讓故事打開孩子的心靈之門智慧之窗

讓故事打開孩子的心靈之門智慧之窗
————發(fā)揮故事的效應
故事，人皆愛之，無論是成人還是孩子，你一定為故事著過迷。作為幼兒教師的我也對故事情有獨鐘。多年來，我一直把故事當成打開幼兒心靈之門、智慧之窗的金鑰匙。
從事幼教十年來給孩子們講的故事自己都記不清有多少個了，從故事教學中，我深刻體會到，講故事給孩子們聽，就象是把大千世界的門打開，讓孩子們從愛心小白兔那兒找到什么是真善美，從大灰狼那兒知道什么是假惡丑，從邱少云身上學習勇敢，從司馬光身上了解了機智。而讓孩子們講故事則象是讓孩子們打開智慧之窗，插上想象的翅膀，讓孩子們去實現(xiàn)他們五彩繽紛的夢想，設計未來美好的生活。孩子們是喜愛故事的，我就投其所好，經常利用故事為我的教育教學工作大開方便之門。故事，使我和孩子都受益匪淺。
首先，選擇好的故事來塑造幼兒美好的心靈，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和生活習慣。
記得有一次帶中班時，我發(fā)現(xiàn)小朋友入園時和午睡前都愛將衣服、鞋子亂放，搞的活動室和午睡室很不整潔，講了多次，沒啥效果。一天午飯后，我給小朋友講了《小猴子穿衣服》的故事，故事的大概是一只猴子睡覺前亂扔衣服，早上起床時因找不到衣服，鬧了大笑話，還因此上學遲到挨了批評。聽故事時，孩子們被逗的直笑，講完故事，我問小朋友：小猴為什么遲到？為什么找不到衣服？我們能不能象小猴一樣？小猴怎樣做才對？從孩子們的回答中，我知道他們都不愿學小猴亂扔衣服，知道了應該養(yǎng)成將物品擺放整齊的習慣。午睡時，我發(fā)現(xiàn)衣服鞋子都擺的整整齊齊。之后，我對孩子們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也真的改變了。是故事幫小朋友養(yǎng)成了愛整潔有條理的好習慣。又如針對個別幼兒做錯事不敢承認的現(xiàn)象，我選擇《狼來了》、《好甜好甜的棍子》等故事，使他們自覺認識到錯誤，勇敢的改正錯誤，改掉了撒謊的毛病。
第二、利用情節(jié)生動，通俗易懂的故事來幫助幼兒理解較為抽象的復雜的知識。
在科學活動《會撿花籽的老母雞》中，我就給孩子們講述了一只機器小母雞用生蛋的方式幫小動物將混在一起的四種顏色的花籽分撿的又快又好的故事，使幼兒從故事中理解了現(xiàn)代高科技成果——機器動物的高超技藝。有了小母雞這一具體生動的形象，幼兒認識其他高科技成果——機器人就容易多了。孩子們的探索興趣也被調動起來了。
第三、讓幼兒復述、創(chuàng)編或續(xù)編故事來培養(yǎng)幼兒的思維想象及口語表達等綜合能力。
在中班語言活動中有《青蛙學唱歌》這一活動，看過這個故事的老師都知道這個故事的情節(jié)很生動，尤其是對話寫的精彩，孩子們非常愛聽，我就引導他們復述故事，學故事中人物的對話并模仿動作，讓幼兒嘗試用語言和動作來表達青蛙怕吃苦，沒耐心，偷懶的情緒；之后我又讓幼兒集體創(chuàng)編《青蛙學捉害蟲》的故事，全班幼兒積極開動腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)編出體現(xiàn)青蛙認識錯誤克服困難，終于學會捉害蟲的情節(jié)和體現(xiàn)青蛙內心思想斗爭的對話，通過這一活動的組織，不僅對幼兒進行思想品德教育，還鍛煉了幼兒思維想象和口語表達能力，發(fā)展了幼兒動作表現(xiàn)能力。
第四、讓故事為各科教學服務。
故事并不是語言課的專利，在計算、常識、音樂、體育、美術等教育活動中，我們都可以選擇或創(chuàng)編一些簡短的小故事，來激發(fā)幼兒的積極性，使幼兒學的輕松、愉快，來對幼兒進行潛移默化的教育。
計算教學中，我們可以利用小故事幫助幼兒理解基數(shù)與序數(shù)，學會加法和減法等。音樂教學中，我們也可以請故事來幫忙，例如：中班集體舞《松鼠和小樹》，這個集體舞的隊形變換較復雜，幼兒容易糊涂，在變換隊形時幼兒很可能會跑亂。為了避免這一情況的出現(xiàn)，在活動開始部分，我給幼兒講了個自編的小故事：一只松鼠在樹林里迷了路，請大樹爺爺幫忙，它按照大樹爺爺指引的路線向左斜方向前進四步，向右斜方向前進四步，再向左右斜方向各跑四步才找到了回家的路。聽故事后，幼兒理解了小松鼠跑的正確路線，在變換隊形時都能仔細觀察前排小朋友的位置，積極地按照音樂指令奔跑，使隊形變換的很順利。故事為我的音樂教學帶來了方便。
故事的魅力是神奇的，我們不但可以用故事對幼兒進行知識、情感、品德和習慣的培養(yǎng)，還可以利用故事來提高幼兒的記憶、思維以及口語表達能力、閱讀能力，給幼兒美的熏陶。讓我們用故事這把金鑰匙來開啟幼兒的心靈之門、智慧之窗吧！