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英語教學情景的創(chuàng)設(shè)
英語教學情景的創(chuàng)設(shè)東鄉(xiāng)縣一中 李林娥 李抗菊
英語的實踐性決定了英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學以致用的目的。這樣，創(chuàng)設(shè)英語情景，使死的知識變?yōu)榛畹恼Z言，便不失為一種好的方法。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運用”，創(chuàng)設(shè)情景運用英語正滿足了學生的心理要求。
１?用名言、故事導入課題
“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣�！睘榱思て饘W生對學習材料的興趣，每次新課前，都要認真鉆研教材，看看材料本身能否引起學生的興趣。可根據(jù)材料中相關(guān)的人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言或故事導入課題。例如，在教學ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ時，先告訴學生“ＡｆａｍｏｕｓＡｍｅｒｉｃａｎｏｎｃｅｓａｉｄｉｎｈｉｓｓｐｅｅｃｈ‘Ａｍｅｒｉｃａｍｕｓｔｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅｐｅｏｐｌｅ，ｂｙｔｈｅｐｅｏｐｌｅａｎｄｆｏｒｔｈｅｐｅｏｐｌｅ．”然后在黑板上寫下所引的話，接著，問學生“Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｏｓａｉｄｉｔ？”一些預習過課文的學生馬上說：“Ｌｉｎｃｏｌｎ”。趁此，在黑板上寫下課題“ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ”。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學生對課文發(fā)生了濃厚的興趣。
課本中有許多這樣的課文，只要我們善于挖掘，都可以使學生饒有興味地配合教學。
２?介紹英語國家的風土人情
每逢節(jié)假日，都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的由來（如ＡｐｒｉｌＦｏｏｌ’ｓＤａｙ，ＣｈｒｉｓｔｍａｓＤａｙ）。這不僅使學生了解英語國家的一些風土人情、生活習慣，也補上了外語教學中不可或缺的文化教學，從而通過文化差異比較增加學生學習興趣。
３?利用直觀教具利用實物、掛圖、幻燈、簡筆畫等創(chuàng)造情景進行直觀教學，使學生置身于語言環(huán)境中
如講述Ｃｏｎｔｉ?ｎｅｎｔｓＡｎｄＯｃｅａｎｓ時，可在黑板上掛上大幅世界地圖，讓學生用英語介紹七大洲四大洋，并在圖上指出各自的位置。在情景中完成教學，有利于知識的記憶和鞏固，提高學生的思維能力。
教育家們認為，“成功的外語課堂教學應深入創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”九年制義務(wù)教育教材，為指導英語情景教學創(chuàng)設(shè)了更多的新情境，我們可以根據(jù)實際情況靈活應用。
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