優(yōu)化課堂教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生全程參與

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，陳設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生豬主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度核和能力，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。、這就要改變原有的單一、被動的教學(xué)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力，實踐能力。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，動腦、動口、動手，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，是提高課堂效率的關(guān)鍵。下面我結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂教學(xué)方面談一談體會。

一、   重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生參與。

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因。學(xué)習(xí)動機就其心理成份來說，一方面是學(xué)生的志向，另一方面是學(xué)習(xí)興趣，而興趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力的作用。因此，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成為啟發(fā)學(xué)生參與，組織數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會熱心、入迷的參與教學(xué)活動。例如：在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和等于180⁰”時，新課伊始，我就對學(xué)生說：“今天，我們進行一次特別考試——學(xué)生考老師。你們只要說出一個三角形中任意兩個角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個三角形中第三個角的度數(shù)。”聽到同學(xué)可以考老師，同學(xué)們個個躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報出自己所畫三角形中兩個角的度數(shù)，我馬上回答第三個角的度數(shù)，并讓學(xué)生量出第三個角的度數(shù)來驗證，都準確無誤�？吹饺绱�，每個同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過程之中。

二、   創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是課堂的主人。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。例如教學(xué)“長方形的周長”時，我出示課題后，誘導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的長方形紙片，自己度量求它周長所需的數(shù)據(jù)，教師巡視發(fā)現(xiàn)有各不相同的度量，故意驚奇地問：“為什么有的同學(xué)

只量兩條邊？”絕大部分學(xué)生異口同聲地回答：“因為長方形對邊相等。”少數(shù)四條邊的同學(xué)不好意思悄悄一笑，認識到自己的不足。然后出示了一個長6厘米，寬4厘米的長方形，啟發(fā)學(xué)生編出題：“一個長方形長6厘米，寬4厘米，它的周長是多少厘米？”然后討論各種算法：（一）6+4+6+4=20（厘米）  （二）6╳2+4╳2=20（厘米）  （三）（6+4）╳2=20（厘米）。從而得出：長方形的周長=（長+寬）╳2的計算公式。通過如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生在爭論、比較中主動積極地學(xué)會了新知識。

    三、及時反饋調(diào)整，強化學(xué)生參與。

    教與學(xué)的活動是師生的雙邊活動。教師及時把學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，有利于強化學(xué)生的參與意識。例如：在教學(xué)“乘法口訣”和“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法”時，用“開火車”游戲來檢驗學(xué)習(xí)效果，既省時又全面、有趣。再如在教學(xué)“列豎式計算兩步式題”時，針對學(xué)生計算易出錯的各種情況，安排了“爭當(dāng)合格小醫(yī)生”的游戲活動，讓學(xué)生以一名醫(yī)生的身份診斷病情，找出錯誤地方，并對癥下藥，將寫錯的題改過來，而教師則可以從學(xué)生反饋來的信息中看到教學(xué)的實際效果，通過對教學(xué)活動的矯正，提高教學(xué)效率，促使不同層次類型的學(xué)生都能在參與中獲得進步和成功。

四、采用積極評價，促進

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學(xué)生參與。

教師在教育、教學(xué)過程中不失時機地對學(xué)生進行積極和適度的鼓勵性評價，能有效地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生體驗評價的嚴肅性，獲得學(xué)習(xí)成功，不同學(xué)生因各人不同進行評價，從實際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自信心、自尊心，評點結(jié)合，發(fā)展參與，不斷發(fā)展學(xué)生參與能力。例如，在教學(xué)“乘法的認識”時，通過讓學(xué)生擺弄學(xué)具，擺出幾個幾, 用加法算和乘法算,通過學(xué)生獨立列式計算并討論乘法與加法的不同,初步得出乘法比加法計算簡便.這時我對同學(xué)如此評價:“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要.”這樣的正面鼓勵,使學(xué)生從中獲得積極的情感體驗,促進學(xué)生進一步參與到教學(xué)中去.

五、重視小結(jié)歸納，提高參與效果。

小結(jié)歸納是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，通過師生的小結(jié)和歸納可以幫助學(xué)生將獲取的知識進行整理，使之系統(tǒng)化，從而鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生參與質(zhì)量。例如在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣歸納小結(jié)的：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年、月、日的基本知識，大家對此知識有了初步的了解，請同學(xué)們回答：為什么二月有的是28天，有的是29天？為什么有平年和閏年呢？同學(xué)們可以放學(xué)回家查找一些課外書籍，明天上課我們看哪一些同學(xué)說得準確。”如此結(jié)束，使全體學(xué)生再一次參與新知識的再現(xiàn)回憶，鞏固了所學(xué)知識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師只有深入學(xué)生的生活，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)，提煉要探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)材料，為學(xué)生提供現(xiàn)實生活中鮮活的問題境；要讓學(xué)生有充分從事數(shù)學(xué)探究活動的機會，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性；及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中隨時可能發(fā)現(xiàn)的各種教學(xué)情況，以適時適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)。抓住課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使之優(yōu)化，才能使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中去，從而提高課堂效率。

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