《項(xiàng)脊軒志》中“又北向”之“向”字解(網(wǎng)友來(lái)稿)

廣東中山二中 蔣曉輝（528429）

讀《項(xiàng)脊軒志》，自然要讀到“又北向，不能得日”一句。文中的“向”字，看似很好理解，但筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，卻遇到過(guò)很多的尷尬。且看：

①人民教育出版社出版、人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著的《高中語(yǔ)文（第三冊(cè)）》注：“北向：窗戶向北。向，窗戶�！�

②北京師范大學(xué)出版社出版、張必東主編《中學(xué)語(yǔ)文備課全書(shū)（高三分冊(cè)）》149頁(yè)說(shuō)：“北向，朝北對(duì)著，朝向北邊。北，名字作狀語(yǔ)，朝北，向，動(dòng)詞，對(duì)著。

③南方出版社出版、廣東“高中學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定”研究組編《每課一練（必修2）》，譯文為：“小屋又朝北。”注釋為：“北向：窗戶朝北。向，窗戶。”

④南方出版社出版、任志鴻主編《中學(xué)教材優(yōu)化全析》的譯文為：“又朝北。。。。。�！弊⑨專骸氨毕颍捍皯粝虮��！�

⑤廣東版《語(yǔ)文（必修2）》沒(méi)有加注，與之配套的《教師教學(xué)用書(shū)》說(shuō)：“又加上屋門(mén)朝北開(kāi)。。。。。。”

當(dāng)學(xué)生拿著這些注釋向你提問(wèn)時(shí)，你會(huì)不會(huì)尷尬？

把“向”解釋為“窗子”，理由可能就是《詩(shī)經(jīng)》中“塞向瑾戶”一句，許慎《說(shuō)文》解釋說(shuō)：“向，北出牖也”，因?yàn)椤半弧笔谴暗囊馑肌?

向的本義是“窗”，但并不能說(shuō)明它就一定要作本義理解啊。

再說(shuō)，我們學(xué)習(xí)文言文，能夠把意思說(shuō)通應(yīng)該就可以了的，何必舍易就難呢？搞得那么復(fù)雜，對(duì)學(xué)生有什么好處？

我們?cè)倩仡^看看前面的五種注釋，①是課本注釋，而與之配套的《教師教學(xué)用書(shū)》的譯文則是 “又朝北”； ②表述更加混亂；③④譯文和注釋不相符；⑤的處理則是繞過(guò)去，不作說(shuō)明。要知道我們一線的教師是要面對(duì)學(xué)生的啊， “以己昏昏”，怎么能“使人昭昭”呢？

為什么不能直接將“向”解釋為“朝向”，作動(dòng)詞理解？“北向”就是 “向北”，賓語(yǔ)前置，很好理解��？《六國(guó)論》中“并力西向”，不就是并力向西嗎？

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