采用科學(xué)措施 , 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

采用科學(xué)措施 , 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

　　　　　　 要想營(yíng)造一種大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，光靠一本教材、一本練習(xí)冊(cè)已經(jīng)不行了。雖然課外閱讀越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的重視，但是目前在課外閱讀上往往存在兩點(diǎn)不足。一是教師光強(qiáng)調(diào)要課外閱讀，而沒(méi)有指導(dǎo)。只是對(duì)學(xué)生說(shuō)課外閱讀很重要，必須擴(kuò)大閱讀面，否則語(yǔ)文水平很難提高上去。可到底怎樣閱讀，閱讀什么，訓(xùn)練什么能力，學(xué)生根本不知道，甚至教師也心中無(wú)數(shù)。結(jié)果造成了課外閱讀的盲目性 J 二是雖有一定的指導(dǎo)，但很粗淺，不系統(tǒng)。比如說(shuō)，有的教師要求學(xué)生訂閱《中國(guó)青年報(bào)》《雜文報(bào)》等報(bào)紙雜志，人手～份，互相傳閱。有的地方搞語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室，拿出課堂時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室去閱讀。這些做法應(yīng)該是有一些效果的，但效率不高。只是用了一種跨咸菜的方式，把學(xué)生按在閱讀的鹽水里去腌，沒(méi)有科學(xué)的措施。

　　　　 要想通過(guò)課外閱讀迅速?gòu)V泛地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，就必須有一套切實(shí)可行的方略。

　　　　 一、除營(yíng)造大的閱讀環(huán)境外，每周要從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)課作為專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

　　　 二、要給課外閱讀指導(dǎo)課制定明確的目標(biāo)。

　　　 首先要明確課外閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；一是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了便于具體落實(shí)，可以把這兩個(gè)大目標(biāo)再分解成若干個(gè)小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓記敘文的寫(xiě)作思路，開(kāi)拓議論文的寫(xiě)作思路，抓關(guān)鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品（又可分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)）等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂(lè)意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

　　　　 三、要上好課外閱讀指導(dǎo)課，還得根據(jù)每堂課的具體目標(biāo)選好閱讀材料。

　　　 首先要確定具體的典型材料，不用太多，三兩篇文章即可，印發(fā)給學(xué)生，以備課堂上作例子分析。其次要有廣泛的閱讀材料，那就是報(bào)紙雜志等，這些材料可以放開(kāi)，讓學(xué)生在課下找出與指導(dǎo)課的典型材料同類(lèi)型的文章進(jìn)行閱讀。

　　　　 四、閱讀指導(dǎo)課要有具體的操作步驟。

　　　 按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點(diǎn)撥材料的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個(gè)實(shí)踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式。概括起來(lái)，就是“閱讀點(diǎn)撥討論總結(jié)提高”五個(gè)步驟。

　　　　 五、課外閱讀指導(dǎo)課之后，還很有必要的課下作業(yè)，以期進(jìn)一步鞏固提高。

　　　 課下作業(yè)最好的形式就是讓學(xué)生寫(xiě)閱讀周記。周記的內(nèi)容應(yīng)明確規(guī)定是指導(dǎo)課訓(xùn)練內(nèi)容的鞏固與提高，如果是突出閱讀能力，就寫(xiě)文章分析；如果是突出寫(xiě)作能力，就要對(duì)指導(dǎo)課上的典型材料進(jìn)行仿寫(xiě)。這里要強(qiáng)調(diào)一下，仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最佳途徑。

　　　　 根據(jù)上述規(guī)律，筆者上過(guò)這樣一堂課外閱讀指導(dǎo)課。目標(biāo)是“打破固有的舊框子，開(kāi)拓議論文說(shuō)理的思路”。選印的典型材料是《中國(guó)青年報(bào)》上的《大師與大腕的比較》和《男孩女孩》。

　　　　 學(xué)生閱讀完之后，老師點(diǎn)撥。這兩篇文章最大的特點(diǎn)就是舉我們生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)比喻或類(lèi)比進(jìn)行說(shuō)理，生動(dòng)形象，深入淺出。比如，作者在論證“大師有真功夫需要‘文火慢熬’所以少，大腕靠包裝、炒作，所以數(shù)量就多”時(shí)有這么一段：“東北大米好吃，那是生長(zhǎng)期長(zhǎng)的緣故；南方稻兩季、三季的收成，產(chǎn)量高但不好吃。甲魚(yú)大補(bǔ)，蓋因‘千年的王八萬(wàn)年的龜，六十天的西裝雞，就沒(méi)有這等功效�！薄案邏哄仧跖殴牵�省時(shí)、省力，但口感上得作些犧牲；同樣的東西，在砂鍋里用文火慢慢地熬出來(lái)，味道勝出幾籌�！苯又�，讓學(xué)生從這兩篇文章中再找出類(lèi)似的語(yǔ)段，反復(fù)誦讀。然后討論一下，自己平時(shí)寫(xiě)文章都怎樣舉例說(shuō)理，人家作者又是怎樣做的。最后總結(jié)，學(xué)生得出這樣一個(gè)結(jié)論：平時(shí)自己寫(xiě)文章，老舉古今中外名人的例子，而且一個(gè)例子就得占半篇文章，沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有說(shuō)服力；而人家舉身邊的生活現(xiàn)象，既新鮮又有說(shuō)服力，還簡(jiǎn)潔，況且這些現(xiàn)象我們也知道，只是寫(xiě)文章時(shí)不朝這方面想。

　　　　 這時(shí)，我趁勢(shì)給學(xué)生出了一個(gè)題目：就機(jī)遇和幸運(yùn)問(wèn)題談?wù)勀愕目捶�，要用人家作者的這種思維方式。沉默了一會(huì)兒，有同學(xué)發(fā)言：“幸運(yùn)宛如一片雪花，它落在他經(jīng)風(fēng)霜的樹(shù)枝上會(huì)變成一樹(shù)銀花，落在玻璃上卻會(huì)變成水滴滑下，你要想留住雪花匆匆的腳步，就得像樹(shù)枝那樣歷盡滄桑，滿(mǎn)身傷痕�！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“幸運(yùn)是個(gè)挑剔的天使。有人考上名牌大學(xué)，幸運(yùn)吧，可人家勤奮好學(xué)，認(rèn)真刻苦；蘋(píng)果砸在牛頓的腦袋上，砸出了萬(wàn)有引力定律，幸運(yùn)吧，可人家牛頓對(duì)物理學(xué)早有很深的研究，碰到文盲腦袋上是無(wú)論如何也砸不出萬(wàn)有引力定律的。”這樣你一言我一語(yǔ)，學(xué)生就把最初的領(lǐng)悟運(yùn)用到實(shí)踐之中，寫(xiě)作的思路得到了開(kāi)拓。臨下課時(shí)，再給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，仿照典型材料，自找話題，寫(xiě)一篇閱讀周記。

　　　　 總之，要想使課外閱讀收到大的成效，必須有一套符合教學(xué)實(shí)際、切實(shí)可行的方略。