談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

 

    為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合不僅能從局部事實(shí)中抽象出規(guī) 律加以推廣，使其帶有普遍性，而且可以實(shí)現(xiàn)由個別到一般的轉(zhuǎn)化，獲得更深刻的認(rèn)識，使人們的認(rèn)識水平向 更高層次飛躍。那么，中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？
    一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。概述，包括口 頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達(dá)文章的內(nèi)容，歸納段意層意 ，無論歸納自然段的段意、還是結(jié)構(gòu)段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當(dāng)借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達(dá)它們的中心意思；歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
    二、單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好方法。語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，必須 通過訓(xùn)練、實(shí)踐才能使學(xué)生提高綜合能力。也就是說，學(xué)生將所學(xué)知識通過訓(xùn)練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實(shí)踐訓(xùn)練，以達(dá)到知識的遷移。這樣反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓(xùn)練要從文章的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設(shè)計(jì)，要力求精要，有 用。語文教學(xué)中（特別是總復(fù)習(xí)中）單項(xiàng)訓(xùn)練固然不可少，但綜合訓(xùn)練更重要。學(xué)生在單項(xiàng)訓(xùn)練中掌握的知識 是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓(xùn)練，才能形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。單元訓(xùn)練，是十分重要的綜合訓(xùn) 練。因?yàn)樗�把一個單元所學(xué)的知識聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。
    三、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫 的幾個問題或幾個部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內(nèi)容要點(diǎn)，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料；寫時(shí)，要對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。如寫一篇議論文，應(yīng)包括論點(diǎn)的確立， 論據(jù)的組織，結(jié)論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實(shí)來證明那些道理，等等。在編寫過程 中，將亂麻團(tuán)似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時(shí)就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學(xué)生駕馭素材，組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓(xùn)練手段。
    人們常說，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學(xué)如果注重從多方面培 養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就既能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。