談談課前三分鐘說話訓練

    眾所周知，培養(yǎng)學生語文能力包括培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、說話能力和聽話能力。但在具體的語文教學中大部分教師卻側重閱讀和寫作方面的訓練，往往忽略了說話和聽話能力的訓練。這是我們語文教學中的一個失誤。有的老師也知道說話能力是重要的，但在考試中難于體現(xiàn)和訓練方法難以把握，造成對學生說話訓練的不足。那么怎樣訓練學生的說話能力呢？我采用了以下的每節(jié)語文課上課前，讓二位學生上講臺練習說話。如果組織得好，這種練習是有很大益處的。它能夠促進學生說話能力的提高，這是最重要的，另外，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習語文的興趣，促使學生自覺擴大閱讀面、留心觀察生活（這是說話內(nèi)容的來源）等等。而且一節(jié)課抽出幾分鐘又不是什么大難事，我們何樂而不為呢？基于學生的寫作素材貧乏，我是這樣起步：    第一步，個別學生可以朗讀詩歌、散文等美文佳作。也可以講故事。對其要求分兩個層級：一是讀準多音字、說一口標準流利的普通話；二是讀準節(jié)奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓練良好的語感。這個層次較高，可結合教師指導示范、學生點評討論的方式進行。    第二步，良好的語感初步形成之后，讓學生進行能力遷移的說準訓練。鼓勵學生從自己的生活見聞、感受入手，準確描述事物特征、所寓事理，得于心，應于口，用于手，同時訓練他們思維的嚴密性，為書面作文奠定良好的基礎。另外，我們還展開了即興介紹目前事物，即興敘述自己的某段經(jīng)歷，即興發(fā)表自己對一些現(xiàn)象的看法等。這樣根據(jù)不同的場合、對象選擇簡明得體的語言表達方式，便成了學生的一種主動的學習行為，說話的水平達到了一個新的高度。    第三步，說得優(yōu)美。這是學生說話能力的最高目標。美，也就是語文表達得形象、生動，富有情趣�！皩τ谖覀兊难劬�來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”－－因為，美就在我們的身邊。所以“養(yǎng)成有禮貌的說話習慣�！焙苤匾�，據(jù)此，我們在平時的訓練中，創(chuàng)設一定的情景，讓學生根據(jù)情景設計語言，做到有禮貌，得體等。說得美，還包括說話時體態(tài)的優(yōu)美。剛剛開始說話訓練時，學生有的兩眼盯著地板，有的望著天花板，有的全身搖擺，有的甚至背對同學。連最起碼的自然的說話姿勢都做不好，更談不上什么體態(tài)美。經(jīng)過長期的鍛煉、熏陶，學生的說話姿勢自然了，有的還表現(xiàn)了較優(yōu)美的體態(tài)：比如說話時能配合較自然貼切的手勢，有的還能眉目傳情。 通過以上幾步的長期訓練，我們深切地體會到：說話訓練不僅僅是一個口頭表達的問題，更重要的是它還直接影響到學生的思維訓練、邏輯訓練以及文字表達，是語言教學的基礎和關鍵。它使教學雙方處于生動、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對提高學生素質大有裨益。為了提高學生的寫作水平何樂而不為那？