(xué)中的應(yīng)用08-17

新課改理念在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用08-19

在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)外語人才08-20

合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用08-24

談多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文08-15

生活中的化學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用08-23

高中英語教學(xué)中任務(wù)型語言教學(xué)模式應(yīng)用初探08-19

應(yīng)用班班通，優(yōu)化英語教學(xué)08-18

CAI在“光的反射”中的應(yīng)用08-17