農(nóng)村孩子習(xí)作如何寫出農(nóng)村特色

農(nóng)村孩子習(xí)作如何寫出農(nóng)村特色
朱連清
　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　

　　在作文創(chuàng)新的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求“真”求“實(shí)”，求“活”，求“新”，而作為一些生活在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地，相對于生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生而言，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是我們農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢。

　　因此，我們只要能好好地把握住農(nóng)村作文教學(xué)的特有優(yōu)勢--鄉(xiāng)土性，在指導(dǎo)思路上能始終貫穿一個(gè)“農(nóng)”字，農(nóng)村作文教學(xué)同樣能闖出一番新天地。

　　一、積累寫作素材

　　1、交流、收集農(nóng)村語言

　　“清明前后，種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚?xiàng)棥边@是農(nóng)村一年四季農(nóng)作物采摘所特有的諺語。又如“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因?yàn)榍袛嗔送寥乐械霓r(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理。再如，大雪勿施肥，冬天大雪時(shí)不能給麥苗施，因?yàn)榇笱┥w麥有利于麥苗過冬，施肥會(huì)加快大雪地融化。

　　學(xué)生通過交流、收集這些豐富的農(nóng)村語言，既提高了農(nóng)事作文的科技知識含量，又積累了寫作素材，一舉兩得。

　　2、體驗(yàn)農(nóng)村生活

　　學(xué)生由于生活在農(nóng)村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務(wù)或田間活動(dòng)，這正是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。

　　在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)，干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如，種玉米，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把所觀察到的記錄下來。又如，很多同學(xué)都參加過采茶勞動(dòng)，在教學(xué)中我們組織學(xué)生進(jìn)行討論：在勞動(dòng)中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在給茶園施肥、鋤草、葉面噴肥等過程中你又學(xué)到了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到了農(nóng)技知識，又?jǐn)U大了寫作的范圍。

　　3、觀察農(nóng)村的變化

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的面貌也在迅猛發(fā)展，如農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生寫作提供了很大的 寫作空間。

　　但是，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問，有條件的話我們還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做廢電池浸出液對泥鰍的影響的實(shí)驗(yàn)，從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，擴(kuò)展學(xué)生寫作題材。學(xué)生在作文當(dāng)中真切地感受到了環(huán)保的重要性。

　　二、拓寬寫作題材

　　農(nóng)村學(xué)生怕寫作文，是因?yàn)榻處熕�布置的作文題目是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，虛擬一個(gè)題目，強(qiáng)制學(xué)生寫文章。這樣的作文課，本來就扼殺了學(xué)生的靈感，再加上農(nóng)村孩子知識面、生活接觸面相對狹窄，于是更加厭惡作文了。因此，在作文命題時(shí)，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊靠“農(nóng)”字出一些實(shí)實(shí)在在的題目，要寫出農(nóng)村的特色。

　　1、科技小論文

　　學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，因此可以接觸到很多關(guān)于種植和養(yǎng)殖的科技的知識，這是他們所特有的優(yōu)勢，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的家庭是水產(chǎn)養(yǎng)殖大戶，農(nóng)作物種植大戶等等，在教學(xué)中我們可以充分利用好這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生寫一些科技小論文，讓他們?nèi)ミM(jìn)行詳細(xì)地觀察，如有疑問的地方可以請教家長，因此，學(xué)生有的觀察家中養(yǎng)蜂為什么可以使油菜增產(chǎn)，有的觀察家中的桃園嫁接后為什么能多產(chǎn)，有的觀察水產(chǎn)養(yǎng)殖螃蟹如何合理喂食……

　　這樣的科技小論文由于有了充足的寫作素材，因此學(xué)生的寫出來的習(xí)作是有血有肉，而且學(xué)生的興趣也是十分的濃厚。

　　2、寫觀察日記

　　學(xué)生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目染，都十分地感興趣，在和同學(xué)們的聊天中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡養(yǎng)花種樹，喜歡養(yǎng)一些小動(dòng)物，因此，在作文教學(xué)中我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們在養(yǎng)花種樹，和小動(dòng)物的交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來，這樣，一篇篇富有生活氣息的、富有童趣的日記便躍然紙上，如《我家的小鴨》、《葡萄又綠了》、《螃蟹》……

　　三、激發(fā)寫作興趣

　　農(nóng)村學(xué)生平時(shí)感知的生活其實(shí)是很豐富的，但是他們往往是“不識廬山真面目，只緣生在此山中�！�，他們沒能把這些豐富的生活表象細(xì)細(xì)品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“置身其中，五官并用”，要求學(xué)生從不同的角度和層面，通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等來體驗(yàn)農(nóng)村的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

　　例如，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們經(jīng)常帶學(xué)生去參觀一些大棚蔬菜種植，螃蟹水產(chǎn)養(yǎng)殖等，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫農(nóng)村素材作文的積極性。

　　同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們每月都編輯《農(nóng)村孩子小報(bào)》，刊登學(xué)生的反映農(nóng)村素材的習(xí)作，讓更多的小讀者閱讀，優(yōu)秀的習(xí)作我們還向報(bào)刊推薦，至今，已有二十多篇優(yōu)秀習(xí)作在《第二課堂》、《溧陽日報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表。